【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化精華，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。 1994年出版的《宗璞散文選集》（百花文藝出版社）是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。其小說，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。 2相關(guān)背景： 宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的 1982年 5月，作者的小弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見一株盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花 兒的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前寫成此文。 【精心導(dǎo)入】 1. 同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí)，你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品 格，并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的 18 追求。讓我們來品味一下這篇散文怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。 2. 19世紀(jì)，有一位英國(guó)將軍在戰(zhàn)場(chǎng)上打了敗仗，落荒而逃，躲進(jìn)農(nóng)舍的草堆里避風(fēng)雨，又痛苦，又懊喪。茫然中，他忽然發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)。蛛絲一次一次被風(fēng)吹斷，蜘蛛一次一次地拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成。將軍深受激勵(lì)，后來重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打敗了拿破侖。這位將軍就是赫赫有名的威靈頓。 威靈頓將軍受到蜘蛛的啟發(fā)，改變了自己的命運(yùn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)著名女作家宗璞寫的散文《紫藤蘿瀑布》，看看作者曾有過怎 樣的際遇 ?面對(duì)紫藤蘿花，作者有些什么感悟 ?而我們又會(huì)從中得到怎樣的人生啟迪 ? 【自主學(xué)習(xí)】 1．寫出下列詞中加 點(diǎn) 字的讀音。 佇 ． 立（ ） 依 傍 ． （ ） 伶仃 ． ．（ ） 釀 ． 酒（ ） 忍俊不 禁 ． （ ） 仙露瓊 ． 漿（ ） 2．本文從形、色、味、神等多方面對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，請(qǐng)分別找出一些句子加以體會(huì)。 （ 1）整體形狀 —— 體會(huì)： （ 2）局部形狀 —— 體會(huì)： （ 3）整體顏色 —— 體會(huì)： （ 4）局部顏色 —— 體會(huì)： （ 5）香氣 —— 體會(huì)： （ 6）神情 — — 19 體會(huì)： 3．本文還特別寫到十年動(dòng)亂中藤蘿的情形，這有何用意？ 【合作探究】 如何理解文中的“生死謎、手足情”？ 如何理解“那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”這句話？ 第一自然段，為什么要獨(dú)立成段？ 第二自然段，主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的？其特點(diǎn)是什么？ 【精讀精練】 ①這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢， 好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。 ②過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。 ③花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。 ④ 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。 1．第 ① 段首句有什么作用？結(jié) 尾 句又該怎樣理解？ 20 2．仔細(xì)揣摩第 ② 段的含義。 3．找出點(diǎn)明全文主旨的句子。 4．結(jié)合全文意思品味最后一段的含義。 【主題閱讀】 春天到了，屋后的小溪突然 活潑 起來，整夜聽著她歡快的腳步聲一路跳躍。 初搬到山上時(shí)，正值嚴(yán)冬，又是風(fēng)又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里。透過大大的玻璃窗，看云天夕陽的變化，山間曉霧的彌漫；除此之外，就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些 生動(dòng)的音符 。 我一直沒見過小溪的模樣，但我和她卻是那樣熟 識(shí)。深沉的夜里，當(dāng)我讀累了，寫疲了時(shí)，我就放下書，擱下筆， 靜靜聆聽小溪以她獨(dú)特的?溪語?訴說著大地的心聲。 屋外寒風(fēng)凜冽，冷雨敲窗，小溪的腳步也是 遲緩沉重 的，是她也難耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈光，體會(huì)些許我關(guān)懷的心意？略少時(shí)候，我倆是深相契連的。 天氣漸漸暖和，小溪的步子也開始變得 輕快流暢 。想來，他一路穿過青山，行過原野，驀然發(fā)現(xiàn)溪邊的小花結(jié)了苞，小草冒了芽，初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角，大地一片青蔥，萬物欣欣向榮，便不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這 好消息 帶給大家，聽聽，這小溪正以多 么愉悅的聲音告訴你一個(gè)亙古彌新的故事：春回大地。 什么時(shí)候，挑個(gè)風(fēng)和日麗的好日子，我也下到小溪，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知將以怎樣的歡樂迎接我哩 ！ 1．把 “ 屋后的小溪突然活潑起來 ” 中的 “ 活潑 ” 換成 “ 活躍 ” 好不好，為什么？ 2． “ 這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符 ” ，句中 “ 生動(dòng)音符 ” 指的是什么？ 21 3．請(qǐng)談?wù)勀銓?duì) “ 靜靜聆聽小溪以她獨(dú)特的 ‘ 溪語 ’ 訴說著大地的心聲 ” 句的理解。 4 小溪的腳步 “ 遲緩沉重 ” 是指小溪的什么狀態(tài)？ “ 輕快流暢 ” 又是指小溪的什么狀態(tài)？ 5． “ 忙不迭地要將這好消息帶 給大家 ” 中的 “ 好消息 ” 指的是什么？ 6．作者在本文里主要是用了什么寫作手法把小溪寫得活靈活現(xiàn)的？ 【拓展提升】 1請(qǐng)同學(xué)們回去后搜集一些有關(guān)花木的文章，與同學(xué)進(jìn)行交流，并提出自己新的聯(lián)想和見解。 2有生活就有需要。在特定情況下，人們會(huì)有某種迫切的欲望和要求。如：產(chǎn)生誤解最需要溝通，學(xué)習(xí)最需要掌握方法，建設(shè)現(xiàn)代化最需要?jiǎng)?chuàng)新人才 ?? 我們對(duì)某種 “ 最需要 ” 可能有體驗(yàn)和見聞，可能有見解和認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你圍繞 “ 最需要 ” 這個(gè)話題，自選角度，寫一篇 200字左右的文章。 提示：①可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的 內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感。 【教（學(xué)）后記】 22 五 童趣 沈復(fù) 【 學(xué)習(xí)目標(biāo) 】 了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 2．反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。 3．把握文言詞語解釋的最常見方法，積累一點(diǎn)文言詞匯。 4．喚起學(xué)生正確的審美意識(shí)。 【 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 】 了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 2．反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。 23 3．把握文言詞語解釋 的最常見方法，積累一點(diǎn)文言詞匯。 【 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 】 反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容 喚起學(xué)生正確的審美意識(shí)。 【知識(shí)鏈接】 作者簡(jiǎn)介： 沈復(fù)，字三白，清代元和（今江蘇省蘇州市）人。生于清乾隆三十年（ 1765）年，卒年不詳。善畫能文，至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)她生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加科舉考試，曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷，妻死后，他去四川出任幕僚。晚年學(xué)道，直到老死。 《浮生六記》共六卷 ，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。不過前四卷，記敘家居及游歷生活，文筆細(xì)膩，不做粉飾，名瑩純凈，感情真摯，堪稱中國(guó)文學(xué)中頗具新鮮意味的創(chuàng)作。 相關(guān)背景 嘉慶十三年（ 1808年）五月間，沈復(fù)隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊(cè)封琉球國(guó)王的盛典，十月間歸國(guó)。在此期間，寫作了《浮生六記》?！陡∩洝肥亲詡黧w的散文。原有六記：《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》，今存前四 記。作者以純樸的文筆，記敘自己大半生的經(jīng)歷，歡愉處與愁苦處兩相對(duì)照，真切動(dòng)人。書中描述了他和妻子陳蕓志趣投合，伉儷情深，愿意過一種布衣蔬食而從事藝術(shù)的生活，由于封建禮教的壓迫與貧困生活的煎熬，終至理想破滅，經(jīng)歷了生離死別的慘痛。作者繼宋代李清照《金石錄后續(xù)》及明代歸有光《項(xiàng)脊軒志》之后，在《浮生六記》中以較長(zhǎng)的篇幅記述了夫婦間的家庭生活，在中國(guó)古代文學(xué)作品中實(shí)屬稀見。書中對(duì)山水園林、飲食起居均有獨(dú)到的評(píng)述。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。 學(xué)習(xí)文言文的意義和方法 ： （ 1）文言文是古代的書面語體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來源于古代 漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。 24 （ 2）學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉(cāng)庫(kù)。 （ 3）學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有 “ 三要 ” ：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟 ，目的是把 “ 言 ” 和 “ 意 ” 融為一體，見 “ 言 ” 而知“ 意 ” ；三要主動(dòng)積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。 【自主學(xué)習(xí)】 下列加點(diǎn)中，讀音有誤的一項(xiàng)是（ ） A、童 稚 ． （ zh236。 ） 藐 ． 小（ miǎo） 擬 ． 作（ nǐ ） B、項(xiàng)為之 強(qiáng) ． （ jiāng ） 唳 ． （ l236。 ） 怡 ． 然（ y237。 ） C、土 礫 ． （ l236。） 壑 ． （ h226。 ） 癩蝦 蟆 ． （ m239。 ） D、 龐 ． 然大物（ p225。ng ） 鞭 ． （ biān ） 素 帳 ． （ zh224。ng ） 下列句子含有通假字的一項(xiàng)是（ ） A、故時(shí)有物外之趣 B、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng) C、花臺(tái)小草叢雜處 D、神游其中，怡然自得 對(duì)“定神細(xì)視，以從草為林”翻譯正確的一項(xiàng)是（ ） A、聚精會(huì)神地認(rèn)真觀察，把草叢看做樹林。 B、細(xì)細(xì)地觀察，一以為從草是樹林。 C、視看它，認(rèn)為雜草叢生像樹林一樣。 D、靜下心來細(xì)看，好像是雜亂的草叢中長(zhǎng)出了森林。 下面對(duì)文中加點(diǎn)的虛詞理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A、故時(shí)有物外 之 ． 趣（助詞，相當(dāng)于“的”） B、昂首觀 之 ． ，項(xiàng)為 之 ． 強(qiáng)（兩“之”都為 代詞，且指代對(duì)象相同） C、舌一吐而二蟲盡 為 ． 所吞（介詞，當(dāng)“被”講） D、以從草 為 ． 林（動(dòng)詞，當(dāng)作，看待） 照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓。 示例：能 /張目 對(duì)日 昂首 /觀之，項(xiàng)/為之 強(qiáng) 使之 /沖煙 /而飛鳴 作 /青云 白鶴 /觀 （說明： “/” 表示明顯的停頓， “” 表示極短的停頓） 25 6．文言詞語的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細(xì)（仔細(xì)）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。 請(qǐng)按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加點(diǎn)字。 ① 項(xiàng)（ ）為之強(qiáng) ② 作（ ）青云白鶴觀（ ） ③ 果（ ） 如 鶴 唳 云 端 ④ 以 叢 草 為（ ）林（ ） ⑤ 為（ ）之怡然稱快 ⑥ 興（ ）正濃 ⑦ 方（ ） 出 神 ⑧ 驅(qū)（ ）別院 7．嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。 【合作探究】 朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，粗知文 章大意。 （范讀、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀） 正 音：（ 1） 項(xiàng)為（ ） 之強(qiáng) （ 2）鶴 唳（ ）云端 （ 3）怡（ ）然稱快 （ 4）凹者為（