【文章內(nèi)容簡介】 彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學(xué)生作畫，教師巡視，及時指導(dǎo)遇到的情況。4．作品評價：提出評價標(biāo)準(zhǔn)：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現(xiàn)出變化莫測的韻味。(1)學(xué)生互評：(2)師生互評：5．小結(jié)：這節(jié)課通過同學(xué)們的動手創(chuàng)作，使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，好多同學(xué)的作品都不錯，希望大家課后去練習(xí)，嘗試用不同的方法去表現(xiàn)，看看效果怎樣？ 教學(xué)點(diǎn)評（教學(xué)反思）本課的設(shè)計，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐性和趣味性，充分調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生親身體驗水墨畫的獨(dú)特韻味，充分發(fā)揮各自的想象，做到因勢利導(dǎo)、人盡其才。對水墨畫的體驗，使學(xué)生體會到中國文化的獨(dú)特魅力，從而起到培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。第二課時教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識美術(shù)的文化性與歷史繼承性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握材料和水分的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生主動性，放開手腳，大膽創(chuàng)意，表達(dá)自己的感受。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現(xiàn)在自己的畫上。課前準(zhǔn)備范畫數(shù)張，生宣紙數(shù)張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過程： 組織教學(xué)： 一．導(dǎo)入新課：1．讓學(xué)生談?wù)剬嫷恼J(rèn)識，教師總結(jié)： 國畫就是中國人用自己制造的工具材料，按照中國人的審美習(xí)慣創(chuàng)造出來的畫。國畫有幾千年的歷史，每一時代的畫家都以自己的創(chuàng)造，使傳統(tǒng)中國畫技法更加豐富多彩。水墨畫就是在傳統(tǒng)技法上不斷的創(chuàng)新，水墨畫反映出來的審美情趣，既有歷史的、民族的特點(diǎn)，又有時代的、創(chuàng)造的新意。富有韻味，是中國畫特有的美感。二．技法探究：1．學(xué)生做水墨游戲：（1）讓學(xué)生動手用筆著淡墨在宣紙上隨意涂一筆，后用濃墨點(diǎn)在其上。(2)讓學(xué)生動手先用干濃墨在宣紙上隨意涂一筆，后用淡墨點(diǎn)在其上。(3)先用墨在宣紙上隨意涂一筆后用色在其上點(diǎn)幾筆。（4）先用色在宣紙上涂一筆，后用墨點(diǎn)幾筆。學(xué)生做完后，互相觀賞評論。教師總結(jié)：剛才大家做的幾種筆墨游戲，就是水墨畫的幾種表現(xiàn)方法：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色。利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點(diǎn)染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。這也是水墨畫不同于其它畫種的獨(dú)特之處。2．用多媒體出示范畫，學(xué)生欣賞，師生共討作品中的韻味：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點(diǎn)在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標(biāo)準(zhǔn)之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。三．學(xué)生體驗：（教師布置作業(yè)，用幾種水墨畫的表現(xiàn)方法，自己動手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，表現(xiàn)內(nèi)容不限，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學(xué)生作畫，教師巡視，及時指導(dǎo)遇到的情況。4．作品評價：提出評價標(biāo)準(zhǔn)：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現(xiàn)出變化莫測的韻味。(1)學(xué)生互評：(2)師生互評：5．小結(jié)：這節(jié)課使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，好多同學(xué)的作品都不錯，希望大家課后去練習(xí)，嘗試用不同的方法去表現(xiàn)，使畫面富有新意。第四課熟悉的韻律教材分析本課比較抽象，較難把握。雖然初三的學(xué)生已有了初一、初二美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對各種事物也有了一定的理解能力，但對該課的認(rèn)識和把握還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕馕龊鸵龑?dǎo)。教材要求我們在進(jìn)行探索和體驗的基礎(chǔ)上，運(yùn)用我們繪畫的元素（如線條、色彩等），在自主或合作中進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)為：體驗與探索繪畫、音樂中的旋律和美感、感受藝術(shù)的表現(xiàn)力與感染力。本課的教學(xué)難點(diǎn)為：學(xué)習(xí)運(yùn)用通感的方法，用繪畫的形式來表現(xiàn)，并使作品具有音樂的節(jié)奏與韻律。教學(xué)目標(biāo)就本課教學(xué)內(nèi)容而言，主要是通過體驗探討研究繪畫與音樂等學(xué)科之間的共通及聯(lián)系，并能運(yùn)用通感的手法，以熟悉的韻律，流動的音符為學(xué)生打開創(chuàng)造之門，培養(yǎng)創(chuàng)新綜合能力。由此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)界定成三塊，一、知識與能力。通過繪畫、音樂等藝術(shù)形式中優(yōu)秀作品的欣賞，提高學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。二、過程與方法。要求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用色彩、線條等方法進(jìn)行繪畫練習(xí)，注意把握好畫面的節(jié)奏感和韻律感。三、情感與價值觀。通過欣賞不同的繪畫和音樂作品，使學(xué)生能感受和理解不同的藝術(shù)風(fēng)格和不同的表現(xiàn)手段，體驗藝術(shù)作品的共通之處。學(xué)情分析初三學(xué)生經(jīng)過多年的美術(shù)及其他知識的學(xué)習(xí)和積累，無論是在學(xué)習(xí)方法上，還是知識的容量上，已經(jīng)具備了解決部分實(shí)際問題的能力。音樂則更是這些花季少年的最愛，這些都給本課的學(xué)習(xí)帶來了強(qiáng)大的推動力。教法、學(xué)法從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，我采取了以下教學(xué)方法：一、創(chuàng)設(shè)情境法：通過創(chuàng)設(shè)與本課情感相符合的情境，會使學(xué)生輕松的掌握知識。因此本課開始就以學(xué)生剛在英語課上學(xué)習(xí)的英文歌曲《Yesterday Once More》（譯林版初三上冊第11課）作為課件的背景音樂，讓學(xué)生在熟悉的韻律中進(jìn)入課題。二、自主探索法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，而課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生主體性的主要渠道，本課通過“自主探尋”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中感受美的旋律探索適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式。三、合作學(xué)習(xí)法：以相同的學(xué)習(xí)任務(wù)和愛好自由組成學(xué)習(xí)合作小組，通過“學(xué)生作業(yè)”環(huán)節(jié)中的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞同一主題，完成作業(yè)。四、拓展延伸法：拓展與延伸是綜合?探索課的關(guān)鍵之所在，本課要求學(xué)生在課后收集或繪制自己喜歡的圖片，制作情感日記或運(yùn)用信息技術(shù)，收集自己喜歡的音樂，學(xué)習(xí)繪制動漫、動畫或MTV。教學(xué)設(shè)計按照前面的分析，我的教學(xué)設(shè)計如下：首先進(jìn)入課前準(zhǔn)備階段，這時教師不僅需要準(zhǔn)備相關(guān)的美術(shù)和音樂作品，多媒體演示設(shè)備及美術(shù)課箋，還需要準(zhǔn)備讓學(xué)生感興趣的音樂作品及動畫、圖片制作成多媒體課件、另外美術(shù)課箋的制作和印刷及繪畫工具的準(zhǔn)備也是必須的。在學(xué)生準(zhǔn)備中，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)教材的同時還要收集自己喜歡的音樂作品，最后不要忘記帶好各自的繪畫工具及材料。關(guān)于教學(xué)思路，首先課堂導(dǎo)入非常重要，因為她可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入課堂，所以我準(zhǔn)備了學(xué)生剛在英語課上學(xué)習(xí)的英文歌曲《Yesterday Once More》作為課件的背景音樂，讓學(xué)生在熟悉的韻律中進(jìn)入課題。接著在新授時，第一個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了兩首音樂，一首是來至于費(fèi)翔《故鄉(xiāng)的云》，一首是花兒樂隊的《嘻唰唰》，這兩首音樂，其中一首舒緩，一首激越，很顯然兩種音樂表現(xiàn)風(fēng)格會給我們帶來了不同的感受，如果這時就要求學(xué)生將視覺的繪畫和聽覺的音樂直接等同起來，可能還有很大的難度，因此我們可以要求學(xué)生用不同的表情來體現(xiàn)自己現(xiàn)在的內(nèi)心感受，要知道表情是能夠看到的，那我們這個階段的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。第二個環(huán)節(jié)則通過讓我們欣賞幾米的連環(huán)畫《遇見》、杜菲的《向德彪西致敬—1》及奧基弗的作品《藍(lán)與綠》，使我們從具象到抽象的畫面中去體會音樂和繪畫的聯(lián)系，進(jìn)行分析和師生交流，明確色彩表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，讓學(xué)生通過感受和理解不同的藝術(shù)風(fēng)格和不同的表現(xiàn)手段去體驗藝術(shù)的共通之處。我們知道，教師的引導(dǎo)對學(xué)生知識的積累具有較強(qiáng)的作用，而自主的探尋則是學(xué)生發(fā)展的動力，因此在“自主探尋”環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生去探尋繪畫、音樂作品，讓學(xué)生了解美術(shù)和音樂作品中的旋律，并在這里運(yùn)用設(shè)置互動小游戲，讓學(xué)生來選擇最符合的畫面，探尋表達(dá)旋律的各種表現(xiàn)形式。最終師生交流探尋結(jié)果，填寫美術(shù)課箋，為順利進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)做出最理想的鋪墊。作業(yè)是知識積累，技能鍛煉的鞏固過程，而自由組合的學(xué)習(xí)合作小組，更是將學(xué)生的興趣、愛好、思維等進(jìn)行了最大的優(yōu)化，必將為學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來一定的影響。所以我在“學(xué)生作業(yè)”環(huán)節(jié)要求學(xué)生可以分小組合作，當(dāng)然，自由組合時學(xué)生人數(shù)不能太多，4人左右最理想?？梢試@同一音樂主題，運(yùn)用較統(tǒng)一的表現(xiàn)形式來合作完成作業(yè)。最后，作品的展示是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一個檢閱，也是學(xué)生成果的一次交流，在這個環(huán)節(jié)我要求學(xué)生各組選出一幅或一組作品在全班交流，并進(jìn)行立體的評價。評價與拓展其實(shí)，對學(xué)生的評價應(yīng)注重其發(fā)展的整體性和可持續(xù)性。教師作為評價的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該注意因人、因時、因地的組織和引導(dǎo)學(xué)生開展評價活動，充分體現(xiàn)多元評價的內(nèi)涵。本人在評價方式的設(shè)計上采用了多種方法：美術(shù)課箋中“你的課堂隨錄”就是一個貫穿課堂教學(xué)始終的評價方式。作品展示時的自評、互評及教師點(diǎn)評則是課堂評價的主要體現(xiàn)。結(jié)合本課特點(diǎn)，在這個環(huán)節(jié)我又增加了關(guān)于音樂與畫面的聯(lián)想是有時是具有一定主觀性的，不同的個體對作品會產(chǎn)生不同的反映，同一個個體在不同的時期也會產(chǎn)生不同的情感體驗?？傊?，科學(xué)的評價方式對于課堂教學(xué)的拓展是有很大的現(xiàn)實(shí)意義的。一個合適的評價方法必然會刺激學(xué)生去關(guān)心、去探尋其相關(guān)的課題。這對課堂的延伸、學(xué)生的發(fā)展都是有好處的。本人根據(jù)教學(xué)實(shí)際和本課的特點(diǎn)，認(rèn)為可以抓住學(xué)生在初步掌握繪畫和音樂表達(dá)方式中的通感，將視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)融合起來時，要求學(xué)生收集或繪制自己喜歡的圖片，制作情感日記；而部分有基礎(chǔ)、有興趣的學(xué)生則可以制作一些簡單的動漫、動畫甚至MTV來記錄自己的心情與成長。蘇州園林 教材分析：中國古代的園林藝術(shù)與中國古代宮殿建筑同