【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，一彎新月出云霧（明祝萬(wàn)祉）（二）唐都長(zhǎng)安：唐都長(zhǎng)安平面圖及大明宮含元殿復(fù)原圖。教師設(shè)問(wèn)：唐都長(zhǎng)安建筑布局及特色是什么？學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容回答，教師作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（三）雕版印刷術(shù)的發(fā)明教師引導(dǎo)：印刷術(shù)發(fā)明以前，人們用手抄書(shū)，這既費(fèi)時(shí)耗力，又易出錯(cuò)，到隋唐時(shí)人們發(fā)明了雕版印刷術(shù)，什么是雕版印刷術(shù)呢？（布置學(xué)生看書(shū)，然后回答）教師在學(xué)習(xí)回答基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)：、雕版印刷術(shù)來(lái)源于生活的體驗(yàn)，離不開(kāi)人們的觀察，探索及創(chuàng)新。、世界上現(xiàn)存最早的雕版印刷品是《金剛經(jīng)》但在近代被外國(guó)殖民者掠走。（四）光耀千古的詩(shī)壇情景體驗(yàn)：（人物像）李白、杜甫、白居易在學(xué)生看書(shū)基礎(chǔ)上教師啟發(fā)提問(wèn)：古語(yǔ)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)湊”這一諺語(yǔ)本身說(shuō)明了什么？（唐詩(shī)歌繁榮）學(xué)生討論：李白、杜甫、白居易三個(gè)偉大詩(shī)人有哪些傳世各作？各有什么特色？（唐代詩(shī)人李白、杜甫、白居易比較表）歸納總結(jié)：李白：《朝發(fā)白帝域》、《蜀道難》。特色：豪邁奔放、清新飄逸、號(hào)詩(shī)仙。杜甫：“三吏”“三別”。特色：沉郁悲抱，精煉凝重，號(hào)詩(shī)圣白居易：《秦中呤》、《新樂(lè)府》。特色：直如白話，通俗易懂。三、課堂鞏固回顧知識(shí)要點(diǎn)，快速記憶，多媒體展示檢測(cè)題目。四、：輝煌的隋唐文化（一）（一） 高超的建筑水平：、趙州橋 （石拱橋） 、唐都長(zhǎng)安（二）雕版印刷術(shù)：、發(fā)明過(guò)程 、主要作品（三）光耀千古的詩(shī)壇：、李白 （作品及特色） 、杜甫 （作品及特色） 、白居易（作品及特色）教案：第課輝煌的隋唐文化（二）一、教學(xué)目標(biāo)： 、知識(shí)要點(diǎn)：顏真卿與柳公權(quán)的書(shū)法，閻立本、呈道子的繪畫(huà)、莫高窟、樂(lè)舞。 、能力訓(xùn)練：通過(guò)列表整理隋唐時(shí)期主要文學(xué)藝術(shù)家及其藝術(shù)特點(diǎn)和代表作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生歸納和整理知識(shí)的能力。 、情感與價(jià)值觀：隋唐時(shí)期，文學(xué)藝術(shù)獲得高度發(fā)展，在世界文學(xué)藝術(shù)史上占有重要地位，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。二、教學(xué)簡(jiǎn)析：教學(xué)重點(diǎn)：書(shū)法及石窟藝術(shù)教學(xué)難點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)較多，難于掌握教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)與探究相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)三、課前準(zhǔn)備：、收集唐朝時(shí)一些書(shū)法作品。、課件：列強(qiáng)野蠻掠奪我文物。四、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：、復(fù)習(xí)提問(wèn)：隋唐時(shí)期我國(guó)科技發(fā)達(dá)表現(xiàn)在哪些方面？、導(dǎo)入新課：隋唐時(shí)期，我國(guó)不僅在科技方面創(chuàng)造了驕人的業(yè)績(jī)，而且在文學(xué)藝術(shù)如詩(shī)歌、書(shū)法、和石窟藝術(shù)方面，亦取得了輝煌的成就。二、探究與創(chuàng)新、燦爛奪目的書(shū)法和繪畫(huà)啟發(fā)提問(wèn)：我國(guó)繼王羲之之后在書(shū)法史上最有成就的大書(shū)法家是誰(shuí)？他創(chuàng)立的新書(shū)體是什么？誰(shuí)能給大家作臨摹表演？（答）：顏真卿，他創(chuàng)立的新書(shū)體雄深敦厚，人稱顏體、代表作有《多寶塔碑》等。（板書(shū)）（問(wèn)）：和顏真卿齊名的書(shū)法家是誰(shuí)？他的書(shū)法特點(diǎn)是什么？代表作有哪些？（答）：柳公權(quán)。他的書(shū)法方折峻麗，骨力勁健，代表作有《玄秘塔碑》等。（板書(shū)）（問(wèn)）：對(duì)后世影響較大的唐代畫(huà)家是誰(shuí)？他們繪畫(huà)有什么特點(diǎn)？各有什么代表作？（組織學(xué)生討論、回答）有閻立本和吳道子，閻立本擅長(zhǎng)人物故事畫(huà)，代表作有《步輦圖》，吳道子善畫(huà)寫(xiě)意畫(huà)，即用筆不求工細(xì)，但求神態(tài)，其代表作《送子天王圖》、藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟啟發(fā)提問(wèn)：我國(guó)古代有三大佛教藝術(shù)寶庫(kù)，有兩個(gè)曾在上學(xué)期見(jiàn)過(guò)面，還記得嗎？（學(xué)生回答）山西云崗石窟，和河南龍門(mén)石窟；（投影）敦煌莫高窟。（配備簡(jiǎn)單解說(shuō)）后啟發(fā)提問(wèn)：當(dāng)你面對(duì)這里的每一個(gè)雕像，每一幅壁畫(huà)，都可算是藝術(shù)珍品，你將作怎樣感想？（學(xué)生分組過(guò)、集中解答）凝聚著我們中華民族的聰明才智和辛勤汗水，這是我們的前人對(duì)世界雕塑、繪畫(huà)藝術(shù)作出的貢獻(xiàn)，這是我們民族的驕傲。（教師順勢(shì)提出）在近代，外國(guó)列強(qiáng)在我國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)我國(guó)文化的掠奪，誰(shuí)又能想到，就在這敦煌莫高窟，曾經(jīng)也留下了列強(qiáng)野蠻掠奪的痕跡呢？（情景感應(yīng)）媒體投影：列強(qiáng)野蠻掠奪我文物。（錄像）（啟發(fā)提問(wèn)）通過(guò)觀看這段錄相，同學(xué)們有什么感想呢？（學(xué)生充分發(fā)言，教師歸納，整理）、盛大歡騰的樂(lè)舞坐部伎和部伎 軟舞、健康（探究創(chuàng)新）結(jié)合你所了解的知識(shí)猜猜當(dāng)時(shí)表演《霓裳羽衣舞》最好的是誰(shuí)？（教師強(qiáng)調(diào)）隋唐時(shí)期音樂(lè)、舞蹈，大量吸收了西域各族和周邊各國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)舞，再加于創(chuàng)新，呈現(xiàn)出氣勢(shì)恢宏，風(fēng)格多樣，既優(yōu)美和諧又鏗鏘熱烈的盛世特色。三、課堂鞏固訓(xùn)練四、小結(jié)：（教師根據(jù)本章重難點(diǎn)，理清知識(shí)線索，把知識(shí)系統(tǒng)化）教案：第課民族政權(quán)并立的時(shí)代一、教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解從初——中時(shí)祖國(guó)境內(nèi)民族政權(quán)并立的基本史實(shí)，包括：遼、西夏、金人先后興起、陳橋兵變及北宋的建立，遼守戰(zhàn)爭(zhēng)、澶淵之盟、宋夏和戰(zhàn)、守金戰(zhàn)爭(zhēng)和南宋的建立，郾城大捷、岳飛抗金、宋金議和及對(duì)峙局面的形成，把握民族政權(quán)并立這一特殊時(shí)代的基本脈絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力。、過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)和教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生了解在紛繁的史實(shí)中理清知識(shí)脈絡(luò)，抓住中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法并參予到其過(guò)程中。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①正確認(rèn)識(shí)契丹、黨項(xiàng)、女真等少數(shù)民族對(duì)我國(guó)北部、西北部邊疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)所做出的重大貢獻(xiàn)。②本期民族政權(quán)間戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，但民族友好、民族融合始終是我國(guó)多民族國(guó)家發(fā)展的主流，正確認(rèn)識(shí)澶淵之盟、宋金議和的歷史作用。正確分析民族戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。③樹(shù)立正確的民族觀，正確看待歷史的民族關(guān)系，不要唯“漢”獨(dú)尊、獨(dú)好。二、教學(xué)簡(jiǎn)析：教學(xué)重點(diǎn)：①契丹的興起和與北宋的關(guān)系。②女真建金和岳飛抗金。教學(xué)難點(diǎn)：①正確評(píng)價(jià)澶淵之盟。②評(píng)價(jià)岳飛抗金。三、課前準(zhǔn)備：①南宋、金對(duì)峙形勢(shì)的掛圖，岳飛像等相關(guān)圖片。②遼、北宋、西夏形勢(shì)圖。四、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入、同學(xué)們看過(guò)電視劇《天龍八部》吧？喜歡看嗎？、你能說(shuō)出其中的喬峰是什么人嗎？（他的身份），你還記得在這部電視劇里都提到過(guò)哪些政權(quán)嗎？、對(duì)，有遼、西夏、大宋、大理，看來(lái)喬峰、段譽(yù)、虛竹他們生活在一個(gè)多權(quán)并立的時(shí)代，歷史上是否真的存在過(guò)這樣的一段時(shí)期呢？——有，大約從初到年元滅南宋再度統(tǒng)一中國(guó)，在近三百年時(shí)間里，祖國(guó)大地上群雄逐鹿，民族政權(quán)此消彼長(zhǎng)，征討并合，是中華民族發(fā)展的活躍時(shí)期，也是我國(guó)古代歷史上民族政權(quán)相對(duì)比較復(fù)雜的時(shí)期，就讓我們翻開(kāi)那個(gè)時(shí)代的歷史畫(huà)卷，了解并立的各個(gè)民族吧。二、教學(xué)新課：、 ①展示前言圖畫(huà)和蘇頌詩(shī)句：行營(yíng)到處即為家，一卓穹廬數(shù)乘車(chē)。千里山川天土著，四時(shí)畋獵是生涯。它們反映了北方契丹民族的由來(lái)、生存環(huán)境和生活習(xí)俗，你能據(jù)此想出來(lái)嗎？②學(xué)生敘述想象，師同時(shí)展示有關(guān)契丹人生活習(xí)俗的壁畫(huà)、文字圖片。③契丹是怎么強(qiáng)大起來(lái)的呢？學(xué)生自學(xué)第一目第一段后，回答：.、①同一時(shí)期，中原地區(qū)在唐滅亡后出現(xiàn)了政權(quán)混亂局面，先后經(jīng)歷了五個(gè)短暫的政權(quán)的統(tǒng)治，在第五個(gè)政權(quán)后周統(tǒng)治期間，統(tǒng)一趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，是誰(shuí)完成了中原地區(qū)的統(tǒng)一呢？同學(xué)們聽(tīng)過(guò)陳橋兵變和杯酒釋兵權(quán)的故事嗎？②請(qǐng)一組學(xué)生表演事先排演的片斷?。宏悩虮?、杯酒釋兵權(quán)。③評(píng)價(jià)學(xué)生表演，同時(shí)進(jìn)一步說(shuō)明（指圖）北宋、趙匡胤、東京結(jié)束分裂、①師生：北宋建立之后，不可避免地遭遇到對(duì)遼問(wèn)題，用兵失敗后，只好采取防御政策，但遼仍時(shí)有進(jìn)犯，其中最厲害的要數(shù)澶州之戰(zhàn)了，當(dāng)時(shí)的情形怎樣呢？結(jié)果又如何？②學(xué)生讀課文，初步了解，明確結(jié)果是：澶淵之盟。③屏顯澶淵之盟內(nèi)容和看，動(dòng)腦筋，學(xué)生討論。你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？你怎么看？、①出示圖片：西夏壁畫(huà)人物、說(shuō)明，同學(xué)們請(qǐng)看圖片上的人物與中原漢人相似又不盡一致，他們是生活我國(guó)西北地區(qū)的黨項(xiàng)族。在其首領(lǐng)元昊建立了西夏政權(quán)，它與宋的關(guān)系怎樣呢？②學(xué)生讀書(shū)據(jù)課文回答。、①播放反映女真人生活的場(chǎng)景圖和片斷，引導(dǎo)學(xué)生觀看“騎馬的女真男子”圖。對(duì)女真族形成初步印象。②請(qǐng)一組學(xué)生齊讀小字，進(jìn)一步了解女真人的生活習(xí)俗、特點(diǎn)：善騎射、勇猛剽悍。③這個(gè)興起于東北地區(qū)的女真族，不斷強(qiáng)大，初，阿骨打開(kāi)始抗遼，不久就在會(huì)寧稱帝，建立了金政權(quán)，之后，又先后滅了遼、北宋。、在北宋滅亡的同年，趙構(gòu)在臨安建立了南宋政權(quán)。①南宋的初年，金軍幾次南犯，岳飛等抗金名將率軍英勇抵抗，同學(xué)們知道岳飛故事嗎？②請(qǐng)學(xué)生講演故事，并發(fā)表對(duì)岳飛抗金的看法。③岳飛個(gè)人的高尚品格確實(shí)令人欽佩，故后人特意在杭州西湖邊建立了岳武穆祠來(lái)紀(jì)念他，還在岳墓前鑄了兩個(gè)跪著的人像，大家能猜出他們是誰(shuí)嗎？對(duì)，是投降派的代表秦檜及其夫人，岳飛被害后，投降派占了上風(fēng)，宋金達(dá)成了和議，請(qǐng)看課本了解和議內(nèi)容。④師指“金與南宋對(duì)峙形勢(shì)圖”說(shuō)明對(duì)峙情況，明確宋金分界線?；此笊㈥P(guān)三、小結(jié)①同學(xué)們，想一想，這節(jié)課我們都學(xué)到了哪幾個(gè)并立的民族政權(quán)？②并立的民族政權(quán)表（要求學(xué)生填寫(xiě)，練一練，及時(shí)回顧所學(xué)）教案：第課經(jīng)濟(jì)重心的南移一、教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解從唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等，進(jìn)而明確我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終于完成于南宋之時(shí)。、通過(guò)思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力，通過(guò)思考和總結(jié)束這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高理解分析問(wèn)題的能力。、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對(duì)外貿(mào)易達(dá)到了空前的水平，居當(dāng)時(shí)世界的領(lǐng)先地位，對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國(guó)古代文明，促進(jìn)世界文明的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的影響，包括三方面內(nèi)容。一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展；二、南方手工業(yè)的興旺；三、南方商業(yè)的繁榮。這是本課的重點(diǎn)。南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的原因是本課的難點(diǎn)。二、教學(xué)方法：小組討論、圖片展示、課堂情景劇表演。三、課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料、編排臨安城商業(yè)繁榮的情景劇、掛圖。四、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：三國(guó)以前，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心大都在北方，從東漢末年開(kāi)始到西晉后期，大量的北方人遷到江南，江南的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來(lái)了，修建了許多水利工程，開(kāi)墾了大片荒地，到五代和以后，江南地區(qū)有了哪些重要的變化呢？今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第課，經(jīng)濟(jì)重心的南移。板書(shū)課題。二、授課師：講古代的經(jīng)濟(jì)，主要是三大方面，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。這節(jié)課我們就從這三個(gè)方面共同研究探討從五代至兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。板書(shū)一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展師發(fā)資料《宋代從越南引進(jìn)優(yōu)良品種占城稻》《蘇湖熟，天下足》、《水稻在南宋躍居糧食產(chǎn)量首位》《棉花的種植，由兩廣、福建擴(kuò)展到長(zhǎng)江流域》《茶樹(shù)的栽培也有很大的發(fā)展》《中原地區(qū)的森林因長(zhǎng)期砍伐，遭到嚴(yán)重破壞》。學(xué)生利用教材、自己收集的資料，教師分發(fā)析的資料，就南方農(nóng)業(yè)發(fā)展分小組自由組合研討，之后，在全班交流結(jié)果，師引導(dǎo)學(xué)生觀察《耕獲圖》板書(shū)二、南方手工業(yè)的興旺師發(fā)資料《宋代南方絲織業(yè)的發(fā)展》、《棉紡織業(yè)南宋時(shí)已發(fā)展到東南沿海地區(qū)》、《北宋興起的景德鎮(zhèn)》、《福建泉州的海船》，學(xué)生閱讀課文，利用自己收集的資料，教師分發(fā)的資料永南方手工業(yè)發(fā)展情況分小組自由組合研討，之后，在全班交流結(jié)果。師盡可能地展示收集的圖片。板書(shū)三、南方商業(yè)的繁榮師分發(fā)資料《開(kāi)封的繁榮》、《臨安的繁榮》、《聞名世界的大商港廣州、泉州》、《交子的出現(xiàn)和發(fā)行紙幣的官方機(jī)構(gòu)》，學(xué)生讀課本，看圖。利用資料討論以下三個(gè)問(wèn)題；、南方商業(yè)繁榮的表現(xiàn)（要求自愿編課堂短劇）；、南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因（提示從經(jīng)濟(jì)因素、自然因素、政治因素三方面分析）；、南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響（提示結(jié)合現(xiàn)實(shí)和的兩觀點(diǎn)進(jìn)行討論。）四川地區(qū)出現(xiàn)世界上最早的紙幣交子師強(qiáng)調(diào)：兩宋時(shí)期，南方經(jīng)濟(jì)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位已經(jīng)超過(guò)了北方，對(duì)朝廷的財(cái)政收入起著重要的作用，“國(guó)家根本，仰給東南”，表明中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程最終完成。五：歸納總結(jié)教案：第課萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌一、教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)技能通過(guò)學(xué)習(xí)，了解宋朝社會(huì)生活大概的風(fēng)貌，包括當(dāng)時(shí)流行的穿著打扮、飯食的主要特點(diǎn)，居住條件和房屋建筑的樣式，交通旅行的條件，文化娛樂(lè)活動(dòng)，節(jié)慶風(fēng)俗等。通過(guò)了解過(guò)去的社會(huì)生活史，提高認(rèn)識(shí)和改造現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，了解歷史上物質(zhì)文化生活的條件和特點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活，提高創(chuàng)造性改造物質(zhì)生活的能力。、過(guò)程、方法（）通過(guò)課前收集資料，課中利用資料，提高學(xué)生處理史料，提取相關(guān)信息的能力，并逐漸培養(yǎng)依據(jù)史料形成觀點(diǎn)的方法。（）通過(guò)分組討論，共同探究，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神。、情感態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)對(duì)過(guò)去日常生活的了解，使學(xué)生對(duì)于歷史有更加生動(dòng)直觀的認(rèn)識(shí)，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生與中華民族的歷史和文化的親和國(guó)和力。二、教材分析：本課教材所涉及的問(wèn)題，基本上屬于社會(huì)史的范疇，教材展現(xiàn)了宋朝社會(huì)生活的幾個(gè)重要方面，一是物質(zhì)生活方面，包括衣、食、住、行四項(xiàng)內(nèi)容；二是精神方面，包括娛樂(lè)活動(dòng)和節(jié)慶活動(dòng)兩項(xiàng)內(nèi)容，服飾和瓦子可視為本課的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)。教學(xué)方法：分組討論，撰寫(xiě)小文章。三、課前準(zhǔn)備：師生分別收集宋代社會(huì)生活的有關(guān)資料，并按衣、食、住、行娛樂(lè)、節(jié)慶六方面進(jìn)行分類(lèi)。四、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：懸掛《清明上河圖》掛圖，讓學(xué)生欣賞。師：這是北宋畫(huà)家張擇端描繪的北宋東京汴河及其兩岸的街景市貌。播放或詠?lái)灐氨衤曋幸粴q除……”。這是大詩(shī)人王安石的《元日》，他在詩(shī)中描述了宋代人們的元旦（正月初一）的景象。同學(xué)們，你想了解宋朝人的日常生活嗎？今天，我們就穿越時(shí)光隧著，回到宋代社會(huì)去了解他們的衣食住行等生活情況。二、新授學(xué)生閱讀課文，師板書(shū)課題，師提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)閱讀，找一找，課文從哪幾方面介紹了宋代人們的日常生活？學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)：“衣、食、住、行、娛樂(lè)、節(jié)慶”。師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由組合，個(gè)人一組，分六個(gè)專(zhuān)題，每小組選一個(gè)，先在小組內(nèi)進(jìn)行研究，可充分利用你們自己收集的資料，老師提供的資料，每小組內(nèi)組員充分發(fā)表意見(jiàn)，由人執(zhí)筆進(jìn)行記錄，并代表本組在全班進(jìn)行交流，同學(xué)們可寫(xiě)文字，也可繪畫(huà)，還可編短劇等多種形式。學(xué)生分組開(kāi)展探究。師巡回各小組，把資料分發(fā)各組參與討論或解答學(xué)生的疑