高中語文第一單元之沁園春_長沙教案新人教版必修(編輯修改稿)
2025-07-07 01:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ？寫的是什么景？生：“俯瞰”，寫的是“低景” （師演示） 師：真是“遠(yuǎn)近高低各不同”?。? 師：好。在這幾句中，哪幾個動詞用得好？（生：染、擊、翔） 師：“染”為什么用得好？（生：用了擬人手法。） “爭”字活現(xiàn)出江面上千帆競發(fā)，爭先恐后的熱烈場面。 “擊”能顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長空的強(qiáng)勁有力。 “翔”字用的好嗎？我感覺用游是不是好點(diǎn)呢？魚兒怎么能在天空中翔呢？ 寫出了魚兒在清澈見底，水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。 “淺底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。你想，藍(lán)天倒映在碧水中，看上去魚兒像在天空中游動，在天空中游動不是很像飛翔一樣嗎？ 師：其實(shí)詩句里不光這些動詞用得精練形象，在詩人眼里，山是萬山，林是層林，江是漫江，舸是百舸，而且萬山紅就要紅個遍，層林染就要盡染，漫江碧就要碧個透，所有這些，都讓我們感受到毛澤東同志用詞是生動傳神。 毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？ 特點(diǎn)：色彩斑瀾 生機(jī)勃勃 絢麗多姿 充滿生機(jī) 師：最后一句總括了所有的景致：“萬類霜天競自由”——由眼前景物一下擴(kuò)展到世間萬物，并做了哲理性升華。既然世間萬物都在秋光中爭著過自由的生活，在斗爭中獲得生存自由，那么作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫被剝削的人民，不是更應(yīng)該競自由嗎？這實(shí)際是對被壓迫人民的一種什么？ （生：號召和呼喚。） 對，如同說：饑寒交迫的奴隸 起來為生存自由而斗爭。 古人寫秋多悲秋、哀秋，如大屏幕上所視幾句都是作者在秋天中所抒發(fā)的憂愁之感。 悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！冻o》 萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺?！鸥?《登高》 已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼?！苎┣邸都t樓夢》 那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多姿、充滿生機(jī)嗎？為何如此與眾不同呢？這與一個人的什么有關(guān)？ 生：與氣度、胸襟、心境、性格、身份有關(guān)。 毛澤東最與眾不同的是什么？他是一介普通書生嗎？ 生：不是。他是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志杰出的政治家。 是的，他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于哪些多愁善感的纖弱文人， 所以他的詩詞也不同凡響，境界開闊，氣勢磅礴，充滿豪情。 古人云：“詩的品評在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下?！?怪不得最后詩人不是順勢而問“秋光正好，何日再游？”而是出人意料地提出一個巨大而嚴(yán)肅的社會問題———“悵寥廊，向蒼茫大地，誰 主沉??？”一個“悵”字的含義是十分豐富的，課本注釋說，它原指失意，這里用來表達(dá)由深思而激昂慷慨的思緒。其實(shí)，“悵望”不是一般的望，而是心有所思，心有
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