【文章內(nèi)容簡介】 ，一彎新月出云霧（明祝萬祉）（二）唐都長安：唐都長安平面圖及大明宮含元殿復(fù)原圖。教師設(shè)問：唐都長安建筑布局及特色是什么？學生根據(jù)課本內(nèi)容回答，教師作簡要說明。（三）雕版印刷術(shù)的發(fā)明教師引導：印刷術(shù)發(fā)明以前，人們用手抄書，這既費時耗力，又易出錯，到隋唐時人們發(fā)明了雕版印刷術(shù)，什么是雕版印刷術(shù)呢？（布置學生看書，然后回答）教師在學習回答基礎(chǔ)上強調(diào)：、雕版印刷術(shù)來源于生活的體驗，離不開人們的觀察，探索及創(chuàng)新。、世界上現(xiàn)存最早的雕版印刷品是《金剛經(jīng)》但在近代被外國殖民者掠走。（四）光耀千古的詩壇情景體驗：（人物像）李白、杜甫、白居易在學生看書基礎(chǔ)上教師啟發(fā)提問：古語：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會湊”這一諺語本身說明了什么？（唐詩歌繁榮）學生討論：李白、杜甫、白居易三個偉大詩人有哪些傳世各作？各有什么特色？（唐代詩人李白、杜甫、白居易比較表）歸納總結(jié)：李白：《朝發(fā)白帝域》、《蜀道難》。特色：豪邁奔放、清新飄逸、號詩仙。杜甫：“三吏”“三別”。特色：沉郁悲抱，精煉凝重，號詩圣白居易：《秦中呤》、《新樂府》。特色：直如白話，通俗易懂。三、課堂鞏固回顧知識要點，快速記憶，多媒體展示檢測題目。四、：輝煌的隋唐文化（一）（一） 高超的建筑水平：、趙州橋 （石拱橋） 、唐都長安（二）雕版印刷術(shù)：、發(fā)明過程 、主要作品（三）光耀千古的詩壇：、李白 （作品及特色） 、杜甫 （作品及特色） 、白居易（作品及特色）教案：第課輝煌的隋唐文化（二）一、教學目標： 、知識要點：顏真卿與柳公權(quán)的書法，閻立本、呈道子的繪畫、莫高窟、樂舞。 、能力訓練：通過列表整理隋唐時期主要文學藝術(shù)家及其藝術(shù)特點和代表作來培養(yǎng)學生歸納和整理知識的能力。 、情感與價值觀：隋唐時期，文學藝術(shù)獲得高度發(fā)展，在世界文學藝術(shù)史上占有重要地位，以此激發(fā)學生的愛國主義情感。二、教學簡析：教學重點：書法及石窟藝術(shù)教學難點：知識點較多，難于掌握教學方法：啟發(fā)與探究相結(jié)合的互動式教學三、課前準備：、收集唐朝時一些書法作品。、課件：列強野蠻掠奪我文物。四、教學過程：一、導入新課：、復(fù)習提問：隋唐時期我國科技發(fā)達表現(xiàn)在哪些方面？、導入新課：隋唐時期，我國不僅在科技方面創(chuàng)造了驕人的業(yè)績，而且在文學藝術(shù)如詩歌、書法、和石窟藝術(shù)方面，亦取得了輝煌的成就。二、探究與創(chuàng)新、燦爛奪目的書法和繪畫啟發(fā)提問：我國繼王羲之之后在書法史上最有成就的大書法家是誰？他創(chuàng)立的新書體是什么？誰能給大家作臨摹表演？（答）：顏真卿，他創(chuàng)立的新書體雄深敦厚，人稱顏體、代表作有《多寶塔碑》等。（板書）（問）：和顏真卿齊名的書法家是誰？他的書法特點是什么？代表作有哪些？（答）：柳公權(quán)。他的書法方折峻麗，骨力勁健，代表作有《玄秘塔碑》等。（板書）（問）：對后世影響較大的唐代畫家是誰？他們繪畫有什么特點？各有什么代表作？（組織學生討論、回答）有閻立本和吳道子，閻立本擅長人物故事畫，代表作有《步輦圖》，吳道子善畫寫意畫，即用筆不求工細，但求神態(tài)，其代表作《送子天王圖》、藝術(shù)寶庫莫高窟啟發(fā)提問：我國古代有三大佛教藝術(shù)寶庫，有兩個曾在上學期見過面，還記得嗎？（學生回答）山西云崗石窟，和河南龍門石窟；（投影）敦煌莫高窟。（配備簡單解說）后啟發(fā)提問：當你面對這里的每一個雕像，每一幅壁畫，都可算是藝術(shù)珍品，你將作怎樣感想？（學生分組過、集中解答）凝聚著我們中華民族的聰明才智和辛勤汗水，這是我們的前人對世界雕塑、繪畫藝術(shù)作出的貢獻，這是我們民族的驕傲。（教師順勢提出）在近代，外國列強在我國進行經(jīng)濟侵略的同時，也加強了對我國文化的掠奪，誰又能想到，就在這敦煌莫高窟，曾經(jīng)也留下了列強野蠻掠奪的痕跡呢？（情景感應(yīng)）媒體投影：列強野蠻掠奪我文物。（錄像）（啟發(fā)提問）通過觀看這段錄相，同學們有什么感想呢？（學生充分發(fā)言，教師歸納，整理）、盛大歡騰的樂舞坐部伎和部伎 軟舞、健康（探究創(chuàng)新）結(jié)合你所了解的知識猜猜當時表演《霓裳羽衣舞》最好的是誰？（教師強調(diào)）隋唐時期音樂、舞蹈，大量吸收了西域各族和周邊各國傳統(tǒng)樂舞，再加于創(chuàng)新，呈現(xiàn)出氣勢恢宏，風格多樣，既優(yōu)美和諧又鏗鏘熱烈的盛世特色。三、課堂鞏固訓練四、小結(jié)：（教師根據(jù)本章重難點，理清知識線索，把知識系統(tǒng)化）教案：第課民族政權(quán)并立的時代一、教學目標：、知識與能力：讓學生了解從初——中時祖國境內(nèi)民族政權(quán)并立的基本史實，包括：遼、西夏、金人先后興起、陳橋兵變及北宋的建立，遼守戰(zhàn)爭、澶淵之盟、宋夏和戰(zhàn)、守金戰(zhàn)爭和南宋的建立，郾城大捷、岳飛抗金、宋金議和及對峙局面的形成，把握民族政權(quán)并立這一特殊時代的基本脈絡(luò)。培養(yǎng)學生辯證地認識和思考問題的能力。、過程與方法：通過自學和教師點撥，讓學生了解在紛繁的史實中理清知識脈絡(luò)，抓住中心進行學習的方法并參予到其過程中。、情感態(tài)度與價值觀：①正確認識契丹、黨項、女真等少數(shù)民族對我國北部、西北部邊疆地區(qū)的開發(fā)所做出的重大貢獻。②本期民族政權(quán)間戰(zhàn)爭頻繁，但民族友好、民族融合始終是我國多民族國家發(fā)展的主流，正確認識澶淵之盟、宋金議和的歷史作用。正確分析民族戰(zhàn)爭的性質(zhì)。③樹立正確的民族觀，正確看待歷史的民族關(guān)系，不要唯“漢”獨尊、獨好。二、教學簡析：教學重點：①契丹的興起和與北宋的關(guān)系。②女真建金和岳飛抗金。教學難點：①正確評價澶淵之盟。②評價岳飛抗金。三、課前準備：①南宋、金對峙形勢的掛圖，岳飛像等相關(guān)圖片。②遼、北宋、西夏形勢圖。四、教學過程：一、導入、同學們看過電視劇《天龍八部》吧？喜歡看嗎？、你能說出其中的喬峰是什么人嗎？（他的身份），你還記得在這部電視劇里都提到過哪些政權(quán)嗎？、對，有遼、西夏、大宋、大理，看來喬峰、段譽、虛竹他們生活在一個多權(quán)并立的時代，歷史上是否真的存在過這樣的一段時期呢？——有，大約從初到年元滅南宋再度統(tǒng)一中國，在近三百年時間里，祖國大地上群雄逐鹿，民族政權(quán)此消彼長，征討并合，是中華民族發(fā)展的活躍時期，也是我國古代歷史上民族政權(quán)相對比較復(fù)雜的時期，就讓我們翻開那個時代的歷史畫卷，了解并立的各個民族吧。二、教學新課：、 ①展示前言圖畫和蘇頌詩句：行營到處即為家，一卓穹廬數(shù)乘車。千里山川天土著，四時畋獵是生涯。它們反映了北方契丹民族的由來、生存環(huán)境和生活習俗，你能據(jù)此想出來嗎？②學生敘述想象，師同時展示有關(guān)契丹人生活習俗的壁畫、文字圖片。③契丹是怎么強大起來的呢？學生自學第一目第一段后，回答：.、①同一時期，中原地區(qū)在唐滅亡后出現(xiàn)了政權(quán)混亂局面，先后經(jīng)歷了五個短暫的政權(quán)的統(tǒng)治，在第五個政權(quán)后周統(tǒng)治期間，統(tǒng)一趨勢不斷加強，是誰完成了中原地區(qū)的統(tǒng)一呢？同學們聽過陳橋兵變和杯酒釋兵權(quán)的故事嗎？②請一組學生表演事先排演的片斷?。宏悩虮?、杯酒釋兵權(quán)。③評價學生表演，同時進一步說明（指圖）北宋、趙匡胤、東京結(jié)束分裂、①師生：北宋建立之后，不可避免地遭遇到對遼問題，用兵失敗后，只好采取防御政策，但遼仍時有進犯，其中最厲害的要數(shù)澶州之戰(zhàn)了，當時的情形怎樣呢？結(jié)果又如何？②學生讀課文，初步了解，明確結(jié)果是：澶淵之盟。③屏顯澶淵之盟內(nèi)容和看，動腦筋，學生討論。你贊同誰的觀點？你怎么看？、①出示圖片：西夏壁畫人物、說明，同學們請看圖片上的人物與中原漢人相似又不盡一致，他們是生活我國西北地區(qū)的黨項族。在其首領(lǐng)元昊建立了西夏政權(quán)，它與宋的關(guān)系怎樣呢？②學生讀書據(jù)課文回答。、①播放反映女真人生活的場景圖和片斷，引導學生觀看“騎馬的女真男子”圖。對女真族形成初步印象。②請一組學生齊讀小字，進一步了解女真人的生活習俗、特點：善騎射、勇猛剽悍。③這個興起于東北地區(qū)的女真族，不斷強大，初，阿骨打開始抗遼，不久就在會寧稱帝，建立了金政權(quán)，之后，又先后滅了遼、北宋。、在北宋滅亡的同年，趙構(gòu)在臨安建立了南宋政權(quán)。①南宋的初年，金軍幾次南犯，岳飛等抗金名將率軍英勇抵抗，同學們知道岳飛故事嗎？②請學生講演故事，并發(fā)表對岳飛抗金的看法。③岳飛個人的高尚品格確實令人欽佩，故后人特意在杭州西湖邊建立了岳武穆祠來紀念他，還在岳墓前鑄了兩個跪著的人像，大家能猜出他們是誰嗎？對，是投降派的代表秦檜及其夫人，岳飛被害后，投降派占了上風，宋金達成了和議，請看課本了解和議內(nèi)容。④師指“金與南宋對峙形勢圖”說明對峙情況，明確宋金分界線。淮水——大散關(guān)三、小結(jié)①同學們，想一想，這節(jié)課我們都學到了哪幾個并立的民族政權(quán)？②并立的民族政權(quán)表（要求學生填寫，練一練，及時回顧所學）教案：第課經(jīng)濟重心的南移一、教學目標：、通過學習，使學生了解從唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等，進而明確我國古代經(jīng)濟重心的南移最終于完成于南宋之時。、通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就。培養(yǎng)學生綜合歸納的能力，通過思考和總結(jié)束這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因，提高理解分析問題的能力。、使學生認識到我國農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對外貿(mào)易達到了空前的水平，居當時世界的領(lǐng)先地位，對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明，促進世界文明的發(fā)展作出了貢獻，增強學生的民族自豪感。本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時期南方經(jīng)濟的發(fā)展及其對中國古代經(jīng)濟重心南移的影響，包括三方面內(nèi)容。一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展；二、南方手工業(yè)的興旺；三、南方商業(yè)的繁榮。這是本課的重點。南方經(jīng)濟的發(fā)展的原因是本課的難點。二、教學方法：小組討論、圖片展示、課堂情景劇表演。三、課前準備：收集有關(guān)資料、編排臨安城商業(yè)繁榮的情景劇、掛圖。四、教學過程：一、導入：三國以前，中國的經(jīng)濟中心大都在北方，從東漢末年開始到西晉后期，大量的北方人遷到江南，江南的經(jīng)濟迅速發(fā)展起來了，修建了許多水利工程，開墾了大片荒地，到五代和以后，江南地區(qū)有了哪些重要的變化呢？今天，我們就來共同學習第課，經(jīng)濟重心的南移。板書課題。二、授課師：講古代的經(jīng)濟，主要是三大方面，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。這節(jié)課我們就從這三個方面共同研究探討從五代至兩宋時期南方經(jīng)濟的發(fā)展情況。板書一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展師發(fā)資料《宋代從越南引進優(yōu)良品種占城稻》《蘇湖熟，天下足》、《水稻在南宋躍居糧食產(chǎn)量首位》《棉花的種植，由兩廣、福建擴展到長江流域》《茶樹的栽培也有很大的發(fā)展》《中原地區(qū)的森林因長期砍伐，遭到嚴重破壞》。學生利用教材、自己收集的資料，教師分發(fā)析的資料，就南方農(nóng)業(yè)發(fā)展分小組自由組合研討，之后，在全班交流結(jié)果，師引導學生觀察《耕獲圖》板書二、南方手工業(yè)的興旺師發(fā)資料《宋代南方絲織業(yè)的發(fā)展》、《棉紡織業(yè)南宋時已發(fā)展到東南沿海地區(qū)》、《北宋興起的景德鎮(zhèn)》、《福建泉州的海船》，學生閱讀課文，利用自己收集的資料，教師分發(fā)的資料永南方手工業(yè)發(fā)展情況分小組自由組合研討，之后，在全班交流結(jié)果。師盡可能地展示收集的圖片。板書三、南方商業(yè)的繁榮師分發(fā)資料《開封的繁榮》、《臨安的繁榮》、《聞名世界的大商港廣州、泉州》、《交子的出現(xiàn)和發(fā)行紙幣的官方機構(gòu)》，學生讀課本，看圖。利用資料討論以下三個問題；、南方商業(yè)繁榮的表現(xiàn)（要求自愿編課堂短?。?、南方經(jīng)濟發(fā)展的原因（提示從經(jīng)濟因素、自然因素、政治因素三方面分析）；、南方經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的影響（提示結(jié)合現(xiàn)實和的兩觀點進行討論。）四川地區(qū)出現(xiàn)世界上最早的紙幣交子師強調(diào)：兩宋時期，南方經(jīng)濟在中國經(jīng)濟中的地位已經(jīng)超過了北方，對朝廷的財政收入起著重要的作用，“國家根本，仰給東南”，表明中國古代經(jīng)濟重心南移的進程最終完成。五：歸納總結(jié)教案：第課萬千氣象的宋代社會風貌一、教學目標：、知識技能通過學習，了解宋朝社會生活大概的風貌，包括當時流行的穿著打扮、飯食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式，交通旅行的條件，文化娛樂活動，節(jié)慶風俗等。通過了解過去的社會生活史，提高認識和改造現(xiàn)代社會生活的能力，了解歷史上物質(zhì)文化生活的條件和特點，從而更好地認識我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活，提高創(chuàng)造性改造物質(zhì)生活的能力。、過程、方法（）通過課前收集資料，課中利用資料，提高學生處理史料，提取相關(guān)信息的能力，并逐漸培養(yǎng)依據(jù)史料形成觀點的方法。（）通過分組討論，共同探究，培養(yǎng)學生相互合作的精神。、情感態(tài)度、價值觀通過對過去日常生活的了解，使學生對于歷史有更加生動直觀的認識，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生與中華民族的歷史和文化的親和國和力。二、教材分析：本課教材所涉及的問題，基本上屬于社會史的范疇，教材展現(xiàn)了宋朝社會生活的幾個重要方面，一是物質(zhì)生活方面，包括衣、食、住、行四項內(nèi)容；二是精神方面，包括娛樂活動和節(jié)慶活動兩項內(nèi)容，服飾和瓦子可視為本課的重點內(nèi)容，也是難點。教學方法：分組討論，撰寫小文章。三、課前準備：師生分別收集宋代社會生活的有關(guān)資料，并按衣、食、住、行娛樂、節(jié)慶六方面進行分類。四、教學過程：一、導入：懸掛《清明上河圖》掛圖，讓學生欣賞。師：這是北宋畫家張擇端描繪的北宋東京汴河及其兩岸的街景市貌。播放或詠頌“爆竹聲中一歲除……”。這是大詩人王安石的《元日》，他在詩中描述了宋代人們的元旦（正月初一）的景象。同學們，你想了解宋朝人的日常生活嗎？今天，我們就穿越時光隧著，回到宋代社會去了解他們的衣食住行等生活情況。二、新授學生閱讀課文，師板書課題，師提問：同學們，通過閱讀，找一找，課文從哪幾方面介紹了宋代人們的日常生活？學生邊回答教師邊板書：“衣、食、住、行、娛樂、節(jié)慶”。師：下面請同學們自由組合，個人一組，分六個專題，每小組選一個，先在小組內(nèi)進行研究，可充分利用你們自己收集的資料，老師提供的資料，每小組內(nèi)組員充分發(fā)表意見，由人執(zhí)筆進行記錄，并代表本組在全班進行交流，同學們可寫文字，也可繪畫，還可編短劇等多種形式。學生分組開展探究。師巡回各小組，把資料分發(fā)各組參與討論或解答學生的疑