高中語文第一單元之沁園春_長(zhǎng)沙教案新人教版必修(參考版)
2025-06-13 01:53本頁面
【正文】 這堂課的教學(xué)目標(biāo)就是要學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)詩歌的意境，我們要學(xué)會(huì)通過反復(fù)誦讀，理清思路，展開想象，品味語言，知人論世等途經(jīng)，深入體會(huì)詩歌的意境，努力提高品評(píng)和鑒賞詩歌的能力。上闋由“立”到“看”再到“問”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞。詞下闕通過寫意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒的同學(xué)少年，激揚(yáng)文字，指點(diǎn)江山的同學(xué)少年，到中流擊水，浪遏飛舟的同學(xué)少年，藝術(shù)地回答了上闕提出的“誰主沉浮”的問題，這樣，上下兩闕渾然一體，天衣無縫?！蔽疫@兩句詩就太直白了，所以不像詩。這也是一切藝術(shù)的共性?！边@樣不是更明白易懂嗎？（笑問）我這兩句詩寫得比毛主席的怎樣？（生：詩味不濃，像口號(hào)不像詩。 師：可能有同學(xué)又要問：下闋為什么不能直截了當(dāng)?shù)鼗卮鹉兀科┤缯f：“承擔(dān)大任舍我其誰，革命前途系于我輩。毛澤東：自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。 最后三句：“曾記否，到中流出水，江遏飛舟？”不是一般的游水嬉戲，也不是單純回顧往日的友誼，而是用中流擊水的氣魄豪情給同伴們以期待和鼓勵(lì)，是對(duì)革命前途的展望。特別是創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》，成立馬克思主義研究會(huì)，為1921年中國(guó)共產(chǎn)黨的成立在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。 “恰同學(xué)少年……糞土當(dāng)年萬戶侯”。同年秋，他自韶山經(jīng)長(zhǎng)沙轉(zhuǎn)赴廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。1921年共產(chǎn)黨成立后，他又組建了中 共湘區(qū)委員會(huì)并任書記。隨后，又領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長(zhǎng)軍閥張敬堯的斗爭(zhēng)。1913年至1918年在湖南第一師范讀 書，1918年與何叔衡等創(chuàng)立了以“改造中國(guó)和世界”為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)。 （前面我們也說過，“長(zhǎng)沙”作為題目，與詞的內(nèi)容是有關(guān)系的。則是表明他們敢于斗爭(zhēng)藐視一切反動(dòng)派的氣魄。這兩句寫出了他們對(duì)國(guó)家政局的關(guān)切，并積極參與變革社會(huì)的實(shí)踐。 好我們先來看前面四句 這幾句寫出了同學(xué)們的什么樣的精神面貌呢？ 同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。本詞上片寫?yīng)毩⒑?，故地重游而看到的景色，自然而然的想到以前同學(xué)攜手來游的情景，于是過渡到對(duì)往昔生活及“同學(xué)少年”中，在此過度非常的自然，銜接也是非常的巧妙的。 那我想問大家一句那攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠這兩句在全詞中起到了一個(gè)什么作用呢？ 一般分上下兩片的詞，其下片首句又稱過片，在詞中起承接過渡作用。 上闋提出“誰主沉浮”的問題，下闋跟著是怎樣回答的呢？ （一）“憶”——“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。上闋就是這樣通過寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)。書寫出詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和天下為己任的博大胸懷和壯志豪情。自然界的一切是這樣蓬勃、絢爛，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)卻又是如此沉悶、黑暗，“獨(dú)立寒秋”的詩人，仰天俯地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。” 怪不得最后
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