【文章內(nèi)容簡介】 北擊山戎，南伐楚國，成為中原第一個霸主，受到周天子賞賜。最終成為春秋時期的第一個霸主。請回答：(1)結合材料一和所學知識分析，春秋時期出現(xiàn)這種諸侯爭霸的紛亂局面與西周實行的哪一制度有關? (2)依據(jù)材料二分析，材料中的“桓公”是哪一諸侯國的國君?他是怎樣成為春秋時期第一個霸主的?(不能照抄全文) (3)春秋時期除桓公這一霸主外，你還知道春秋時期的哪些霸主?(4)試從積極和消極兩個方面來評價春秋爭霸的影響?！灸芰μ嵘浚菍W習歷史的必備能力之一。春秋時期楚莊王“同鼎中原”反映了（ ）A．廢除了貴族特權 B．確立了新的社會制度C．分封制遭到破壞 D．打破了尊卑貴賤的等級秩序，評價正確的是( )①爭霸戰(zhàn)爭給人民帶來了種種災難 ②在爭霸過程中，有些諸侯國被消滅，出現(xiàn)了一些大國，有利于國家走向統(tǒng)一 ③爭霸過程中許多國家都以改革加強了自身的力量④爭霸進一步削弱和瓦解了周王室的統(tǒng)治地位A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 成語是我國語言文化的精華。很多成語都與歷史典故相關，利用歷史典故可以幫助我們識記歷史知識。春秋時期的歷史典故較多，包含了豐富的歷史知識，請搜集并寫出這一時期的相關成語。參考答案：1. D 解析:公元前770年，周平王東遷洛邑，史稱東周，觀察圖示由④處“公元前770年”，可知D正確。 解析：本題考查學生的識圖分析能力。春秋時期，社會經(jīng)濟有很大發(fā)展，當時出現(xiàn)了鐵制農(nóng)具， 故選D。 解析:根據(jù)題干中的“春秋時期”“新的耕作場景”可判斷是牛耕，因A、C、D的耕作方式在春秋以前就已出現(xiàn)，所以B正確。 解析：春秋時期手工業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)在青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)和漆器制作等方面。 解析：春秋時期，隨著商品的增加，商業(yè)活動活躍，金屬貨幣被更多地使用。 解析：本題主要考查學生的分析能力。通過題干中的魯國國君向周天子朝貢的次數(shù)還不如向齊國和晉國朝貢的次數(shù),說明周王室的地位衰微。 解析：周武王是西周的建立者，由題干信息“春秋爭霸”信息，可判斷A人物不合適。8. B ：有材料中“亡國五十二”“不得保其社稷者”等信息，可判斷材料反映了春秋時期在爭霸過程中，一些諸侯國被滅掉，諸侯國數(shù)量越來越少，所以A正確。：（1）分封制 （2）齊國 任用管仲為相，改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓練軍隊；以“尊王攘夷”的名義號令諸侯，取得政治上的優(yōu)勢。（3）楚莊王 晉文公 秦穆公、越王勾踐、吳王夫差等。（4）積極：在爭霸過程中，有的諸侯國被滅掉,一些諸侯國的疆域不斷擴大，促進了區(qū)域性的統(tǒng)一；在同周邊少數(shù)民族交往和斗爭中，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。消極：爭霸戰(zhàn)爭給人民帶來深重的災難。 解析：本題考查學生的理解能力。解答本題應正確理解春秋爭霸戰(zhàn)爭的主現(xiàn)動機與客觀作用。春秋爭霸戰(zhàn)爭有消極的一面，給人民帶來了種種災難。但也有客觀的進步作用，大國為了爭霸，不斷增強自身的力量，大國兼并小國，有利于國家走向統(tǒng)一。同時，爭霸也進一步削弱和瓦解了周王室的統(tǒng)治地位。:退避三舍、問鼎中原、臥薪嘗膽、一鳴驚人等。（其它符合題意也可）第7課 戰(zhàn)國時期社會的變化【基礎達標】《春秋爭霸形勢圖》和《戰(zhàn)國形勢圖》，你會發(fā)現(xiàn)有一個曾稱霸春秋時期的諸侯國，在戰(zhàn)國形勢圖上找不到，該諸侯國是（）A．晉 B．齊C．楚D．秦，其中①、②、③、④四處分別為（ ） A．燕、楚、齊、秦 B．燕、齊、秦、楚 C．齊、秦、楚、燕 D．楚、燕、齊、秦“戰(zhàn)國”，因戰(zhàn)爭眾多、激烈而得名。這一時期的著名戰(zhàn)役有（ ）①馬凌之戰(zhàn) ②桂陵之戰(zhàn) ③長平之戰(zhàn) ④牧野之戰(zhàn)A﹒①②③ B﹒②③ C﹒①②④ D﹒①②③④( ) 5.“治世不一道，便國不法古！”在這一思想推動下發(fā)生的歷史事件出現(xiàn)在下列哪一階段？（ ）A B C D ，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高了軍隊戰(zhàn)斗力，為秦國以后兼并六國、統(tǒng)一中國打下了堅實基礎。下列措施中對戰(zhàn)斗力提升幫助最大的是（ ）A．承認土地私有，允許自由買賣 C．推行縣制 D．重農(nóng)抑商。按照商鞅變法的規(guī)定，應該獲得獎勵的人有（）①勤于耕織的人②經(jīng)商的人③戰(zhàn)場立功的人④固守傳統(tǒng)的貴族A．①③ B．①④ C．②③ D．②④，曾經(jīng)使成都平原變得“水旱從人，不知饑饉”。這一水利工程修建于( ) 9.“東流不盡秦時水，潤澤天府兩千年”，這幅對聯(lián)贊美的是我國古代哪一項著名工程？（ ）A．都江堰 B．長城 C．大運河 D．趙州橋，凝聚了古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。該水利工程主要有哪些功能（ ） ①軍事 ②防洪 ③灌溉 ④水運 A. ①②③④ B. ②③④ C. ①②④ D. ②③，都江堰被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。下列關于都江堰的說法正確的是（ ）A．是戰(zhàn)國時期的趙國修建的 B．位于成都附近的長江流域C．使成都平原成為“天府之國” D．工程修建中，主要采取堵截方式，回答問題:材料一 衛(wèi)鞅日:“治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！毙⒐?“善。”以衛(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令。 ——《史記商君列傳》 材料二 夫商君為孝公平權衡、正度量、調輕重，決裂殲陌，教民耕戰(zhàn)，是以兵動而地廣，兵休而國富，故秦無敵于天下。 ——《戰(zhàn)國策秦策》 (1)材料一中“衛(wèi)鞅“”孝公”分別是指誰?(2)材料一反映了衛(wèi)鞅的什么主張?衛(wèi)鞅的觀點對我們今天有什么啟示?(3)材料二中的“平權衡、正度量、調輕重”和“決裂阡陌”各指什么?(4)孝公死后，衛(wèi)鞅被害，然而新法并沒有被廢止，你認為這說明了什么?【能力提升】，干戈不息，社會經(jīng)歷了巨大的變革。時勢造英雄，動蕩的時代成就了秦國的強國夢。識讀“造福千秋發(fā)展夢” 材料，探究下列問題。材料一材料二 史書記載:“水旱從人，不知饑謹，時無荒年，天下謂之‘天府’也?！?1)上述材料反映的是哪一項水利工程?是由誰主持修建的? (2)根據(jù)材料一、二，請你說出這項水利工程是如何造福人類、功垂千古的。今天我們該如何更合理地保護和使用它?請你提出一條合理化的建議。參考答案：1. A 解析：本題考查學生的理解分析能力。戰(zhàn)國初年，晉國被韓、趙、魏三家大夫瓜分，所以在《戰(zhàn)國形勢圖》上晉國不會找到。：由圖中?、?、?、④所在國家的都城信息“薊、臨淄、咸陽、郢”，可知B正確。20 解析：牧野之戰(zhàn)發(fā)生在商朝后期的商周之間，所以排除含④選項，A正確。：本題考查學生對春秋戰(zhàn)國時期社會大變革根本原因的正確認識。春秋以來，由于鐵農(nóng)具和牛耕的使用和推廣，私田大量開墾出來，一些奴隸主將新開墾出來的田地成為私產(chǎn)并出租，他們轉化為封建地主。租種地主土地的人變成農(nóng)民。到了戰(zhàn)國時期，各國先后掀起變法運動，通過變法，封建制度逐步確立起來，故D正確。 解析：在“治世不一道，便國不法古！”思想推動下發(fā)生的歷史事件是商鞅變法，它開始于公元前356年，所以A正確。 解析：使成都平原變得“水旱從人，不知饑饉”的水利工程是都江堰，它修建于公元前256年。 解析：本題考查學生的識記辨析能力。都江堰是一座綜合性的水利樞紐，發(fā)揮出防洪、灌溉、水運等多方面的作用，與軍事無關，所以B正確。 解析：本題考查學生的綜合分析能力。都江堰建成之后，成都平原成為沃野，被稱為“天府之國”，所以C正確。:(1)商鞅、秦孝公。(2)改革變法的思想。啟示:治理國家不應墨守成規(guī)，需根據(jù)形勢的變化適時改革、變法，才有利于經(jīng)濟的發(fā)展和國家的進步。(3)統(tǒng)一度量衡。廢除井田制，允許土地自由買賣。 (4)新法繼續(xù)推行，說明商鞅變法取得了成功。:（1）都江堰。李冰。（2）作用:使成都平原成為“天府之國”。兩千多年來一直發(fā)揮著巨大作用，反映出我國人民的智慧。建議:及時清理河道，加固堤壩。政府加大投入力度，及時對都江堰進行修繕等。第8課 百家爭鳴【基礎達標】1. 這是一則寓言故事“塞翁失馬”的漫畫。故事出自《淮南子人間訓》中。后人由此得出“塞翁失馬，安知非?！薄叭痰民R，焉知非禍”的結論。它所表達的觀點最接近于( ) 2. “知足常樂”源于古代“無為而治”的思想，提出這一思想的學派是( )A．儒家 B．法家 C．道家 D．墨家3.“全世界都在學中國話，孔夫子的話越來越國際化，全世界都在講中國話，我們說的話讓世界都認真聽話?！币磺鷼g快的《中國話》，表達出人們對祖國的美好祝愿?？追蜃由钤? ) 4.“十三五”期間是我國基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關鍵時期。教育現(xiàn)代化是國家教育整體的現(xiàn)代化，沒有教育公平就沒有教育現(xiàn)代化。下列思想主張中最能體現(xiàn)“教育公平”的是（ ）A．因材施教 B．兼愛 C．有教無類 D．仁政“博學而篤志，切問而近思”源自“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣”這一句話，此名句出自（ ） A B C D6.“光盤行動”，就是提倡人們在吃飯就餐時不剩飯菜，養(yǎng)成節(jié)儉的良好習慣。在春秋戰(zhàn)國的諸子百家中，提倡節(jié)儉、批判貴族奢侈浪費的是（ ）A．孟子 B．墨子 C．莊子 D．韓非子：這是中國歷史上一個戰(zhàn)亂頻繁、兵荒馬亂的時代，又是一個最為自由、最為開放的時代，它誕生了中國歷史上影響最為深遠的思想和學術派別。最能反映這一狀況的歷史史實是( )A．儒家思想成為正統(tǒng)思想 B．春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)百家爭鳴C．佛教傳入中國 D．西學傳入中國，有一學派認為：明主像天，因為他依法行事，公正無私。明主有權威、權力以加強其命令的力量。這一學派是( ) C. 法家 ( ) A．乙 B．丙 C．甲、乙 D．甲、丙: 材料一 (他)堪稱人類歷史上也許最成功的哲學、道德和倫理體系的創(chuàng)始人。 ——羅茲墨菲《亞洲史》 (他)因抱改革天下之宏愿，故政治活動之外更注意于教育，開中國史上民間自由講學之第一聲。 ——錢穆《國史大綱》 材料二 孔子的學生冉求膽小，遇事退縮。孔子有意識地教育他，凡事要抓緊去做。學生仲由敢作敢為，但是不夠穩(wěn)重?？鬃优滤笆?，就叮囑他凡事要請教父兄以后再去做。 請回答: (1)材料一中的“他”是指誰?作為偉大的思想家，“他”開創(chuàng)了哪個學派? 他在政治活動中的主要主張是什么?(2)作為偉大的教育家，他“開中國史上民間自由講學之第一聲”的具體行動是什么? (3)材料二反映了孔子什么樣的教育思想?【能力提升】:材料一 春秋戰(zhàn)國時代，社會處于大變革時期，產(chǎn)生了各種思想流派，如儒、法、道、墨等，他們著書講學，互相論戰(zhàn)，出現(xiàn)了學術上的繁榮景象，后世稱為百家爭鳴。材料二 戰(zhàn)國時期，一些諸侯國通過變法逐漸強大起來，爭霸戰(zhàn)爭更加頻繁，諸侯之間大規(guī)模的戰(zhàn)爭，引起了許多爭論。這天，一群學者就當前局勢發(fā)表自已的看法。A說：“自春秋以來，戰(zhàn)爭就沒有什么正義和非正義的，大家應反對一切戰(zhàn)爭，統(tǒng)治者應以‘仁政’治理天下?！盉說：“先生此言差矣，我們應互相關愛、反對戰(zhàn)爭，但也不能說所有的戰(zhàn)爭都是不對的，對那些正義的戰(zhàn)爭應該支持，而侵略戰(zhàn)爭則應該反對?！盋說：“君主治理國家，不能空談仁義，而應進行改革，以法治國。”(1)結合材料一和所學知識，談談百家爭鳴的局面是怎樣形成的。(2)小明和小華穿越到了戰(zhàn)國時期。①小明正在幫助百家爭鳴電視臺招聘一些欄目主持人，有下列人員最后入圍，請你幫忙給他們安排最合適的節(jié)目主持。入圍人員:孔子 荀子 韓非人與自然: ；法制在線: ；教育論壇: 。②請幫小華判斷材料二中這些人的言論分別與戰(zhàn)國時期誰的觀點接近。小明如果到秦國去應聘，他應該學習戰(zhàn)國時期哪一家的學說，才會受到秦王的重視?為什么?參考答案： 解析:本題主要考查學生的理解能力。“塞翁失馬”闡述的是事物的禍?？梢韵嗷マD換，符合老子的思想“一切事物都有對立面,對立的雙方可以相互轉換”。 解析：老子在政治上主張“無為而治”，老子是道家學派的創(chuàng)始人，所以選C。 解析：題干中的“孔夫子”即孔子，他是春秋晚期魯國人，故選B。 解析：本題考查學生辨析