【文章內(nèi)容簡介】 、諸葛亮、曹操的面具、道具（金箍棒、大刀、扇子等）、樂器（古箏）。教師準(zhǔn)備：多功能電化教學(xué)設(shè)備、鋼琴、錄音機(jī)、影碟、打擊樂（鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵）?！窘虒W(xué)過程】 一、課堂導(dǎo)入 １．電腦播放歌曲《枉凝眉》《三國演義》《敢問路在何方》《好漢歌》片斷（每首約 30 秒時(shí)間）引起學(xué)生興趣。 ２．大屏幕顯示問題：你們看過根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇嗎？哪些人物形象給你們留下過深刻的印象？知道它們的音樂嗎？ 二 、欣賞 １．通過大屏幕播放歌曲視頻：電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》 ２．大屏幕顯示以下問題與文字：（ 1）這部作品塑造了哪些人物形象？ 塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的 “ 紅樓人物 ” 形象。（ 2）這首歌曲有什么風(fēng)格特征？表現(xiàn)了什么樣的情緒？ 歌曲具有明顯的傳統(tǒng)音樂的風(fēng)格特征，節(jié)奏平緩，感情十分濃郁，表現(xiàn)了憂傷、惆悵、枉自悲嘆的情緒。音樂具有某種虛幻與超脫的色彩，好似今人追憶時(shí)的慨嘆。３．請(qǐng)一位學(xué)生用古箏演奏這首歌。 ４．請(qǐng)一位或幾位女同學(xué)來演唱這首歌，古箏伴奏。 三、欣賞：電腦播放電視連續(xù)劇《三國演義》主題歌《滾滾長江 東逝水》。 １．老師范唱這首歌。 ２．大屏幕顯示問題：請(qǐng)你說出這首歌的音樂風(fēng)格、速度、力度？３．學(xué)生為三國人物設(shè)計(jì)音樂、肖像并表演展現(xiàn)人物性格。出示打擊樂：鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵，請(qǐng)五位男生戴上面具、服飾、道具。 表演展現(xiàn)出《三國演義》中劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同個(gè)性形象。每位先上臺(tái)前選擇一件打擊樂打出節(jié)奏代表所扮演的人物性格，再用動(dòng)作展現(xiàn)英雄形象。４．學(xué)生講評(píng)。５．教師歸納。 四、欣賞：電視連續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問路在何 方》 １．通過大屏幕播放歌曲視頻。 ２．學(xué)生討論：（大屏幕顯示問題與文字）（ 1）這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？ 這首歌的音樂情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格，表現(xiàn)了人物的堅(jiān)強(qiáng)品格和頑強(qiáng)意志，對(duì)人物進(jìn)行了贊美和頌揚(yáng)。（ 2）節(jié)奏有什么特點(diǎn)？ 歌曲很富有動(dòng)感，歌曲中的切分節(jié)奏好似表現(xiàn)唐僧師徒四人趕路的行進(jìn)姿態(tài)。 （ 3）它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象？ 塑造了唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)、跋山涉水去西天取經(jīng)的英雄形象。３．請(qǐng)四位男生在音樂聲中表演師徒四人路經(jīng)艱險(xiǎn)的情影和形象。（學(xué)生準(zhǔn)備好服裝、面具、道具）４．學(xué)生 講評(píng)。 ５．大屏幕顯示問題和節(jié)奏型。 哪位同學(xué)從音樂和他們行進(jìn)的姿態(tài)中體會(huì)到了什么典型節(jié)奏？并能在歌曲中找到？ 切分節(jié)奏型： ． ｜ ． 0 0 ｜ ６．學(xué)生用 “ 達(dá) ” 按歌曲音調(diào)練習(xí)打切分節(jié)奏。 ７．老師結(jié)合 “ 敢問路在何方，路在腳下 ” 的深刻哲理啟發(fā)教育 學(xué)生。路就在我們每個(gè)人的腳下，看我們?cè)鯓幼吆米约旱穆贰? 五、欣賞并演唱 １．電腦播放：電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。２．大屏幕顯示問題與文字： 這首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形式？ 歌曲塑造的是梁山好漢 的形象，突出了人物的性格特征。采用一領(lǐng)眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，節(jié)奏感很強(qiáng)，音樂形象十分鮮明。 ３．學(xué)生以一領(lǐng)眾和的形式演唱《好漢歌》。４．請(qǐng)一位男生領(lǐng)唱全體男生合唱。 ５．再請(qǐng)一位男生領(lǐng)唱全班合唱。（唱出梁山好漢的氣勢） 六、學(xué)生討論 １．大屏幕顯示問題與文字： 聽完這四首電視連續(xù)劇主題歌，影視音樂有哪些類型和作用？ 類型：主題歌、插曲、情節(jié)音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等。作用：深化主題、突出劇情、烘托氣氛、抒發(fā)情感、易于理解和傳播。 ２．老師歸納總結(jié)：提示學(xué)生多關(guān)注影視中的主題歌和音樂。 七、請(qǐng)同學(xué)們唱一唱你們所熟悉的影視歌曲（男女生獨(dú)唱、小合唱、全體唱等演唱形式）。 第三篇：人教版七年級(jí)音樂下冊(cè)全冊(cè)教案 人教版七年級(jí)音樂下冊(cè)全冊(cè)教案 七年級(jí)下冊(cè)音樂教案 第一單元春之聲 一、編寫意圖 這個(gè)單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)校春季開學(xué)這樣一種特定時(shí)段密切相關(guān)。目的在于，以 “ 春之聲 ” 這一主題為出發(fā)點(diǎn)，通過讓學(xué)生聆聽、演唱、演奏描繪春天的音樂作品，使他們體驗(yàn)并感受音樂與大自然、音樂與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，理解音樂與相關(guān)文化相結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)作品獨(dú)特的魅力，加深 對(duì)音樂學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容安排上，首先選取現(xiàn)代作家朱自清的散文名篇《春》作為學(xué)生朗讀的文字材料，并為之配上背景音樂，將學(xué)生帶人春天美好的情境中，喚起學(xué)生對(duì)春天的美好情感。接下來安排的唱歌曲目為莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》，突出春天的詩意，并與學(xué)生的春游活動(dòng)相關(guān)聯(lián)；欣賞曲目選取了中國作品《 x疆之春》《春曉》《春節(jié)序曲》，外國作品選取了《春天奏鳴曲》；最后選取 20 世紀(jì)初著名的學(xué)堂樂歌《春游》作為學(xué)生填詞和器樂演奏的內(nèi)容。 由于表現(xiàn)春天題材的音樂作品非常多，在材料篩選上，既從學(xué)生的接受能力出發(fā)，選取與他們生活相關(guān) 的作品；也注意了不同作品在堂教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)作用。此外，教材中有意識(shí)地將地理、歷史、古詩詞、民間習(xí)俗等相關(guān)內(nèi)容加以滲透，以豐富學(xué)生的綜合知識(shí)層面，同時(shí)也有助于開發(fā)音樂材料的人文價(jià)值。 二、教學(xué)安排 本單元可以安排為 2時(shí)。第一時(shí)為 “ 配樂詩朗誦 ” 和 “ 唱歌 ” 兩項(xiàng)內(nèi)容，第二時(shí)為 “ 欣賞 ” 、 “ 學(xué)吹豎笛 ” 與 “ 音樂活動(dòng) ” 。 第一時(shí)可以按教科書的順序，先進(jìn)行 “ 配樂詩朗誦 ” 的教學(xué)活動(dòng)，也可以先安排 “ 唱歌 ” 。兩種安排都可以起到比較好的導(dǎo)入作用，能夠收到較好的堂教學(xué)效果。第二時(shí)應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分 “ 欣賞 ” 曲目的不同情緒、不同表現(xiàn)方式 以及暗含其中的音樂基本要素：《 x疆之春》是奔放歡快、載歌載舞的器樂獨(dú)奏曲，切分節(jié)奏、裝飾音的運(yùn)用具有典型的 x疆風(fēng)格；《春曉》為古樸、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七聲雅樂音階；《春節(jié)序曲》為熱鬧歡騰背景下的秧歌舞蹈場面，雙簧管迷人的音色在管弦樂隊(duì)的陪襯下格外動(dòng)人，同樣運(yùn)用切分節(jié)奏、裝飾音，但采用的是漢族調(diào)式；貝多芬的小提琴與鋼琴《春天奏鳴曲》中快速的音階跑動(dòng)使人感受到的旋律十分流暢清新，沐浴在春光下的喜悅之情溢于言表，練習(xí)中提及 “ 和弦 ” 概念；《春游》可以設(shè)計(jì)為用豎笛演奏、器樂合奏、演唱加豎笛或小樂隊(duì)伴奏 等多重形式。為《春游》填詞練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生探索歌曲中詞與曲之間密不可分、相輔相成的關(guān)系，為學(xué)生分析歌曲、了解歌曲寫作的基本常識(shí)做鋪墊。 第一單元第一 教學(xué)內(nèi)容： ．歌曲：《渴望春天》。 2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏。 3．配樂散文：《春》。 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、 VD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。 教學(xué)目標(biāo)： ．學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會(huì) 6/8 拍子活潑歡快的特點(diǎn)。 2．通過對(duì)散文《春》的配樂朗誦，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。 3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。 教學(xué)過程： ．教師要充分注意 “ 教學(xué)導(dǎo)入 ” 環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計(jì)。如：（ 1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語言描述春天的景色；（ 2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；（ 3）可用簡短的詩句導(dǎo)人；（ 4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂散文）導(dǎo)入。要求學(xué)生共同參與。 2．請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉非霰尘耙魳?，有感情地表演? 教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂的錄音并請(qǐng)大家邊聽邊討論，選擇合適的樂曲作為背景音樂。 3．播放歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達(dá)的情緒。 4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。 ．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。如： 一、二樂句的開頭：（插圖）并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。 6．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。如（插圖）在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。 7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂： ① 音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來表達(dá)。 ② 歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（ pp）、弱（ p）、中強(qiáng)（ f）、強(qiáng)（ f）、很強(qiáng)（ ff）。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。 ③ 應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？ ④ 你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。 8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。 9．請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì)，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，邊唱邊加入打擊樂伴奏。 第一單元第二 教學(xué)內(nèi)容： ．欣賞 ：《 x疆之春》小提琴曲《春曉》歌曲《春節(jié)序曲》管弦樂曲《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴） 2．器樂：學(xué)吹豎笛《春游》 3．創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演。 教學(xué)目標(biāo)： ．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。 2．學(xué)會(huì)用豎笛吹奏《春游》。 3．通過學(xué)生創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)以及對(duì)音樂的理解、表現(xiàn)能力。 教學(xué)過程： （一）欣賞 ．《 x疆之春》 （ 1）啟發(fā)學(xué)生用自己的語言描述作品表達(dá)的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。 （ 2）出示《 x疆之春》的主題旋律片段（第一、二部分），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)部分的主題片段進(jìn)行分析。讓學(xué)生帶著問題聽錄音，如：各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強(qiáng)音、跳弓等多種演奏形式出現(xiàn)，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節(jié)奏和撥弦的形式演奏，讓學(xué)生充分體會(huì)和感受小提琴豐富的表現(xiàn)力。 （ 3）通過欣賞《 x疆之春》，使學(xué)生了解 x疆少數(shù)民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風(fēng)貌。 2．《春節(jié)序曲》 （ 1）邊聽邊感受這首樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學(xué)生小組討論 并談感受。 （ 2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、等方式呈現(xiàn)出來。請(qǐng)學(xué)生邊聽邊對(duì)比音樂的不同特點(diǎn)，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點(diǎn)，以及力度上的特點(diǎn)。 （ 3）學(xué)生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現(xiàn)特征。 3．《春曉》 使學(xué)生了解唐詩是中華文化的瑰寶?！洞簳浴愤@首詩構(gòu)思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詞曲結(jié)合歌曲的深刻內(nèi)涵，并吟誦全詩。 4．《春天奏鳴曲》 （ 1）作品是貝多芬所作 10 首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個(gè)樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想。 （ 2）組織學(xué)生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點(diǎn)？ （二）學(xué)吹豎笛《春游》 ．教師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。 2．學(xué)生練習(xí)吹奏。學(xué)生相互幫助掌握技術(shù)難點(diǎn)。 3．引導(dǎo)學(xué)生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如： 二、四句旋律完全相同，第三句變化；結(jié)尾不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。 4．為樂曲配打擊樂伴奏，在有標(biāo) 記的地方敲擊三角鐵或其他打擊樂器。 （三）創(chuàng)作與表演 ．請(qǐng)學(xué)生即興為《春節(jié)序曲》（教材內(nèi)容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。 2．師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂片段。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱，教師要將全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，積極參與表演，表演形式由學(xué)生自主選擇，也可教師、學(xué)生討論安排角色。 第二單元紅旗飄飄 一、編寫意圖 本單元承接七年級(jí)上冊(cè)第二單元《祖國頌歌》的主題意義，旨在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和愛國主義教育。從音樂材料上看，有國歌《義勇軍進(jìn)行曲》、有歌劇《江姐》選 曲、有管弦樂、有通俗歌曲、有合唱歌曲。雖然主題相對(duì)集中，但音樂表演形式各異，如《繡紅旗》為女生齊唱；《紅旗頌》為管弦樂合奏；《紅旗飄飄》為獨(dú)唱；《國旗頌》為合唱。從音樂與相關(guān)文化的滲透上看，本單元也做了較為細(xì)致的處理。比如，“ 音樂故事 ” 介紹了國歌產(chǎn)生的背景以及詞曲作者田漢、聶耳在強(qiáng)烈的愛國情感召之下的創(chuàng)作激情，這與20 世紀(jì)上半葉 “ 抗戰(zhàn) ” 前夕的歷史緊密關(guān)聯(lián)；與《紅旗頌》同時(shí)呈現(xiàn)的配圖是當(dāng)代美術(shù)史上具有重要思想意義的著名油畫《開國大典》，與視覺藝術(shù)相結(jié)合，同時(shí)也從音樂、美術(shù)的角度講述著歷史，提示學(xué)生關(guān)注音樂所具 有的文化傳承價(jià)值；《紅旗飄飄》是 XX年中國奧運(yùn)代表團(tuán)壯行的歌曲，所配插圖為中國第一位奧運(yùn)冠軍許海峰的照片，將體育與音樂相關(guān)聯(lián)，等等。從時(shí)間上看，進(jìn)行到本單元教學(xué)時(shí)大約在 4月初的 “ 清明 ” 前后，與學(xué)校組織的祭掃革命先烈陵園等活動(dòng)在教育內(nèi)容上比較貼近。 二、教學(xué)安排 本單元可以安排為 2時(shí)。第一時(shí)為 “ 唱歌 ” 和 “ 創(chuàng)編 ” 兩項(xiàng)內(nèi)容，第二時(shí)為 “ 欣賞 ” 、 “ 音樂活動(dòng) ” 。 學(xué)生從小學(xué)階段就開始接觸《國歌》，對(duì)《國歌》比較熟悉。本單元既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的《國歌》內(nèi)容，同時(shí)對(duì)演唱提出了更高要求，不僅要求掌握弱起起唱、三連音等特性 節(jié)奏，還要求學(xué)生 “ 準(zhǔn)確地背唱《國歌》 ” ?！独C紅旗》可以設(shè)計(jì)為歌表演的教學(xué)形式，學(xué)生可以分角色表演江姐和她的戰(zhàn)友們?cè)讵z中慶祝新中國誕生的情景。《紅旗飄飄》可讓學(xué)生分組表演奧運(yùn)會(huì)時(shí)的情景，可以是代表團(tuán)人場式，或者是頒獎(jiǎng)升旗等情節(jié)。欣賞《國旗頌》時(shí)可讓學(xué)生結(jié)合樂譜注意傾聽第二聲部。結(jié)合觀看開國大典時(shí)的歷史盛況的錄像，感受《紅旗頌》的輝煌氣勢。 第二單元第一時(shí) 教學(xué)