【文章內容簡介】 ___________?　　，可以這樣問：_______________________________?　　(設計意圖：小測驗也可以作為形成性評價的一種方式，旨在幫助學生復習上節(jié)課所學的功能意念句。)　　　　Enjoyasong“Whereareyoufrom?”.　　(設計意圖：通過歌曲導入本課話題，鞏固上節(jié)課所學的句型和有關國家名稱的單詞。)　　.　　Usethepicturesof1binSectionAandpractice.　　A:Whoishe?B:Heis...　　A:Whereishefrom?B:Heisfrom...　　A:Whoarethey?B:Theyare...　　A:Wherearetheyfrom?B:Theyarefrom...　　(設計意圖：學生結合圖片進行反復操練上節(jié)課所學的句型能夠為本節(jié)課繼續(xù)學習詢問來自何處的表達做鋪墊。)　　　　.　　.　　.　　.　　(設計意圖：該部分訓練學生從材料中獲取有關詢問第三人稱單數姓名和國籍的表達，引導學生關注句子的語音語調。通過對比be動詞在陳述句和疑問句中的位置變化，幫助學生總結一般疑問句的變法：將be動詞提前以及一般疑問句的回答。)　　　　.(1b)　　.(2a)　　.(2b)　　.(3)　　(設計意圖：通過看圖說話操練詢問第三人稱單數姓名和國籍的表達旨在鞏固本課所學的知識。通過比較中西方姓名表達方式的不同，形成文化意識。通過讓學生書寫英語句子，了解句子中需要單詞首字母的情況。)　　　　Gooverthemainpointsinthissection.　　(設計意圖：通過課堂小結，回顧和梳理本課學習內容，幫助學生鞏固知識，理清思路，抓住重難點，達到預期的學習效果。)　　　　.　　.　　　　(設計意圖：作業(yè)布置是形成性評價中的一種方式，課后作業(yè)是對本課知識的強化和升華，用以確保教學活動的效果與教學目標保持協(xié)調統(tǒng)一。)　　本節(jié)課通過課堂看圖說話訓練，學生能夠較好的掌握詢問第三人稱單數姓名和國籍的表達，在本堂課中進一步強調句子開頭字母、人名、地名、國家名首字母大寫后，學生基本能正確書寫英語句子，教學目標達成情況良好。由于學生剛接觸中西方文化的異同，對于中英西方姓名的表達方式易混淆，在今后的練習講評中還要多加以強調、潛移默化，幫助學生培養(yǎng)文化意識。　　七年級上冊　　Unit1Topic2Whereareyoufrom?　　SectionC　　一、教材分析：　　本課屬于課標話題人與自我——“個人情況(Personalbackground)”中個人信息(Personalinformation)項目，主要學習詢問和告知電話號碼的表達以及感謝和回謝的表達?！　≈饕顒邮?a和1b。通過李杰和媽媽去購物，李杰在購物時走失，最終在警察的幫助下找到媽媽的故事展開教學。主要學習有關詢問和告知電話號碼的表達方式以及表示感謝的另外一種表達法“Thankyouverymuch.”。同時綜合復習前面所學內容。此外，要求學生學習基數詞0～10并結合日常生活，練習數字的表達。　　二、設計說明：　　根據學情和本課的話題，本節(jié)課的教學設計將聽、說、讀、和看相結合，以1a的材料為載體，立足話題，通過聽說練習內化知識。在語言生成階段，循序漸進，幫助學生學以致用，并通過同伴合作完成學習任務?！　”菊n在重、難點突破的方法上有所創(chuàng)新，教師通過歌曲導入新課，引導學生先感知本課學習的知識點，接著通過1a四個場景的對話，幫助學生梳理事情發(fā)展的先后順序，在真實的語境中學習重點話題功能句，讓學生在語篇對話中感受句子意思及語用?！　　?0音形義及拼寫，掌握基本的英語語言知識?！　。囵B(yǎng)學生“說”的語言能力?！　?，學會恰當選用交際方式，關注語言得體性?！　。缧彰?、國籍、電話號碼等，發(fā)展“寫”的語言能力。　　，發(fā)展學生多元學習策略和團隊協(xié)作意識。　　、電話號碼等交際功能的基本表達法?！　　懟鶖翟~0～10。　　任務型教學法，合作學習法　　多媒體設備，教學課件　　　　　　Enjoyasong“TenLittleIndians”.　　(設計意圖：通過歌曲導入本課話題，既能引起學生情感共鳴，又能較自然地導入英語基數詞010的表達。)　　.　　.　　.　　“Quickresponse.”　　.(1b)　　(設計意圖：利用希沃動畫設置功能，創(chuàng)設情景“數鴨子”，學習英語基數詞1~10，為本課學習詢問電話號碼及告知電話號碼掃清障礙。利用希沃動畫設置及插入指針，指針轉到哪個數字，學生立即讀出來，訓練學生對數字音形的敏感度。通過生活中常見數字的運用，讓學生體驗英語的實用性。)　　　　,listenandnumberthepictures.(1a)　　.(1c)　　.　　.　　(設計意圖：訓練學生根據圖片，閱讀并理解對話，提取信息，并從中獲取詢問電話號碼及回謝的表達。)　　　　.(2)　　.　　A:What’syourname?B:...　　A:Whereareyoufrom?B:...　　A:What’syourtelephonenumber?B:It’s/?　　A:It’s/Itis...　　’snamecardandpletethepassageabouther.(3)　　.(4a)　　.(4b)　　(設計意圖：通過閱讀名片、詢問姓名、國籍、電話號碼等一系列真實任務，鞏固1b部分數字的學習，做到學以致用。)　　　　Gooverthemainpointsinthissection.　　(設計意圖：通過課堂小結，回顧和梳理本課學習內容，幫助學生鞏固知識，理清思路，抓住重難點，達到預期的學習效果。)　　　　.　　.　　.　　(設計意圖：作業(yè)布置是形成性評價中的一種方式，課后作業(yè)是對本課知識的強化和升華，用以確保教學活動的效果與教學目標保持協(xié)調統(tǒng)一。)　　本節(jié)課用了較多的時間學習數字，對于學生來說學習數字有些困難，因此，在教學過程中，采用多種學習方式，加深學生的印象，通過日常生活中的數字來鞏固學生對數字的學習,學生對英語基數詞010的表達掌握情況較好，為今后聽音填數字做了鋪墊。此外，學生對詢問和告知電話號碼的表達以及感謝和回謝的表達能夠自如地應用于日常交流中，教學目標達成情況良好。但是稍微長一點的數字組合，學生聽起來還是有困難，如果在今后的教學中經常訓練學生對基數詞010的音形義的學習，那么學生就能更好的掌握這些基數詞?！　∑吣昙壣蟽浴　nit1Topic2Whereareyoufrom?　　SectionD　　一、教材分析：　　本課屬于課標話題人與自我——“個人情況(Personalbackground)”中個人信息(Personalinformation)項目，主要總結本話題所學的詢問姓名、電話號碼和國籍等功能的表達法?！　≈饕顒邮莋rammar，functions及數字的應用。Grammar部分通過練習的方式引導學生總結主格人稱代詞的用法。be動詞is，are和疑問代詞what/who/where引導的疑問句及縮略形式。Functions部分通過引導學生復習SectionsA~C，總結本話題所學的詢問姓名、電話號碼和國籍等功能的表達法。另外，通過綜合練習活動，拓展學生的知識面，鞏固數字、詢問姓名和國籍等基本情況的表達。最后，老師通過Project活動讓學生根據要求完成自己的名片設計，培養(yǎng)學生靈活運用所學語言的能力?！　《⒃O計說明：　　根據學情和本課的語法和話題，本節(jié)課的教學設計主要是采用希沃課堂游戲的授課方式設計練習，幫助學生內化知識。在語言生成階段，學生通過設計自己的名片，并用此與同伴交流，發(fā)展學生的學習策略，學會學習?！　”菊n在重、難點突破的方法上有所創(chuàng)新，教師通過歌曲復習數字的表達法以及設計課堂游戲復習本話題所學知識，既能激發(fā)學生學習的動力，烘托課堂氣氛，又能高效率地記憶重點知識和功能句?！　?，培養(yǎng)學生的拼讀能力?！　?，e及輔音字母p，b，t，d，k，g的讀音規(guī)則，掌握英語學習的入門知識?！　?，is，are的一般現(xiàn)在時在不同情況下形式上的變化及縮寫形式?！　?、國籍、電話號碼的方式，培養(yǎng)學生“說”的能力。　　、國籍、電話號碼等基本情況的簡單對話或敘述，學會以“聽”的方式理解語言意義。　　，發(fā)展學生多元學習策略和團隊協(xié)作意識?！　?，is，are的一般現(xiàn)在時在不同情況下形式上的變化?！　。篒，you，they，we，she，he，it。物主代詞：my，your，her?！　∪蝿招徒虒W法，合作學習法　　多媒體設備，教學課件　　　　　　Enjoyasong“TicToc”.　　(設計意圖：通過歌曲導入復習基數詞110，學生能夠在輕松愉悅的課堂氛圍中學習，有助于學生記憶。)　　　　.(Part1)　　.(Part2)　　.(Part2)　　.　　(設計意圖：培養(yǎng)學生的識圖能力，體驗特殊數字在日常生活中的運用，以及認識一些國家的國旗，為以后聽力選圖打基礎，拓展學生的常識。)　　amp。Functions　　.(SD)　　“am,is,are”.　　.　　(1)你想知道對方的名字，你可以這樣問：___________________________________?　　(2)你想知道Lilei來自哪個國家，你可以這樣問：____________________________?　　(3)你想知道康康的電話號碼，你可以這樣問：_____________________________?　　(4)你想知道對方是不是Jane，你可以這樣問：_____________________________?　　(設計意圖：通過設計填表及希沃課堂游戲填寫be動詞，檢測學生對be動詞am，is，are的一般現(xiàn)在時在不同情況下形式上的變化的掌握情況。引導學生歸納本話題所學的語法和功能知識，培養(yǎng)學生自主復習歸納的學習習慣。)　　　　IntroducingYourself　　.　　.　　　　(設計意圖：通過制定名片并向他人介紹自己，鞏固本話題的語法功能句，培養(yǎng)學生自由表達能力。)　　　　Gooverthemainpointsinthissection.　　(設計意圖：通過課堂小結，回顧和梳理本課學習內容，幫助學生鞏固知識，理清思路，抓住重難點，達到預期的學習效果。)　　　　.　　.　　.　　(設計意圖：作業(yè)布置是形成性評價中的一種方式，課后作業(yè)是對本課知識的強化和升華，用以確保教學活動的效果與教學目標保持協(xié)調統(tǒng)一。)　　本節(jié)課輸出部分是根據自己制作的名片介紹自己，學生在寫作的起始階段容易犯很多小錯誤，比如人稱代詞的用法中主格代詞單復數轉換，be動詞的選擇，標點符號會漏掉等，在今后的寫作教學中，應該多關注單復數的應用問題，加強練習，幫助學生提高寫作水平?！　∑吣昙壣蟽浴　nit1Topic3Howoldareyou?　　SectionA　　一、教材分析：　　本課屬于課標話題人與自我——“個人情況(Personalbackground)”中個人信息(Personalinformation)項目。涉及課標功能意念項目表“特征(Features)”中年齡(Age)項目，主要學習詢問他人年齡、班級和年級的表達法?！　”竟?jié)課主要活動是1a，2a和4a。通過李明和簡在學校大門口互相問候及詢問對方有關年齡、年級和班級等個人信息的對話，并在復習前兩個話題所學內容的基礎上展開新課的學習。學生在本課將學習有關詢問年齡、年級和班級等個人信息的基本表達，基數詞11～20及元音字母i和輔音字母f，v，m，n，s，z，h的讀音規(guī)則?！　《?、設計說明：　　根據學情和本課的語法及功能意念項目表，本節(jié)課的教學設計將聽與說相結合，以1a聽力材料為載體，立足功能意念，聚焦語法，通過聽說練習內化知識。在語言生成階段，循序漸進，幫助學生學以致用，并通過同伴合作完成學習任務?！　”菊n在重、難點突破的方法上有所創(chuàng)新，教師通過歌曲導入新課，通過希沃白板課堂游戲吸引學生注意力，激發(fā)學生學習英語的興趣。通過同伴合作完成學習任務，幫助學生學以致用，力求讓學生快樂地參與到學習的過程中，領悟學習策略。　　，正確朗讀并運用本課詞匯?！　　?0，掌握基本的英語語言知識?！　?、年級和班級等個人信息，培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力?！　?，v，m，n，s，z，h的讀音規(guī)則并根據讀音規(guī)則拼讀含有以上字母發(fā)音的單詞，掌握英語學習的入門知識?！　?，發(fā)展學生多元學習策略和團隊協(xié)作意識?！　　⒛昙壓桶嗉壍葌€人信息的表達方法。　　～20。　　任務型教學法，合作學習法　　多媒體設備，教學課件　　　　　　Playthegames.　　.　　.　　.　　(設計意圖：通過希沃課堂游戲設計找出大寫字母和找出與字母F和B發(fā)音相同的字母，復習26個字母的大小寫及讀音。通過設計功能句配對，引導學生復習前兩個話題所學的功能知識，培養(yǎng)學生自主復習歸納的學習習慣。)　　　　Enjo