20xx年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第16課黃生借書(shū)說(shuō)課件2北京課改版(編輯修改稿)
2024-07-09 01:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ” ，這對(duì)論證中心論點(diǎn)有什么作用？ 作者由 “ 非獨(dú)書(shū)為然，天下物皆然 ” 推開(kāi)一層新意，指出向別人借的就倍感珍惜，而自己已有的便不以為然這是普遍的心理。作者把這兩種不同的心態(tài)進(jìn)行比較，由兩種不同的心理引出兩種不同的做法，前者因“ 慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已 ” ，后者因是己物而 “ 必高束焉，庋藏焉 ” 。這樣就進(jìn)一步論證了作者觀點(diǎn)的正確性。 總結(jié) :這段從社會(huì)取證說(shuō)理，論證 “ 書(shū)非借不能讀也 ”是普遍的社會(huì)現(xiàn)象，是第一部分的第一層次。 讀第 3段，參閱課文注釋理解文義，并注意理解下邊加點(diǎn)詞的意思： 家貧難 致 ：得到。 所 覽 輒省記：覽，閱讀。輒 ，就。 省 （ xǐng）明了，明白。 俸 去書(shū)來(lái)：薪俸 。 可惜 ：值得珍惜。 (今義：表示惋惜） 這段文寫(xiě)作者以自己的親身經(jīng)歷論證“書(shū)非借不能讀”的中心論點(diǎn)。討論如下問(wèn)題： ？ 作者幼時(shí)好書(shū)，由于家貧無(wú)書(shū)，向張氏借，但張氏不借，飽嘗了借書(shū)之難，所以一旦借到書(shū)，看過(guò)就能清楚地記在心里，因而讀書(shū)效率很高，這說(shuō)明借書(shū)能促使人發(fā)奮學(xué)習(xí)。到做官之后，經(jīng)濟(jì)條件改善了，得書(shū)容易了，“落落大滿”，藏書(shū)不少，但有書(shū)反而不讀了，讓書(shū)布滿蟲(chóng)絲，被蟲(chóng)蛀。這樣一正一反，兩相對(duì)照，有力地論證了“書(shū)非借不能讀”的論點(diǎn) 。 “然后嘆借者之用心專(zhuān)，而少時(shí)之歲月為可惜也”？ 這是作者本人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，以此告誡黃生借書(shū)不易，現(xiàn)在借到了書(shū)，就要珍惜少時(shí)歲月，專(zhuān)心讀書(shū)。同時(shí)也為課文轉(zhuǎn)入第二部分對(duì)黃生提出希望作了鋪墊。 總結(jié)：這段以作者讀書(shū)的親身經(jīng)歷，把少時(shí)借書(shū)專(zhuān)心讀和做官后有書(shū)棄置不讀進(jìn)行對(duì)比，論證了中心論點(diǎn)。這是第一部分的第 2層。 這部分提出寫(xiě)作本文的緣由，提出中心論點(diǎn)，并用社會(huì)上的實(shí)例和作者的親身體會(huì)闡明論點(diǎn)。 教學(xué)內(nèi)容：分析課文第二部分。領(lǐng)會(huì)課文構(gòu)思嚴(yán)密和運(yùn)用對(duì)比手法說(shuō)理的寫(xiě)作特點(diǎn)。 ?讀第 5段，參閱注釋理解文義，并注意下邊加點(diǎn)詞的意思： 惟 予之公書(shū)：只是。 若 不相類(lèi)：似乎，好像，表示不肯定語(yǔ)氣。 然則 ：這樣看來(lái)，那么 …… 讀書(shū) 也 必專(zhuān)：句中助詞，表停頓，以舒緩語(yǔ)氣。 ?這兩段文字，作者向黃生提出“讀書(shū)也必專(zhuān)”，“歸書(shū)也必速”的希望，是作者寫(xiě)作本文的目的。 討論以下問(wèn)題： 的遭遇作了哪些比較？這些比較對(duì)表達(dá)作者的思想感情什么作用？ 一是二人家貧無(wú)書(shū)相似，再是兩人借書(shū)來(lái)讀相似，三是一個(gè)往往借不到，一個(gè)能借到不相似。通過(guò)這些比較，拉近了黃生和作者的距離，使黃生更易受作者感染，接受作者的觀點(diǎn)，聽(tīng)從作者的教導(dǎo)，專(zhuān)心讀書(shū)。同時(shí)也突出了借書(shū)不易，讓黃生知道他是幸遇作者，能夠借到書(shū)，就更應(yīng)珍惜時(shí)光，奮發(fā)學(xué)習(xí)。 “知幸與不幸”和“歸書(shū)也必速”？ “知幸與不幸”這句話是要黃生以作者幼時(shí)借不到書(shū)而“形諸夢(mèng)”的不幸，知道自己能借到書(shū)是非常幸運(yùn)的。希望黃生懂得借書(shū)的艱難，要珍惜眼前難得的機(jī)遇，勤奮地讀書(shū)?！皻w書(shū)也必速”表面上的意思是希望黃生能盡快把書(shū)還回來(lái)，似有吝書(shū)之嫌，但實(shí)際上是作者以此督促黃生要抓緊時(shí)間讀書(shū)，要珍惜“少時(shí)之歲月”。 ，它在結(jié)構(gòu)上和表達(dá)作者的思想感情上有什么作用？ 課文以“為一說(shuō)，使與書(shū)
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