【文章內(nèi)容簡介】 ？ 4.“我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有把它蹦出來。”這一句中的“亂蹦”寫出了我的什么心情？“沒有把它 蹦出來”說明什么？ ，聯(lián)系全文，說說對魯迅的不同稱呼有什么深刻含義。 同志 朋友 父親 師傅 學(xué)習(xí)反思 ： 魯迅名言 不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動彈的。－－魯迅名言 以無賴的手段對付無賴，以流氓的手段對付流氓。－－魯迅名言 青年們先可以將中國變成一個有聲的中國。大膽地說話，勇敢地進(jìn)行，忘掉一切利害，推開了古人，將自己的真心的話發(fā)表出來－－魯迅 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。－－魯迅名言 一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界。－－魯迅名言 （二）推薦閱讀 回憶魯迅先生 蕭 紅 魯迅先生的笑聲是明 朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。 魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。 青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。 “字不一定要寫得好，但必須得使人一看了就認(rèn)識，青年人現(xiàn)在都太忙了??他自己趕快胡亂寫完了事，別人看了三遭五遍看不明白，這費了多少工夫，他不管。反正這費的工夫不是他的。這存心是不太好的?！? 但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟(jì)時 ，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時光。 魯迅先生吃的是清茶，其余不吃別的飲料?？Х?、可可、牛奶、汽水之類，家里都不預(yù)備。 魯迅先生是陪客人到夜深，必同客人一道吃些點心，那餅干就是從鋪子里買來的，裝在餅干盒子里，到夜深許先生拿著碟子取出來，擺在魯迅先生的書桌上，吃完了，許先生打開立柜再取一碟，還有向日葵子差不多每來客人必不可少。魯迅先生一邊抽著煙，一邊剝著瓜子吃，吃完了一碟，魯迅先生必請許先生再拿一碟來。 魯迅先生備有兩種紙煙，一種價錢貴的，一種便宜的，便宜的是綠聽子的，我不認(rèn)識那是什么牌子，只記 得煙頭上帶著黃紙的嘴，每五十支的價錢大概是四角到五角，是魯迅先生自己平日用的。另一種是白聽子的，是前門煙，用來招待客人的，白煙聽放在魯迅先生書桌的抽屜里。來客人魯迅先生下樓，把它帶到樓下去，客人走了，又帶回樓上照樣放在抽屜里。而綠聽子的永遠(yuǎn)放在書桌上，是魯迅先生隨時吸著的。 魯迅先生從下午兩三點鐘起就陪客人，陪到五點鐘，陪到六點鐘，客人若在家吃飯，吃過飯必要在一起喝茶，或者剛剛喝完茶走了，或者還沒有就又來了客人，于是又陪下去，陪到八點鐘，十點鐘，常常陪到十二點鐘。從下午兩三點鐘起，陪到夜里十二點，這么長的時 間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷吸著煙。 客人一走，已經(jīng)是下半夜了，本來已經(jīng)是睡覺的時候了，可是魯迅先生正要開始工作。在工作之前，他稍稍闔一闔眼睛，燃起一支煙來，躺在床邊上，這一支煙還沒有吸完，許先生差不多就在床里邊睡著了 (許先生為什么睡得這樣快 ?因為第二天早晨六七點鐘就要來管理家務(wù) )。海嬰這時也在三樓和保姆一道睡著了。 全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐在書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。 許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟的叫起來了，魯迅先生還是坐著。 有 時許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。 魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。 人家都起來了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來了，背著書包，保姆送他到學(xué)校去，經(jīng)過魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說： “輕一點走，輕一點走?！? 魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了。太陽照著隔院子的人家，明亮亮的；照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。 魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。 一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 三 我的老師 第 1 學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、安排詳略的寫法。 “依戀、思念老師”的深厚感情。 學(xué)習(xí)重難點 、安排詳略的寫法。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自主空間 一、課前先學(xué)： 。 ? ① k226。（ ）瓜子 ②打 k253。（ ）睡 ③ k253。（ ）破了頭 ? ①字條 juǎn（ ）著埋在香爐里 ②發(fā) ju224。n（ ）子 ③入場 qu224。n（ ） 。 ①相 似 ． （ ） ②死了 似 ． （ ）的 ③ 褪 ． （ ）色 ④細(xì) 膩 ． （ ） （ 1）本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰？ （ 2）本文共記敘了幾件難忘的事情？ （ 3）你覺得蔡老師是一個怎樣的人？ ？ 二、課堂探究： （一）整體感知課文 ,復(fù)述課文。 （二）小組交流討論，完成 下列練習(xí)。（ 聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住具體語句） ？其中主要人物是誰？ ？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？ ？你覺得蔡老師是怎樣的人？ （三）展示交流 三、達(dá)標(biāo)檢測： 旋 ． 即（ ） 教 誨 ． （ ） 熾 ． 熱（ ） 半 晌 ． （ ） 痣 ． （ ） 卜 ． 問（ ） 時 辰 ． （ ） 褪 ． 色（ ） ke（ ）頭 tui（ ）色 yu（ ）錢 焚 ． 香（ ） (1)本文作者 ，是當(dāng)代著名的 。他的主要作品有 。 (2)本文是篇回憶性 。作者在文中回憶的老師名叫 。 ，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。 （ 1）我們見了她 就圍上去。（不自覺、不覺得、不由得、由不得、恨不得） （ 2）我跟母親非常 他，不知道他的死活。（想念、紀(jì)念、懷念、牽掛、牽連） （ 3）這時候蔡老師 了我，批評了我的“反對派”們??（幫助、援助、救助、支持） 學(xué)習(xí)反思： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 三 我的老師 第 2 學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo) ，體會師生間的深厚感情。 、細(xì)膩的描寫方法和質(zhì)樸的語言 學(xué)習(xí)重難點 ，體會師生間的深厚感情； 。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自主空間 一、 課前先學(xué)： ，畫出你喜歡的句子，說說理由。 ？ ？ 二、課堂探究： （一）自主學(xué)習(xí) ， 思考： ① 課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂 ?如可以，請試一試。如不可以，能否談?wù)劺碛?? ② 有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令 “ 我 ” 難忘。你的看法呢 ? ，體會深情。 （方法指導(dǎo)：用圈點批注法閱讀 ，抓住關(guān)鍵詞；要用心體會和仔細(xì)揣摩） （二）小組交流討論（ 聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住具體語句） （三）展示交流 知識鏈接 ： （一）作者簡介 河南鄭州人，中國共產(chǎn)黨黨員。當(dāng)代詩 人，著名散文作家、小說家，畢業(yè)于延安抗日軍政大學(xué)。魏巍原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。 1937 年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后參加八路軍， 1938 年加入中國共產(chǎn)黨。 1950年底，奔赴朝鮮前線，和志愿軍一起生活、戰(zhàn)斗。回國后發(fā)表了一批文藝通訊，其中《誰是最可愛的人》在全國引起了廣泛影響。從此，“最可愛的人”成了志愿軍的代名詞。 1978 年，創(chuàng)作完成了抗美援朝題材長篇小說《東方》，于 1983 年獲首屆茅盾文學(xué)獎。 三、達(dá)標(biāo)檢測： “我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！币痪渲小敖苹币辉~在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說說它的表達(dá)效果嗎？ ，準(zhǔn)備給老師寫一張明信片。你能試寫一段文字表達(dá)對蔡老師的思念、尊重、熱愛之情嗎？ 學(xué)習(xí)反思： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 四 展示華夏文化魅力 第 1 學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、主要理念、藝術(shù)性以及愛國之心。 ，豐富語匯。 學(xué)習(xí)重難點 。 。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自主空間 一、課前先學(xué)： ，要注意拼寫。如果不會，可以查查字典。 魅 ． 力（ ） 抉 ． 擇（ ） 勘 ． 察（ ） 曲 ． 徑（ ） 魄 ． 力（ ） 縈 ． 系（ ） 剔 ． 透（ ） 負(fù) 荷 ． （ ） 躋 ． 身（ ） 遺 孀 ． （ ） 遴 ． 選（ ） 頒 ． 發(fā)（ ） ，寫好后想想每個詞語的意思，然后造句。 （ 1） xu252。n（ ）然大波： （ 2）輕 zhu252。ng（ ）淡抹： （ 3）相得益 zh252。ng（ ） ： “口語交際 —— 做一回小記者”，然后熟悉文章內(nèi)容，醞 釀一次面對面的人物采訪活動，采訪對象：建筑設(shè)計大師貝聿銘。 ？ 二、課堂探究： （一）、自主學(xué)習(xí) ，找出文章中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的句子，了解其杰出成就。 ，研討貝聿銘的設(shè)計理念。 ，然后交流體會，感受貝聿銘的一片愛國之心。 (二 )、組內(nèi)討論 （說明：對一些關(guān)鍵詞如?根??抬抬頭?要引導(dǎo)學(xué)生品味其含義。） （三）、交流展示 三、達(dá)標(biāo)檢測： 項（ ） A．魅力（ m226。i） 躋身（ j255。） 剔透（ t255。） B．聿（ y249。） 摩（ m239。u）天 初生之犢（ d） C．縈系（ y237。ng） 勘察（ k252。n） 相輔相成（ xi224。ng） D．水榭（ xi226。） 遺孀（ shu252。ng） 諧調(diào)（ di224。o） （ ） A．這座建造了 15年之久，于 1979年落成的圖書館，由于設(shè)計新穎（ yǐng）、造型大膽、技術(shù)高超，在美國建筑界引起了轟動。 B．??最后由密特朗總 統(tǒng)出面，邀（ y252。o）請世界上 15個聲譽卓著的博物館館長對應(yīng)征的設(shè)計方案遴（ l237。n）選抉擇。 C．不料此事一經(jīng)公布，在法國引起了軒（ xu252。n）然大波。 D．最后采取了建筑一系列不規(guī)則院落（ l224。o）的布局方式，使它與周圍的水光山色、參（ c252。n）天古樹融為一體。 （ ） A．搭檔 奠定 玻璃 晶瑩剔透 B．閃耀 頒發(fā) 賦于 相得益彰 C．新頻 榮譽 輝煌 別具匠心 D．抉擇 卓著 軌跡 軒然大波 學(xué)習(xí)反思： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 四 展示華夏文化魅力 第 2 學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ㄒ约岸喾N表達(dá)方式相結(jié)合的寫法。 ，學(xué)習(xí)分清詳略，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，多種表達(dá)方式相結(jié)合，突出重點描寫人物的寫法。 。 學(xué)習(xí)重難點 、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ㄒ约岸喾N表達(dá)方式相結(jié)合的寫法。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自主空 間 一、課前先學(xué)： 200 字，卻不見主人公，為什么？ ? 。 。 二、課堂探究： （一）自主學(xué)習(xí) ， 思考： ①為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個偉大的建筑家》、》《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展示華夏文化魅力》？ ② 文章介紹他作品時，用的是時間順序嗎？你是如何看待作者對這樣順序的考慮的？