七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)3黃河頌導(dǎo)學(xué)案長(zhǎng)春版(編輯修改稿)
2024-10-17 12:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 保衛(wèi)黃河》 8．《怒吼吧!黃河》。詩(shī)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗?fàn)?，刻畫黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。㈡播放音樂《黃河大合唱》之第生，引起學(xué)生心靈的共鳴。探究生趣第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出寫作的對(duì)象，用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。在此基礎(chǔ)上理解課文的結(jié)構(gòu)與中心。在閱讀過程中積累詞語(yǔ)：(1)巔：山頂。(2)澎湃；本課形容波浪互相撞擊。(3)狂瀾：本課指巨大的波浪，猛烈的潮流。(4)屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)(5)哺育：喂養(yǎng)，也比喻培養(yǎng)。(6)體魄：體格和精力。(7)滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)；產(chǎn)生(多用于抽象的事物)。第二步，朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。一、教師范讀。二、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。三、學(xué)生齊讀。朗讀指導(dǎo)：《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩(shī)。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光未然通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。因此，朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì)，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，同仇敵愾偉大而又堅(jiān) 強(qiáng)的精神。四、概括大意： 序曲——黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 主體——望黃河、頌黃河四、背誦總結(jié)固趣：布置作業(yè)深入閱讀課文，并對(duì)課文作個(gè)性理解。第2課時(shí)教學(xué)目的1．理解課文表達(dá)的思想。2．理解課文的寫法。教學(xué)內(nèi)容與步聚情景激趣《黃河頌》運(yùn)用象征的手法，表面上歌頌黃河，實(shí)際上是歌頌我們的民族，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。它旋律激昂，音樂壯闊，氣勢(shì)磅礴，熱情深切，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。本節(jié)課我們深入理解課文，看看我們能受到怎樣的感染，得到怎樣的啟示。探究生趣一、探究主旨與情感1．本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?表達(dá)作者什么思想感情?討論并歸納：關(guān)鍵詞是“頌”，表達(dá)作者對(duì)黃河的贊美。2．課文的第一節(jié)是朗誦詞，是作品的序曲部分，這部分開宗明義地說出了“歌頌黃河”的主題，請(qǐng)同學(xué)們歸納作者歌頌黃河的什么？討論并歸納：歌頌黃河的英雄氣魄，歌頌黃河所表現(xiàn)的我們中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。3．課文的第二節(jié)是全詩(shī)的主體部分，詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?討論并歸納：從黃河的自然特點(diǎn)、地理特點(diǎn)以及黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等三個(gè)方面贊美。4．詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?討論并歸納：詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。二、探究?jī)?nèi)容1．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”? 討論并歸納：(1)把黃河比喻為“中華民族的搖籃”(暗喻)，因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。(2)把黃河比喻為“民族的屏障”(暗喻)，因?yàn)辄S河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，更是中華民族精神上的萬里長(zhǎng)城。這是從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言的。2．如何理解黃河“向南北兩岸伸出萬千條鐵的臂膀”?討論并歸納：這是一個(gè)比喻句(暗喻)，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。這是從表面上理解。從深層理解，黃河如一個(gè)巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。三、探究寫法1．課文第二節(jié)主要是“頌黃河”，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?討論并歸納：望。2．“望”字管到哪里?“望”的內(nèi)容是什么?怎么描寫的?討論并歸納：管到“劈成南北兩面”?！巴钡膬?nèi)容有遠(yuǎn)鏡頭全景——黃河滾滾，奔向東南；有近鏡頭特點(diǎn)——“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”；再收回俯瞰全景———“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”。然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地劈成南北兩面”。3．歌詞中“頌黃河”部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河”起了什么樣的作用?討論并歸納：“啊!黃河”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是；黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1