【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分析有了前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)這一課的學(xué)習(xí)相對(duì)容易一些。教學(xué) 目標(biāo)：用電子小檔案的形式記錄自己成長(zhǎng)的足跡。在收集、整理、加工素材的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)光，珍愛(ài)友情，崇敬師德，體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程的樂(lè)趣。：指導(dǎo)學(xué)生使用攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、U盤(pán)、錄音筆、掃描儀、話筒等收集素材；利用計(jì)算機(jī)手段整理素材；使用Photoshop 軟件加工處理。：小組協(xié)作完成多媒體作品，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，共享多彩的初中生活,激發(fā)美化生活的愿望，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的美術(shù)情感。教學(xué)重點(diǎn)使用Photoshop軟件加工處理素材，組合成交互的多媒體作品。教學(xué)難點(diǎn)黏土動(dòng)畫(huà)情節(jié)的設(shè)計(jì)與制作。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體教室 學(xué)生： 數(shù)碼相機(jī)拍攝的圖像資料、廢舊的紙盒或者彩色卡紙、美工刀、膠帶等。教 學(xué) 活 動(dòng) 環(huán) 節(jié)二 度 備 課第一課時(shí) 課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)以記錄“快樂(lè)的初中生活”為活動(dòng)主題，每位同學(xué)收集、整理記錄自己初中生活的各類圖片資料。 編輯處理圖片（1） 可以選擇一個(gè)具有紀(jì)念意義的校園風(fēng)景圖片，把自己不同季節(jié)、不同地點(diǎn)、不同年齡時(shí)段所拍攝的不同姿勢(shì)的多種照片輸入電腦中，選用工具箱里鋼筆工具、磁性套索工具或魔棒工具選中照片中自己的形象，復(fù)制、粘貼到同一張校園風(fēng)景圖片中，制作圖片合成的效果。（2） 可以使用編輯中的“自由變換”命令調(diào)整所選形象的大小，制作成遠(yuǎn)近、大小不一的效果。（3） 可以在圖片上添畫(huà)一種卡通形象的輪廓，用“漸變工具”填充色彩，并使用減淡工具和模糊工具加工修飾，讓照片充滿情趣性，引發(fā)美好、有趣的聯(lián)想。（4） 為圖片配上精彩的文字說(shuō)明。 設(shè)計(jì)制作（1） 精選處理好的12張圖片，添加上月歷表，打印出來(lái)。因課堂有限，可以讓學(xué)生只編輯處理一張圖片，配上當(dāng)月的日歷打印出來(lái)，其余的可以利用課余時(shí)間編輯制作。（2） 裝飾造型設(shè)計(jì)：把廢舊的紙盒改制成三棱柱體（3） 把圖片用活頁(yè)形式裝訂在三棱柱體上，完成一份富有個(gè)性的小臺(tái)歷。 相互交流、評(píng)述相互觀摩作品，向同學(xué)介紹你的作品；把臺(tái)歷贈(zèng)送給你的好友。第二課時(shí) 分組布置任務(wù) 點(diǎn)撥創(chuàng)意學(xué)生分小組制作動(dòng)畫(huà)形象，并說(shuō)明創(chuàng)意：可以根據(jù)一則寓言故事設(shè)計(jì)形象；可以自己編創(chuàng)動(dòng)畫(huà)故事；也可以賦予經(jīng)典角色以新的內(nèi)涵。 動(dòng)手制作（1） 確定好動(dòng)畫(huà)主題、設(shè)計(jì)好簡(jiǎn)單的情節(jié)后，把你的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí):運(yùn)用黏土制作形象，注意結(jié)合其他材料一起加工制作，比如冰棒棍、各種肌理的布等。（2） 設(shè)計(jì)動(dòng)作，用數(shù)碼相機(jī)連續(xù)拍攝，并輸入電腦。（3） 為動(dòng)畫(huà)配音，設(shè)置背景音樂(lè)。 觀看并評(píng)議。把幻燈片切換設(shè)置成連續(xù)播放。從黏土形象制作、肌理、到動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意方面對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)出你最欣賞的黏土動(dòng)畫(huà)。 學(xué)習(xí)延伸 課后各小組結(jié)合信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在信息技術(shù)老師的指導(dǎo)下動(dòng)手設(shè)計(jì)制作自己的網(wǎng)頁(yè)，發(fā)布多媒體作品。 教 學(xué) 反 思教材版本蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材美術(shù)第18冊(cè)第5課課 題課本劇《故鄉(xiāng)》教學(xué)課型綜合探索設(shè)計(jì)課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教日期教案設(shè)計(jì)授 課 人教 材分 析本課屬于第18冊(cè)中的“綜合探索”單元。教材以魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》為基礎(chǔ)，由同學(xué)們改編為劇本，通過(guò)舞美得設(shè)計(jì)制作、實(shí)際的表演等一系列完整的課本劇的嘗試，在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中綜合了文學(xué)、戲劇、設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、雕塑、舞美、化妝等多個(gè)領(lǐng)域。將生活中的廢報(bào)紙、籃球、牛皮紙、課桌、椅子、掃帚等物品，以智慧和充滿發(fā)現(xiàn)力的雙眼，賦予其“藝術(shù)”的生命學(xué)情 分析初三的學(xué)生已經(jīng)有一定的文學(xué)功底詮釋文學(xué)作品。同時(shí)他們活潑朝氣的性格，富有創(chuàng)意的頭腦，敢于嘗試的膽量以及鮮明的個(gè)性，使其在課本劇的創(chuàng)作、表演中能有效地整合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合實(shí)踐，相互碰撞出多維的藝術(shù)火花。教學(xué) 目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課本劇的嘗試，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的角度對(duì)文學(xué)作品作更深層的理解。：以課本劇為載體，讓學(xué)生對(duì)編劇、舞美、化妝、道具等要素有一定的了解，并能運(yùn)用一些身邊易得的材料進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。 ：用適當(dāng)?shù)谋硌菁记蓪?duì)劇本進(jìn)行演繹。 教學(xué)重點(diǎn)從藝術(shù)的角度對(duì)文字作品進(jìn)行新的詮釋。以藝術(shù)的眼光進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，能認(rèn)識(shí)什么是課本劇。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)課本劇進(jìn)行富有創(chuàng)意的編排和場(chǎng)景設(shè)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：相關(guān)的劇本，各種易得的材料（如報(bào)紙、牛皮紙、學(xué)習(xí)用品等） 學(xué)生：相關(guān)的劇本，各種易得的材料（如報(bào)紙、牛皮紙、學(xué)習(xí)用品等） 教 學(xué) 活 動(dòng) 環(huán) 節(jié)二 度 備 課 出謀劃策：（1） 選定課文（從語(yǔ)文課本中，從主題班會(huì)中，從學(xué)生自己的文章中）。（2） 分配任務(wù)；分工合作；改編劇本；設(shè)計(jì)舞美；創(chuàng)意道具；策劃演出。2集思廣益；各組匯報(bào)自己的創(chuàng)意、構(gòu)思，提出困難并相互討論。3觸類旁通：“以《故鄉(xiāng)》課本劇讓我們發(fā)現(xiàn)……”；“《故鄉(xiāng)》給我們的啟發(fā)……”；“我們的創(chuàng)意是……”為話題展開(kāi)討論。4各顯神通：各合作小組分頭準(zhǔn)備，老師協(xié)調(diào)各小組之間的工作和進(jìn)度。5粉墨登場(chǎng)：表演和觀看6余音繞梁（1） 暢談演出后的感受（2） 關(guān)注相關(guān)的文學(xué)作品（3） 收集與舞臺(tái)劇相關(guān)的信息、資料。（4） 以“我眼中的__________ 課本劇”為話題，寫(xiě)一段簡(jiǎn)潔的評(píng)論或感悟。教 學(xué) 反 思教材版本蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材美術(shù)第18冊(cè)第6課課 題藍(lán)白之美教學(xué)課型設(shè)計(jì)應(yīng)用設(shè)計(jì)課時(shí)2課時(shí)執(zhí)教日期教案設(shè)計(jì)授 課 人教材分析 藍(lán)印花布是我國(guó)傳統(tǒng)染織藝術(shù)的一朵奇葩，它以質(zhì)樸的色彩，古拙的紋樣，素雅的風(fēng)韻，形成清新雅致的魅力。本課的設(shè)置是為了讓學(xué)生了解傳統(tǒng)藍(lán)印花布的藝術(shù)美，弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀民間藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自信心及動(dòng)手設(shè)計(jì)的能力。因此本課雖屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但對(duì)于我們教學(xué)而言，其欣賞也應(yīng)占有一定的課時(shí)。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)該與初一、初二學(xué)習(xí)到如圖案、版畫(huà)等方面的知識(shí)進(jìn)行整合，通過(guò)比較去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力。學(xué)情 分析 初三學(xué)生對(duì)圖案、版畫(huà)的知識(shí)有所了解，對(duì)于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的基礎(chǔ)?？筛鶕?jù)初三學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)選擇創(chuàng)作方法、制作方法，不必拘泥于材料、條件和環(huán)境的限制。教學(xué) 目標(biāo)：通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)藍(lán)印花布作品的欣賞及實(shí)際運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藍(lán)印花布的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美意識(shí)。：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)藍(lán)印花布的傳統(tǒng)制作技藝并嘗試刻板、印制，有意識(shí)地探究手工制作過(guò)程中的科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的