【文章內(nèi)容簡介】 輝煌的淡 紫色 ，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大 條幅 上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花 中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！《紫藤蘿瀑布》 起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著又逃到畫框上去了。只要大鳥在籠子里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。《珍珠鳥》 公斑羚朝那撥年輕斑羚示意性地咩了一聲，一只半大斑羚應(yīng)聲走了出來。一老一少走到了傷心崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，差不多同時，老斑羚也快速起跑，半 大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，超山澗對面跳去；老板領(lǐng)緊跟半大斑羚后面，頭一勾，也從懸崖上竄躍出去。《斑羚飛渡》 教師小結(jié)：化靜為動的方法就是大量合理的運(yùn)用動詞，讓景物生動起來。 （ 2）動靜結(jié)合 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的 皂莢 樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的 黃蜂 伏在菜花上，輕捷的 叫天子 （云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱， 蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見 蜈蚣 ；還有斑蝥，倘若用手指按住它的 脊梁 ，便會‘啪’的一聲，從 后竅 噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤 纏絡(luò) 著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)， 何首烏 有臃腫的根。 《從百草園到三味書屋》 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火 ，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。 那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。《社戲》 教師小結(jié)：動靜結(jié)合，讓景物生動的秘訣就是在合理運(yùn)用動詞的基礎(chǔ)上，使用相應(yīng)的修辭手法。 四、實(shí)戰(zhàn)演練 口頭說話：用學(xué)會的動靜結(jié)合的方法描述一處你喜歡的景物。 參考例文：一股溪流從山林中奔來 ,若隱若現(xiàn) ,若有若無 ,時而直脫脫的弛騁 ,汩汩潺潺 。時而舔著崖壁靜靜的流淌 ,羞羞澀澀 。時而又急忙沖出一個漩渦 ,飛轉(zhuǎn)幾圈 ,然后向前伸出 ,顯得那么大大方方 ,舒舒展展 習(xí)作：拜訪 （春天、夏天、杉樹林、小河等） 五、改、評、賞 評改要求： 有無動態(tài)與靜態(tài)的描寫，請你們用波浪線劃出來，并賞析。 看一看小作者在文中寄托了怎樣的感情。 有無動靜結(jié)合描寫 。 六、評價(jià)激勵 七、總結(jié) 上面我們主要講了景物描寫方法中的一種 —— 動靜結(jié)合，希望同學(xué)們能受到一些啟發(fā)，并能自如的運(yùn)用到寫作中去，讓自己筆下的景物生動起來。 板書： 動詞 化靜為動（擬人、比喻 ?? ） 八、拓展閱讀 （一）霧 夜霧 有一回從滑雪會走回松雪樓，忽然察覺路上有一層霧，一 下子濃了過來，一下子又散了開去，那真是一種奇妙的經(jīng)驗(yàn)，仿佛走進(jìn)一個霧帳，霧自發(fā)邊流過，自耳際流過，自指間流過，都感覺得到；又仿佛行舟在一條霧河，兩旁的松濤聲鳴不住，輕舟一轉(zhuǎn)，已過了萬重山，回首再望，已看不見有霧來過，看不見霧曾在此駐留了。 林清玄《合歡山印象》 春霧 正當(dāng)四月初旬，櫻草開花，一陣煦風(fēng)吹過新掘的花畦，花園如同婦女，著意修飾，迎接夏季的節(jié)日。人從花棚的空當(dāng)望出，就見河水曲曲折折，漫不經(jīng)心，流過草原。黃昏的霧氣，在枯落的白楊中間浮過，仿佛細(xì)紗掛在樹枝，卻比細(xì)紗還要發(fā)白，還要透明，蒙蒙一片，把 白楊的輪廓勾成了堇色。 （法）福樓拜《包法利夫人》 夏霧 夏季的夜晚是短的，黎明早早地來臨。太陽還沒有升起來以前，森林、一環(huán)一環(huán)的山巒、以及群山環(huán)繞著的一片片小小的平川，全都隱沒在濃滯的霧色里。只有森林的頂端浮現(xiàn)在濃霧的上面。隨著太陽的升起，越來越淡的霧色游移著、流動著，消失得無影無蹤。沉思著的森林，平川上帶似的小溪全都顯現(xiàn)出來；遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，全是令人肅穆的、層次分明的、濃濃淡淡的、深深淺淺的綠色，綠色，還是綠色。 動 + 靜 張潔《從森林里來的孩子》 秋霧 才是昨兒，本是萬里無云的晴天，可是那天，那山，那海， 處處都像漫著層熱霧，粘粘漬漬的，不大干凈。四野的蟬也作怪，越是熱，越愛噪鬧，噪得人又熱又煩。秋風(fēng)一起，瞧?。禾焐嫌性?，云是透明的；山上海上明明罩著層霧，那霧也顯得干燥而清爽。 楊朔《秋風(fēng)蕭瑟》 白霧 晨曦姍姍來遲，星星不肯離去。然而，乳白色的蒸氣已從河面上冉冉升起來。這環(huán)繞著葫蘆壩的柳溪河啊，不知那兒來的這么多縹渺透明的白紗！霎時里，就組成了一籠巨大的白帳子，把個方圓十里的葫蘆壩給嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地罩了起來。這，就是沱江流域的河谷地帶有名的大霧了。 周克芹《許茂和他的女兒們》 教師點(diǎn)評：這一組關(guān)于霧的片斷 描寫，都運(yùn)用了動靜結(jié)合的寫作手法，將不同地方，不同季節(jié)的霧的特點(diǎn)，及霧中景物描繪的栩栩如生，使讀者身臨其境。 “春霧”中，作者用擬人化的手法，借用人的動作神態(tài) “迎接”、“漫不經(jīng)心”將靜態(tài)的霧活化了，有了生命力和情感 ；“夜霧”中作者用了比喻的手法，用動態(tài)的行船的感覺，將霧經(jīng)過身邊的情景細(xì)致描述，勾起讀者無限遐想 —— （二 ） 春滿燕園 季羨林 燕園花事漸衰。桃花、杏花早已開謝。一度繁花滿枝的榆葉梅現(xiàn)在已經(jīng)長出了綠油油的葉子。連幾天前還開得像一團(tuán)錦繡一樣的西府海棠也已落英繽紛，殘紅滿地了。丁香雖然還在盛開，燦爛滿 園，香飄十里，但已顯出疲憊的樣子。北京的春天本來就是短的，?雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計(jì)留春住??？磥泶禾炀鸵?dú)w去了。 但是人們心頭的春天卻方在繁榮滋長。這個春天，同在大自然里一樣，也是萬紫千紅、風(fēng)光旖旎的。但它卻比大自然里的春天更美、更可愛、更真實(shí)、更持久。鄭板橋有兩句詩：?閉門只是栽蘭竹，留得春光過四時。?我們不栽蘭，不種竹；我們就把春天栽種在心中，它不但能過今年的四時，而且能過明年、后來不知道多少年的四時，它要常駐在我們心中，成為永恒的春天了。 昨天晚上，我走過校園，四周一片寂靜，只有遠(yuǎn)處的蛙鳴劃破 深夜的沉寂。黑暗仿佛凝結(jié)了起來，能摸得著，捉得住。我走著走著，驀地看到遠(yuǎn)處有了燈光，是從一些宿舍的窗子里流出來的。我心里一愣，我的眼睛仿佛有了佛經(jīng)上叫做天眼的那種神力，透過墻壁，就看了進(jìn)去。我看到一位年老的教師在那里伏案苦讀。他仿佛正在寫文章，想把幾十年的研究心得寫了下來，豐富我們文化知識的寶庫。他又仿佛是在備課，想把第二天要講的東西整理得更深刻、更生動，讓青年學(xué)生獲得更多的滋養(yǎng)。他也可能是在看青年教師的論文，想給他們提些意見，共同切磋琢磨。他時而低頭沉思，時而抬頭微笑。對他說來，這時候，除了他自己和眼前的 工作以外，宇宙萬物都似乎不再存在。他完完全全陶醉于自己的工作中了。 今天早晨，我又走過校園。這時候，晨光初露，曉風(fēng)未起。濃綠的松柏，淡綠的楊柳，林葉的楊樹，小葉的槐樹，成行并列，相映成趣。未名湖綠水滿盈，不見一條皺紋，宛如一面明鏡。還見不到多少人走路，但從綠草湖畔，丁香叢中，楊柳樹下，土山高尖卻傳來一陣陣?yán)收b外語的聲音。傾耳細(xì)聽，俄語、英語、梵語、阿拉伯語等等，依然可辨。在很多地方，我只是聞聲而不見人。但是僅僅從聲音里也可以聽出那種如饑似渴迫切吸收知識學(xué)習(xí)技巧的熾熱心情。這一群男女大孩子仿佛想到知識像清晨的 空氣和芬芳的花香那樣一口氣吸了下去。我走進(jìn)圖書館，又看到一群男女青年擠坐在里面，低頭做數(shù)學(xué)或物理化學(xué)的習(xí)題。也都是全神貫注的，鴉雀無聲。 我很自然地把昨天夜里的情景同眼前的情景聯(lián)系了起來。年老的一代是那樣，年輕的一代又是這樣。還能有比這更動人的情景嗎？我心里煥然充滿了說不出的喜悅。我仿佛看到春天又回到園中：繁花滿枝，一片錦繡。不但已以開過的桃樹和杏樹又開出了粉紅色的工作周，連根本不開花的榆樹和楊柳也滿樹紅花。未名湖中長出了年輪般的蓮花。正在開花的藤蘿顏色更顯得格外鮮艷。丁香也是精神抖擻，一點(diǎn)也不顯得疲憊?？?之是萬紫千紅，春色滿園。 這難道僅僅是我一個人的幻象嗎？不是的。這是我心中那個春天的反映。我相信，住在這個園子里的絕大多數(shù)的教師和同學(xué)心中都有這樣一個春天，眼前也都看到這樣一個春天。這個春天是不怕時間的。即使到了金風(fēng)送爽，霜林染醉的時候，到了大雪漫天，一片瓊瑤的時候，它也會永留心中，永留園內(nèi)，它是一個永恒的春天。 文章首段寫燕園花事漸衰的景象，由此我們可以聯(lián)想到一些描寫春天的古詩文，請寫出一兩句。 作者描繪的是校園中的師生們在春天里充滿省略，不知疲倦地工作和學(xué)習(xí)的美好圖景，那么你心目中的春天又是怎 樣的景象呢？ 描繪事物時可以充分調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等器官，請從本文找出相關(guān)的句子： 視覺： 嗅覺： 聽覺： 作文課教學(xué)案一體化設(shè)計(jì)（學(xué)案） 景物描寫（二） —— 動靜結(jié)合 教學(xué)目標(biāo)： 讓生發(fā)現(xiàn)并感受動態(tài)與靜態(tài)結(jié)合的美。 讓生能在教師的引導(dǎo)下對動態(tài)進(jìn)行說話。 讓生掌握動態(tài)描寫，且能運(yùn)用動靜結(jié)合這一寫作手法進(jìn)行寫作。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓生能對動態(tài)景物進(jìn)行說話。 讓生掌握動態(tài)描寫，且能運(yùn)用動靜結(jié)合這一寫作手法進(jìn)行寫作。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件 學(xué) 生：一張?jiān)鵀g覽過的地方的相片、水杉公園的景物片、課前選擇自己喜歡的景點(diǎn)觀察 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入，聯(lián)想入境 二、例文導(dǎo)學(xué) 賞析《春》中優(yōu)美的寫景句。討論：作者是從哪些角度來描寫桃花、杏花、梨花以及遍地野花的？ 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 明確： 三、要點(diǎn)點(diǎn)拔，怎樣用動靜態(tài)進(jìn)行景物描寫 賞析片斷：請同學(xué)們找出相應(yīng)的動詞，并分析其表達(dá)效果。 （ 1）動態(tài)描寫 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡 紫色 ，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大 條幅 上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！《紫藤蘿瀑布》 起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后 就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著又逃到畫框上去了。只要大鳥在籠子里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去?！墩渲轼B》 公斑羚朝那撥年輕斑羚示意性地咩了一聲，一只半大斑羚應(yīng)聲走了出來。一老一少走到了傷心崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，差不多同時，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，超山澗對面跳去；老板領(lǐng)緊跟半大斑羚后面，頭一勾，也從懸崖上竄躍出去?！栋吡顼w渡》 動詞： 小結(jié)方法一： （ 2）動靜結(jié)合 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的 皂莢 樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的 黃蜂 伏在菜花上，輕捷的 叫天子 （云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱， 蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見 蜈蚣 ；還有斑蝥，倘若用手指按住它的 脊梁 ，便會‘啪’的一聲，從 后竅 噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤 纏絡(luò) 著，木蓮有