【文章內(nèi)容簡介】 意氣 義氣 第一步 快讀課文 明大意 1 ．本詞以詞人的活動為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。 明確： 立、看、悵、問、憶。 2 ．這首詞上下兩闋各描寫了兩幅畫面，你可以根據(jù)內(nèi)容給各幅畫加個小標題嗎？ 明確： 上闋： “ 獨立寒秋圖 ”“ 湘江秋景圖 ” 。下闋： “ 崢嶸歲月圖 ”“ 中流擊水圖 ” 。 3 ．詞的上下兩闋各有一個 “ 領 ” 字，請找出來，并說說各領起幾句 。 明確： 上闋 “ 看 ” 字；領起七句。下闋 “ 憶 ” 字；領起八句。( “ 恰 ” 領起七句。 ) 1 ． 理解詞中景與情的關系。 2 ．賞析詞中富有表現(xiàn)力的詞語，體會其煉字的藝術。 [ 學習目標 ] 第二步 精讀課文 細揣摩 ( 一 ) 閱讀上闋，回答下面的問題。 1 ．在上闋中，作者選取了哪些意象來表現(xiàn)美麗壯觀的湘江深秋景色？這些意象都有什么特點？請用詞中的三個字概括其特點。 明確： 萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚等意象，這些意象都有 “ 競自由 ” 的特點。 2 ．詞人是怎樣變換視 角來描繪眼前這大好的 “ 湘江秋景圖 ” 的？請根據(jù)提示填寫下面表格。 寫景語句 觀察角度 寫景分析 萬山紅遍，層林盡染 遠眺 遠景、靜景 漫江碧透，百舸爭流 鷹擊長空 魚翔淺底 近觀 近景、動景 仰視 高景、動景 俯視 低景、動景 3. 古人非常講究煉字，往往 “ 吟安一個字，拈斷數(shù)莖須 ” ，上闋中，錘煉得十分精彩的字有哪些？并具體分析表達效果。按要求填寫下列表格。 相關語句 關鍵詞 效果分析 萬山紅遍 萬、遍 萬 ——山之多，寫出了群山重疊之態(tài)； 層林盡染 層、染 漫江碧透 漫、透 遍 —— 紅之廣，寫出了紅得廣闊，紅得徹底 層 林之密 染 —— 擬人手法，寫出了秋景紅色之深 漫 —— 寫出了江水的溢滿之狀 透 —— 寫出了湘江之水清澈見底的特征 相關語句 關鍵詞 效果分析 百舸爭流 爭 鷹擊長空 擊 魚翔淺底 翔 萬類霜天 競自由 競 爭 —— 給碧綠清澈的江面增加了昂揚奮進的氣氛，千帆競發(fā)，爭先恐后的熱烈場面呈現(xiàn)在讀者面前 飛之矯健，準確地展現(xiàn)了雄鷹展翅翱翔，迅猛有力的矯健身姿 游之輕快，寫出了魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣 有力地突出了萬物蓬勃的生命力 4. 上闋最后三句以 “ 大地 ” 為意象，寫出其 “ 蒼茫 ”“ 寥廓 ” “ 沉浮 ” 的特征，表達了作者怎樣的情感？ 明確： 詩人發(fā)出了誰來主宰這沉浮未定的蒼茫大地 ( 即世界 )的追問，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷和改造舊中國的豪情 。 ( 二 ) 閱讀下闋，回答下面的問題。 5 ． “ 攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠 ” 在全詞結構中起什么作用？ 明確： 在詞中起承接過渡的作用。本詞上片寫獨立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前同學攜手來游的情景，于是過渡到往昔生活及 “ 同學少年 ” 中，在此過渡非常自然，銜接也是非常巧妙的。 6 ． “ 同學少年 ” 有著什么樣的形象呢？請根據(jù)提示填寫下表。 相關詞句 形象特點 風華正茂 書生意氣，揮斥方遒 熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任 指點江山，激揚文字 激昂慷慨，奮筆疾書；關心國家命運，針砭時弊，宣傳真理 糞土當年萬戶侯 青春年少，才華橫溢 蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭 7. “ 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ ” 這三句的大概意思是什么？這一問句與上闋末尾的設問句有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 明確： ( 1) 這三句的大意是：還記得嗎？當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。 ( 2) 這一問句，是對上闋“ 誰主沉浮 ” 問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切應該由我們這一群敢于 “ 中流擊水，浪遏飛舟 ” 的熱血青年來主宰。這一問句再次抒發(fā)了詞人以天下為己任的偉大抱負。 情景交融手法的運用技巧 [ 寫法領悟 ] 融情入景、情景交融即在景物描寫中自然而然地融入作者的思想感情， “ 物皆著我之色彩 ” ( 王國維語 ) ，而不是寫景和抒情 “ 兩張皮 ” 。 這首詞的上片，雖然也是一般地寫秋，但這秋景卻全是詞人眼中景，打上了詞人鮮明的情感烙印。無論是上面的樹葉經(jīng)霜變紅似染過的 “ 萬山 ” ，還是湘江中百舸爭流的場面，還是搏擊長空的雄鷹和水中自在來往的游魚，都是經(jīng)詞人篩選過的景物，并經(jīng)過詞人眼光折射出來。這些景物不像古人眼中的秋景，給人的感覺不是 “ 悲 ” ，不是 “ 愁 ” ，而是 “ 萬類霜天競自由 ” 的熱烈、喜人的場面，詞人傳達給讀者的是一種樂觀、昂揚向上的情緒。 [ 寫法指導 ] 1 ． 抓準景物特點 要完成一篇優(yōu)質的情景交融的文章，就必須抓準景物的特點，從景物的本身出發(fā)，抓住景物的外在特點和內(nèi)在神韻，并找到一個合適的切合點，將內(nèi)外巧妙結合。 2 ． 選準詞語，巧用修辭 最優(yōu)美的寫景往往是在語言的使用上下功夫，或是借助詞語準確地寫出景物的特征，或借助修辭營造絕妙意境。如《天凈沙 秋思》寫了藤、樹、鴉、道、風、馬等景，為突出它們的特征用了 “ 枯、老、昏、古、西、瘦 ” 等詞語，呈現(xiàn)出一種冷落暗淡、秋風蕭瑟、蒼涼凄苦的意境。 3 ． 處理好情與景的關系 寫景不是為單純寫景，寫景是為了抒情，是為了表現(xiàn)情感。情是景的靈魂，景是情的依托。寫景的同時要注重將自己的情感融入景中。再如《天凈沙 秋思》，作者采用寓情于景的手法來渲染氣氛，顯示主題，借助蕭瑟蒼涼凄苦的意境，完美地表現(xiàn)了漂泊天涯的旅人的愁思。 [ 針對練筆 ] 用 “ 微霜 ”“ 紅葉 ”“ 秋色 ” 寫一段情景交融的文字，至少運用一種修辭手法， 100 字左右。 參考答案： 暮秋的天空，初寒薄透，冰藍色迷離著渺遠的蒼穹。隱隱微霜如同透明的花朵，兀自開放，又兀自消亡。紅葉翩翩，秋色蕭蕭。若說西風有情，那滿山搖曳的鮮紅便是隨它起舞的蝶，演繹著一場絢爛的季節(jié)。 一、積累妙用素材讓文筆更鮮活 ( 一 ) 這樣積累素材 話題專輯 —— 立志 1 ． 從教材中積累 毛澤東的《沁園春 長沙》一掃古詩詞表現(xiàn)的秋天肅殺、感傷的情調(diào)。詩人筆下的秋景蓬勃向上，充滿生命活力。面對如此壯麗寥廓的景象，不僅表現(xiàn)出心系天下的博大胸襟，也表現(xiàn)出以天下為己任，蔑視官僚、軍閥，改造舊世界的凌云壯志。 “ 悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？ ” 彰顯的是青年毛澤東面對風云變幻的動蕩時局而生發(fā)的對祖國命運的深切關注。 “ 指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯 ” 體現(xiàn)的是以毛澤東為代表的青年一代意氣風發(fā)，敢以天下為己任的豪情壯志。 2 ． 從歷史中積累 王夫之明月照人 王夫之為了事業(yè)和理想，從來不為利祿所誘，不受權勢所壓。就是歷盡千辛萬苦，也矢志不渝，明朝滅亡后，他在家鄉(xiāng)湖南衡陽抗擊清兵，失敗后，隱居石船山，從事思想方面的著述。他晚年身體不好，生活又貧困，寫作時連筆紙都要靠朋友周濟。每日著述，以至腕不勝硯，指不勝筆。在他 71 歲時，清廷官員來拜訪這位大學者，想贈送些吃穿用品。王夫之雖在病中，但認為自己是明朝遺臣，拒不接見清廷官員，也不接受禮物，并寫下一副對聯(lián)，以表自己的情操：清風有意難留我，明月無心自照人。清是清廷，明是明朝，王夫之就這樣借這副對子表現(xiàn)了晚節(jié)的大忠。這正像宋 韓琦所說，“ 保初節(jié)易，保晚節(jié)難 ” ， “ 莫差老圃秋容淡，要看黃花晚節(jié)香 ” 。 3 ． 從現(xiàn)實中積累 立志以后要堅持不懈地奮斗 小巨人姚明，曾經(jīng)三次蓄須明志。 2020 年 C B A總決賽，上海東方對八一隊時，姚明第一次蓄須明志，他說，不拿冠軍不刮胡子。那個賽季八一缺