【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ___________?　　，可以這樣問(wèn)：_______________________________?　　(設(shè)計(jì)意圖：小測(cè)驗(yàn)也可以作為形成性評(píng)價(jià)的一種方式，旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的功能意念句。)　　　　Enjoyasong“Whereareyoufrom?”.　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲導(dǎo)入本課話(huà)題，鞏固上節(jié)課所學(xué)的句型和有關(guān)國(guó)家名稱(chēng)的單詞。)　　.　　Usethepicturesof1binSectionAandpractice.　　A:Whoishe?B:Heis...　　A:Whereishefrom?B:Heisfrom...　　A:Whoarethey?B:Theyare...　　A:Wherearetheyfrom?B:Theyarefrom...　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行反復(fù)操練上節(jié)課所學(xué)的句型能夠?yàn)楸竟?jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)來(lái)自何處的表達(dá)做鋪墊。)　　　　.　　.　　.　　.　　(設(shè)計(jì)意圖：該部分訓(xùn)練學(xué)生從材料中獲取有關(guān)詢(xún)問(wèn)第三人稱(chēng)單數(shù)姓名和國(guó)籍的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。通過(guò)對(duì)比be動(dòng)詞在陳述句和疑問(wèn)句中的位置變化，幫助學(xué)生總結(jié)一般疑問(wèn)句的變法：將be動(dòng)詞提前以及一般疑問(wèn)句的回答。)　　　　.(1b)　　.(2a)　　.(2b)　　.(3)　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)操練詢(xún)問(wèn)第三人稱(chēng)單數(shù)姓名和國(guó)籍的表達(dá)旨在鞏固本課所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)比較中西方姓名表達(dá)方式的不同，形成文化意識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)句子，了解句子中需要單詞首字母的情況。)　　　　Gooverthemainpointsinthissection.　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂小結(jié)，回顧和梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，理清思路，抓住重難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。)　　　　.　　.　　　　(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)布置是形成性評(píng)價(jià)中的一種方式，課后作業(yè)是對(duì)本課知識(shí)的強(qiáng)化和升華，用以確保教學(xué)活動(dòng)的效果與教學(xué)目標(biāo)保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一。)　　本節(jié)課通過(guò)課堂看圖說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，學(xué)生能夠較好的掌握詢(xún)問(wèn)第三人稱(chēng)單數(shù)姓名和國(guó)籍的表達(dá)，在本堂課中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)句子開(kāi)頭字母、人名、地名、國(guó)家名首字母大寫(xiě)后，學(xué)生基本能正確書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)句子，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況良好。由于學(xué)生剛接觸中西方文化的異同，對(duì)于中英西方姓名的表達(dá)方式易混淆，在今后的練習(xí)講評(píng)中還要多加以強(qiáng)調(diào)、潛移默化，幫助學(xué)生培養(yǎng)文化意識(shí)?！　∑吣昙?jí)上冊(cè)　　Unit1Topic2Whereareyoufrom?　　SectionC　　一、教材分析：　　本課屬于課標(biāo)話(huà)題人與自我——“個(gè)人情況(Personalbackground)”中個(gè)人信息(Personalinformation)項(xiàng)目，主要學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)和告知電話(huà)號(hào)碼的表達(dá)以及感謝和回謝的表達(dá)?！　≈饕顒?dòng)是1a和1b。通過(guò)李杰和媽媽去購(gòu)物，李杰在購(gòu)物時(shí)走失，最終在警察的幫助下找到媽媽的故事展開(kāi)教學(xué)。主要學(xué)習(xí)有關(guān)詢(xún)問(wèn)和告知電話(huà)號(hào)碼的表達(dá)方式以及表示感謝的另外一種表達(dá)法“Thankyouverymuch.”。同時(shí)綜合復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。此外，要求學(xué)生學(xué)習(xí)基數(shù)詞0～10并結(jié)合日常生活，練習(xí)數(shù)字的表達(dá)?！　《⒃O(shè)計(jì)說(shuō)明：　　根據(jù)學(xué)情和本課的話(huà)題，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將聽(tīng)、說(shuō)、讀、和看相結(jié)合，以1a的材料為載體，立足話(huà)題，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)內(nèi)化知識(shí)。在語(yǔ)言生成階段，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生學(xué)以致用，并通過(guò)同伴合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！　”菊n在重、難點(diǎn)突破的方法上有所創(chuàng)新，教師通過(guò)歌曲導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生先感知本課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，接著通過(guò)1a四個(gè)場(chǎng)景的對(duì)話(huà)，幫助學(xué)生梳理事情發(fā)展的先后順序，在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)重點(diǎn)話(huà)題功能句，讓學(xué)生在語(yǔ)篇對(duì)話(huà)中感受句子意思及語(yǔ)用?！　　?0音形義及拼寫(xiě)，掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)?！　。囵B(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的語(yǔ)言能力。　　，學(xué)會(huì)恰當(dāng)選用交際方式，關(guān)注語(yǔ)言得體性。　　，如姓名、國(guó)籍、電話(huà)號(hào)碼等，發(fā)展“寫(xiě)”的語(yǔ)言能力。　　，發(fā)展學(xué)生多元學(xué)習(xí)策略和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。　　、電話(huà)號(hào)碼等交際功能的基本表達(dá)法?！　　?xiě)基數(shù)詞0～10?！　∪蝿?wù)型教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法　　多媒體設(shè)備，教學(xué)課件　　　　　　Enjoyasong“TenLittleIndians”.　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲導(dǎo)入本課話(huà)題，既能引起學(xué)生情感共鳴，又能較自然地導(dǎo)入英語(yǔ)基數(shù)詞010的表達(dá)。)　　.　　.　　.　　“Quickresponse.”　　.(1b)　　(設(shè)計(jì)意圖：利用希沃動(dòng)畫(huà)設(shè)置功能，創(chuàng)設(shè)情景“數(shù)鴨子”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)基數(shù)詞1~10，為本課學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)電話(huà)號(hào)碼及告知電話(huà)號(hào)碼掃清障礙。利用希沃動(dòng)畫(huà)設(shè)置及插入指針，指針轉(zhuǎn)到哪個(gè)數(shù)字，學(xué)生立即讀出來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)字音形的敏感度。通過(guò)生活中常見(jiàn)數(shù)字的運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)用性。)　　　　,listenandnumberthepictures.(1a)　　.(1c)　　.　　.　　(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)圖片，閱讀并理解對(duì)話(huà)，提取信息，并從中獲取詢(xún)問(wèn)電話(huà)號(hào)碼及回謝的表達(dá)。)　　　　.(2)　　.　　A:What’syourname?B:...　　A:Whereareyoufrom?B:...　　A:What’syourtelephonenumber?B:It’s/?　　A:It’s/Itis...　　’snamecardandpletethepassageabouther.(3)　　.(4a)　　.(4b)　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀名片、詢(xún)問(wèn)姓名、國(guó)籍、電話(huà)號(hào)碼等一系列真實(shí)任務(wù)，鞏固1b部分?jǐn)?shù)字的學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用。)　　　　Gooverthemainpointsinthissection.　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂小結(jié)，回顧和梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，理清思路，抓住重難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。)　　　　.　　.　　.　　(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)布置是形成性評(píng)價(jià)中的一種方式，課后作業(yè)是對(duì)本課知識(shí)的強(qiáng)化和升華，用以確保教學(xué)活動(dòng)的效果與教學(xué)目標(biāo)保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一。)　　本節(jié)課用了較多的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)字，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)字有些困難，因此，在教學(xué)過(guò)程中，采用多種學(xué)習(xí)方式，加深學(xué)生的印象，通過(guò)日常生活中的數(shù)字來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)字的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基數(shù)詞010的表達(dá)掌握情況較好，為今后聽(tīng)音填數(shù)字做了鋪墊。此外，學(xué)生對(duì)詢(xún)問(wèn)和告知電話(huà)號(hào)碼的表達(dá)以及感謝和回謝的表達(dá)能夠自如地應(yīng)用于日常交流中，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況良好。但是稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的數(shù)字組合，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)還是有困難，如果在今后的教學(xué)中經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生對(duì)基數(shù)詞010的音形義的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就能更好的掌握這些基數(shù)詞?！　∑吣昙?jí)上冊(cè)　　Unit1Topic2Whereareyoufrom?　　SectionD　　一、教材分析：　　本課屬于課標(biāo)話(huà)題人與自我——“個(gè)人情況(Personalbackground)”中個(gè)人信息(Personalinformation)項(xiàng)目，主要總結(jié)本話(huà)題所學(xué)的詢(xún)問(wèn)姓名、電話(huà)號(hào)碼和國(guó)籍等功能的表達(dá)法?！　≈饕顒?dòng)是grammar，functions及數(shù)字的應(yīng)用。Grammar部分通過(guò)練習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主格人稱(chēng)代詞的用法。be動(dòng)詞is，are和疑問(wèn)代詞what/who/where引導(dǎo)的疑問(wèn)句及縮略形式。Functions部分通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)SectionsA~C，總結(jié)本話(huà)題所學(xué)的詢(xún)問(wèn)姓名、電話(huà)號(hào)碼和國(guó)籍等功能的表達(dá)法。另外，通過(guò)綜合練習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，鞏固數(shù)字、詢(xún)問(wèn)姓名和國(guó)籍等基本情況的表達(dá)。最后，老師通過(guò)Project活動(dòng)讓學(xué)生根據(jù)要求完成自己的名片設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力?！　《⒃O(shè)計(jì)說(shuō)明：　　根據(jù)學(xué)情和本課的語(yǔ)法和話(huà)題，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是采用希沃課堂游戲的授課方式設(shè)計(jì)練習(xí)，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。在語(yǔ)言生成階段，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)自己的名片，并用此與同伴交流，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！　”菊n在重、難點(diǎn)突破的方法上有所創(chuàng)新，教師通過(guò)歌曲復(fù)習(xí)數(shù)字的表達(dá)法以及設(shè)計(jì)課堂游戲復(fù)習(xí)本話(huà)題所學(xué)知識(shí)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，烘托課堂氣氛，又能高效率地記憶重點(diǎn)知識(shí)和功能句?！　?，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力?！　?，e及輔音字母p，b，t，d，k，g的讀音規(guī)則，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)知識(shí)?！　?，is，are的一般現(xiàn)在時(shí)在不同情況下形式上的變化及縮寫(xiě)形式?！　?、國(guó)籍、電話(huà)號(hào)碼的方式，培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力?！　　?guó)籍、電話(huà)號(hào)碼等基本情況的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)或敘述，學(xué)會(huì)以“聽(tīng)”的方式理解語(yǔ)言意義。　　，發(fā)展學(xué)生多元學(xué)習(xí)策略和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)?！　。琲s，are的一般現(xiàn)在時(shí)在不同情況下形式上的變化?！　。篒，you，they，we，she，he，it。物主代詞：my，your，her?！　∪蝿?wù)型教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法　　多媒體設(shè)備，教學(xué)課件　　　　　　Enjoyasong“TicToc”.　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲導(dǎo)入復(fù)習(xí)基數(shù)詞110，學(xué)生能夠在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生記憶。)　　　　.(Part1)　　.(Part2)　　.(Part2)　　.　　(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，體驗(yàn)特殊數(shù)字在日常生活中的運(yùn)用，以及認(rèn)識(shí)一些國(guó)家的國(guó)旗，為以后聽(tīng)力選圖打基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的常識(shí)。)　　amp。Functions　　.(SD)　　“am,is,are”.　　.　　(1)你想知道對(duì)方的名字，你可以這樣問(wèn)：___________________________________?　　(2)你想知道Lilei來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，你可以這樣問(wèn)：____________________________?　　(3)你想知道康康的電話(huà)號(hào)碼，你可以這樣問(wèn)：_____________________________?　　(4)你想知道對(duì)方是不是Jane，你可以這樣問(wèn)：_____________________________?　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)填表及希沃課堂游戲填寫(xiě)be動(dòng)詞，檢測(cè)學(xué)生對(duì)be動(dòng)詞am，is，are的一般現(xiàn)在時(shí)在不同情況下形式上的變化的掌握情況。引導(dǎo)學(xué)生歸納本話(huà)題所學(xué)的語(yǔ)法和功能知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)　　　　IntroducingYourself　　.　　.　　　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制定名片并向他人介紹自己，鞏固本話(huà)題的語(yǔ)法功能句，培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)能力。)　　　　Gooverthemainpointsinthissection.　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂小結(jié)，回顧和梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，理清思路，抓住重難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。)　　　　.　　.　　.　　(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)布置是形成性評(píng)價(jià)中的一種方式，課后作業(yè)是對(duì)本課知識(shí)的強(qiáng)化和升華，用以確保教學(xué)活動(dòng)的效果與教學(xué)目標(biāo)保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一。)　　本節(jié)課輸出部分是根據(jù)自己制作的名片介紹自己，學(xué)生在寫(xiě)作的起始階段容易犯很多小錯(cuò)誤，比如人稱(chēng)代詞的用法中主格代詞單復(fù)數(shù)轉(zhuǎn)換，be動(dòng)詞的選擇，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)會(huì)漏掉等，在今后的寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)該多關(guān)注單復(fù)數(shù)的應(yīng)用問(wèn)題，加強(qiáng)練習(xí)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平?！　∑吣昙?jí)上冊(cè)　　Unit1Topic3Howoldareyou?　　SectionA　　一、教材分析：　　本課屬于課標(biāo)話(huà)題人與自我——“個(gè)人情況(Personalbackground)”中個(gè)人信息(Personalinformation)項(xiàng)目。涉及課標(biāo)功能意念項(xiàng)目表“特征(Features)”中年齡(Age)項(xiàng)目，主要學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)他人年齡、班級(jí)和年級(jí)的表達(dá)法。　　本節(jié)課主要活動(dòng)是1a，2a和4a。通過(guò)李明和簡(jiǎn)在學(xué)校大門(mén)口互相問(wèn)候及詢(xún)問(wèn)對(duì)方有關(guān)年齡、年級(jí)和班級(jí)等個(gè)人信息的對(duì)話(huà)，并在復(fù)習(xí)前兩個(gè)話(huà)題所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開(kāi)新課的學(xué)習(xí)。學(xué)生在本課將學(xué)習(xí)有關(guān)詢(xún)問(wèn)年齡、年級(jí)和班級(jí)等個(gè)人信息的基本表達(dá)，基數(shù)詞11～20及元音字母i和輔音字母f，v，m，n，s，z，h的讀音規(guī)則?！　《?、設(shè)計(jì)說(shuō)明：　　根據(jù)學(xué)情和本課的語(yǔ)法及功能意念項(xiàng)目表，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將聽(tīng)與說(shuō)相結(jié)合，以1a聽(tīng)力材料為載體，立足功能意念，聚焦語(yǔ)法，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)內(nèi)化知識(shí)。在語(yǔ)言生成階段，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生學(xué)以致用，并通過(guò)同伴合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！　”菊n在重、難點(diǎn)突破的方法上有所創(chuàng)新，教師通過(guò)歌曲導(dǎo)入新課，通過(guò)希沃白板課堂游戲吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)同伴合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)以致用，力求讓學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)策略。　　，正確朗讀并運(yùn)用本課詞匯?！　　?0，掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)?！　?、年級(jí)和班級(jí)等個(gè)人信息，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力?！　?，v，m，n，s，z，h的讀音規(guī)則并根據(jù)讀音規(guī)則拼讀含有以上字母發(fā)音的單詞，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)知識(shí)?！　?，發(fā)展學(xué)生多元學(xué)習(xí)策略和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)?！　　⒛昙?jí)和班級(jí)等個(gè)人信息的表達(dá)方法?！　　?0?！　∪蝿?wù)型教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法　　多媒體設(shè)備，教學(xué)課件　　　　　　Playthegames.　　.　　.　　.　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)希沃課堂游戲設(shè)計(jì)找出大寫(xiě)字母和找出與字母F和B發(fā)音相同的字母，復(fù)習(xí)26個(gè)字母的大小寫(xiě)及讀音。通過(guò)設(shè)計(jì)功能句配對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前兩個(gè)話(huà)題所學(xué)的功能知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)　　　　Enjo