函數的概念資料說課稿(編輯修改稿)
2025-07-13 04:06 本頁面
【文章內容簡介】 個問題上反復追問，讓學生體會對應在判斷函數概念中的核心地位． 例如在正方形面積與邊長的例子中要求學生先用概念解釋問題,了解他們對函數本質的理解狀況；接下來要特別要求指出對應關系是什么；最后要追問邊長和面積的取值范圍,. ，在說理與反駁中逐步讓學生樹立對應關系和2個數集的認識. 2．螺旋上升 由于學生在初中主要接觸的是用解析式表示的函數，對圖像、表格表示的函數，因其對應關系“說不出來”，往往認為不是函數.這時順勢導入進入教學的第二個環(huán)節(jié)，豐富實例，,分析中要引導學生用集合的觀點解釋已有概念，利用函數的各種表達形式，為學生搭建理解的平臺，以幫助學生感悟函數概念的“本來面目” 三個例題教學設計如下 實例1多媒體動畫演示炮彈發(fā)射。這個例子因為是用解析式表達對應關系,學生容易理解。所以應由師生共同討論完成如何用集合與對應的語言描述h、t之間的對應關系，并由教師作如下格式的板書,為概念的抽象做形式上的準備. 實例2 南極上空臭氧層面積的變化情況,因為是圖像給出對應關系,學生不熟悉,所以要留足探究的空間,讓學生感受2個數集的存在,增強學生對函數本質的理解,學生在老師引導下，. 實例3 在黑板上制作一個表格，請學號前5的同學報告自己上次的考試成績，那么分數是學號的函數嗎？通過這種形式加大學生的參與度，,
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