模糊綜合評(píng)價(jià)法在高校思想政治教育績(jī)效評(píng)價(jià)中的應(yīng)用(編輯修改稿)
2024-07-12 23:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。效益評(píng)定法是根據(jù)思想政治教育效果與消耗時(shí)間與投入工作量的乘積（成本）的比值來(lái)判斷其績(jī)效，其優(yōu)點(diǎn)是更側(cè)重經(jīng)濟(jì)價(jià)值。分等加權(quán)法是指把高校思想政治教育評(píng)價(jià)的每一個(gè)指標(biāo)分為優(yōu)、良、中、差，再根據(jù)指標(biāo)在整個(gè)評(píng)價(jià)中的重要程度確定權(quán)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。[[] 邱 ?。咝Ｋ枷胝谓逃u(píng)價(jià)研究綜述[J]．唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（5）． ]從思想政治教育績(jī)效評(píng)價(jià)的特征可以看出，采用單一的現(xiàn)有評(píng)價(jià)方法難以對(duì)其作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。為了克服現(xiàn)有方法的缺陷，提高評(píng)價(jià)的效果，本文嘗試采用在管理研究方法領(lǐng)域中廣泛使用的評(píng)價(jià)模糊性對(duì)象的模糊綜合評(píng)價(jià)法和層次分析法對(duì)高校思想政治教育的績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)。該方法以定量評(píng)價(jià)為主，定性評(píng)價(jià)為輔，將二者有機(jī)結(jié)合，其優(yōu)點(diǎn)是，采用系統(tǒng)分析法的優(yōu)點(diǎn)將評(píng)價(jià)目標(biāo)作為一個(gè)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)成一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；吸收比較分析法的優(yōu)點(diǎn)將評(píng)價(jià)對(duì)象與有關(guān)問(wèn)題對(duì)比分析，得出相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；利用目標(biāo)管理法確定目標(biāo)的方法定出比較科學(xué)的評(píng)語(yǔ)集，使得評(píng)價(jià)更客觀；同時(shí)使用了模糊數(shù)學(xué)方法的量化和運(yùn)算形式；在計(jì)算權(quán)重時(shí)運(yùn)用了分等加權(quán)法的優(yōu)點(diǎn)?？傊?，采用本方法評(píng)價(jià)思想政治教育的績(jī)效，可以較好地解決了該評(píng)價(jià)內(nèi)容的模糊性和評(píng)價(jià)范圍的不確定性問(wèn)題，從而提高思想政治教育績(jī)效評(píng)價(jià)的客觀性、科學(xué)性和可操作性。四、運(yùn)用模糊綜合評(píng)價(jià)法構(gòu)建高校思想政治教育績(jī)效評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)是模糊綜合評(píng)價(jià)方法是否有效的基礎(chǔ)，其基本途徑是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)逐層分解目標(biāo)形成指標(biāo)體系。高校思想政治教育評(píng)價(jià)體系是指由各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)相互區(qū)別、相互聯(lián)系的能夠反映高校思想政治教育效果的指標(biāo)整體結(jié)構(gòu)。[[] 張耀燦，陳萬(wàn)柏．高校思想政治教育學(xué)原理[M ]．北京：高等教育出版社，2004．] 有學(xué)者認(rèn)為，高校思想政治教育評(píng)價(jià)體系中應(yīng)把握評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系的統(tǒng)一，務(wù)實(shí)性和務(wù)虛性的統(tǒng)一，普遍性和差異性的統(tǒng)一，針對(duì)性和滲透性的統(tǒng)一。[[][11] 蔡海生，郭旭，張學(xué)玲．對(duì)高校思想政治教育評(píng)價(jià)體系的探討[J]．江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2005，(6)．]就指標(biāo)體系的內(nèi)容而言，20世紀(jì)90年代初,有學(xué)者主張將評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的主要內(nèi)容分為三部分：即高校思想政治教育的主體評(píng)價(jià)指標(biāo)、過(guò)程評(píng)價(jià)指標(biāo)和效果評(píng)價(jià)指標(biāo)。20世紀(jì)90年代后期，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的主要內(nèi)容包括：對(duì)高校思想政治教育工作部門(mén)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，工作隊(duì)伍的評(píng)價(jià)指標(biāo)，效果評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)人的思想政治道德素質(zhì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。近幾年來(lái),有學(xué)者將高校思想政治教育評(píng)價(jià)體系的主要內(nèi)容分為：對(duì)受教育者的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)教育者的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)教育部門(mén)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)教育過(guò)程的評(píng)價(jià)指標(biāo)。[[] 邱柏生．高校思想政治教育學(xué)科評(píng)價(jià)指標(biāo)體系問(wèn)題 [J]．學(xué)校黨建與思想教育2003，(11)．][作者簡(jiǎn)介： 喬永忠（1968－），男，甘肅岷縣人，西南政法大學(xué)政治與公共事務(wù)學(xué)院講師，華中科技大學(xué)管理學(xué)院博士生。主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃椭R(shí)產(chǎn)權(quán)管理。 電話（小靈通）：027－6396066023－65441674 電子郵箱：qyzh1@ 通訊地址：重慶：西南政法大學(xué)政治與公共事務(wù)學(xué)院 400031]鑒于高校思想政治教育評(píng)價(jià)內(nèi)容的復(fù)雜性和模糊性，本文綜合前述學(xué)者的思想和觀點(diǎn)，從更為廣泛和全面的角度將高校思想政治教育的評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)為三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。高校思想政治教育績(jī)效的科學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是對(duì)高校思想政治教育的政策執(zhí)行，主體效果，運(yùn)行過(guò)程，信息系統(tǒng)以及投入和環(huán)境的評(píng)價(jià)的綜合, 也是高校思想政治教育評(píng)價(jià)中目標(biāo)管理標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)效果標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一的內(nèi)在要求。對(duì)高校思想政治教育的重視程度（政策導(dǎo)向）的績(jī)效評(píng)價(jià)包括高校思想政治教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配置和發(fā)展規(guī)劃。對(duì)高校思想政治教育主體的績(jī)效評(píng)價(jià)包括受
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