二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)(編輯修改稿)
2025-07-13 00:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 疑]二氧化碳溶于水的過(guò)程中是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？.[引導(dǎo)]：判斷化學(xué)反應(yīng)的主要依據(jù)[提供素材]演示把鹽酸溶液中滴加到石蕊試紙上[啟發(fā)設(shè)疑]碳酸也是一種酸，也能使紫色的石蕊試液變紅。那么“碳酸飲料”中有沒有碳酸，它又是怎么形成的呢？[板書總結(jié)]CO2＋H2O=H2CO3[講解]二氧化碳溶于水的時(shí)候一部分發(fā)生反應(yīng)了聆聽、思考、討論、交流[討論]依據(jù)是有新物質(zhì)生成[猜想]二氧化碳與水反應(yīng)可能是碳酸[探究活動(dòng)二]：[觀察]學(xué)生將剛才變癟礦泉水瓶子中的液體滴到紫色石蕊試紙上觀察變色情況[分析推測(cè)]剛才得到的液體中都有二氧化碳、水、碳酸，是那種物質(zhì)使石蕊變色？[討論設(shè)計(jì)]：討論交流,確定實(shí)驗(yàn)方案[實(shí)驗(yàn)探究]將水滴在干燥的石蕊試紙上將干燥的石蕊試紙放入裝有二氧化碳的試管中將潤(rùn)濕的石蕊試紙放入裝有二氧化碳的試管中將變紅的石蕊試紙烘干[總結(jié)歸納]碳酸容易分解培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，并學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、得出結(jié)論，從而獲得成功的喜悅。[演示]二氧化碳使燒杯中一高一矮的兩支點(diǎn)燃的蠟燭先后熄滅[板書]二氧化碳密度大于空氣；不可燃，不助燃。觀察，討論總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。[展示圖片]深井救人[設(shè)疑]救人時(shí)為什么先通氧氣？[板書]不供給呼吸小組討論。師生交流、解決疑惑聯(lián)系實(shí)際，感受生活中的化學(xué)。培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。[播放視頻]“干冰”的汽化，介紹“干冰”的性質(zhì)[播放視頻]溫室效應(yīng)的危害讓同學(xué)們建立環(huán)境觀念了解二氧化碳的用途。知道二氧化碳是一把“雙刃劍”，它既可以造福于人類，又會(huì)因“溫室效應(yīng)”的加劇而給人類帶來(lái)災(zāi)難，所以利用好、控制好二氧化碳是人類永恒的話題使學(xué)生能把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，懂得運(yùn)用有關(guān)的化學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。反思與小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，把有關(guān)我們學(xué)習(xí)二
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