【文章內(nèi)容簡介】 夸張的人物外貌描寫的方法認(rèn)識托爾斯泰的思想變化和人生追求教學(xué)方法與手段板書設(shè)計托爾斯泰非同尋常的眼睛：犀利的目光巨大的威力蘊涵豐富的感情〔 不幸的人生〕教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（安排字詞復(fù)習(xí)）二、體會精彩傳神的描寫（課文6—9段）師：你的印象中，誰的目光或眼睛給你留下了特別深的印象，給我們描述一下，（學(xué)生活動）師：總結(jié)。指生進行接力朗讀，其余學(xué)生聽讀找錯，并勾畫出自己最喜歡的句子，作簡要分析。（學(xué)生活動）師：初見托爾斯泰的客人為什么回驚奇地屏住了呼吸？請用一個詞語來形容托爾斯泰的目光。（犀利）師：托爾斯泰眼睛蘊涵的感情是怎樣的？勾畫出關(guān)鍵詞語。（熱淚漣漣閃閃發(fā)光 黯然失色 麻木不仁 神秘莫測 冷酷銳利 好奇）師：作者是怎樣來描寫托爾斯泰眼睛的威力？（從“這對珠寶”到“正好刺中了他的心窩”，運用了大量的比喻進行刻畫。）師：文中能否看出托爾斯泰的人生是怎樣的呢？ （他的人生是不幸福的，從課文最后一句話可以看出來。）師：這些描寫表現(xiàn)了托爾斯泰的什么精神？（強烈的愛國主義精神）三、拓展訓(xùn)練，總結(jié)全文師：都說眼睛是心靈的窗戶，那讓我們擦亮我們的窗戶，用傳神的語言去描寫傳神的眼睛。提示：以我們都認(rèn)識的人為模特，去猜猜他是誰。（學(xué)生先練筆后交流）師：總結(jié)，可以試著學(xué)習(xí)作者的寫法，用上一些修辭。師：你希望擁有怎樣一雙眼睛？（學(xué)生活動）學(xué)生自由朗讀，再次體會作者精彩生動的刻畫。四 課堂小結(jié)五 布置作業(yè)（完成練習(xí)冊）第2周第2課時上課時間2月2日（星期2）本學(xué)期累計教案2個課題《再塑生命》 第一課時課型教學(xué)目標(biāo)1．了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。2．領(lǐng)會莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)。揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。理解作者對莎莉老師敬愛和感激的情意。教 學(xué)重難點1． 培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。凱勒好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。教學(xué)方法與手段板書設(shè)計托爾斯泰非同尋常的眼睛：犀利的目光巨大的威力蘊涵豐富的感情〔 不幸的人生〕教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天，我們一起走進《再塑生命》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機走向光明的莎莉老師。（板書課題、作者）資料助讀海倫凱勒簡介二、朗讀，整體感知文意教師范讀企盼：盼望。遷徙（xǐ）：遷移。繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。期期艾艾(224。i)：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問題，從文中篩選信息并進行語言概括。（1） 莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？試舉例說明。（2） 莎莉文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識抽象事物的？試以“愛”為例具體說明。（3）莎莉文走進海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化？試用一個比喻句表述出來。（4）幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達(dá)自己的感情的？聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點。第2周第2課時上課時間2月2日（星期2）本學(xué)期累計教案2個課題《再塑生命》 第二課時課型教學(xué)目標(biāo)1．了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。2．領(lǐng)會莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)。揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。理解作者對莎莉老師敬愛和感激的情意。教 學(xué)重難點2． 培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。凱勒好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。教學(xué)方法與手段板書設(shè)計再塑生命 理解、關(guān)愛、教育莎莉文老師 “我” 井房散步（光明的使者、出色 走進、體驗自然 （好學(xué)敏思、堅韌不拔的教育藝術(shù)家） 解釋“愛” 熱愛生命） 無比的敬愛、感激教學(xué)過程二、深層研讀，體察文意 課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。合作探究（1）指名學(xué)生感情誦讀課文10~12語段。作者為什么說井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂和自由”。（2）文題“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？四、拓展延伸請學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓越努力而成功的殘疾人的事跡。（教師提示）五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)（課后習(xí)題）第2周第2課時上課時間2月2日（星期2）本學(xué)期累計教案2個課題《雪》 第一課時課型教學(xué)目標(biāo)1．了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。2．領(lǐng)會莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)。揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。理解作者對莎莉老師敬愛和感激的情意。教 學(xué)重難點3． 培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。凱勒好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。教學(xué)方法與手段板書設(shè)計再塑生命 理解、關(guān)愛、教育莎莉文老師 “我” 井房散步（光明的使者、出色 走進、體驗自然 （好學(xué)敏思、堅韌不拔的教育藝術(shù)家） 解釋“愛” 熱愛生命） 無比的敬愛、感激教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課　　《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂　　　　　　　　　　　　是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季　　　　　　　　　　　　　節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取　理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……　以后印成一本，謂之《野草》?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑姸彩囚斞缸非蟾铩　∶胬?、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時內(nèi)心世界形象化的　表現(xiàn)。江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃　奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感　氛圍。本文文字精辟，蘊含豐富，需要細(xì)細(xì)品讀　　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究檢查預(yù)習(xí)情況。介紹作者情況及時代背景3閱讀課文．整體感知　 在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：如何劃分兩個層次?第一自然段作者從哪幾個方面細(xì)致地描寫了江南的雪?在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。 三、精講點拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點拔： 　第一層(第一自然段)，描寫充滿生機的江南柔雪?！　? 第二層(第二至第三自然段)，描寫孩子們塑雪羅漢的情景。作者以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。作者從四個方面細(xì)致地描寫了江南的雪。一是以暖國的雨和“單調(diào)”來反襯雪花的“燦爛”。二是直接寫雪的質(zhì)地、顏色，“滋潤美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。三是以雪野中的花草，特別細(xì)寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”煞時使整個雪野活躍起來，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。為了進一步擴展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、”偷”、“訪問”、“拍手”、“點頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。雪羅了人的生命。然而孩子們費了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現(xiàn)實的抗議。四、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)　　課堂小結(jié)：　　　 第一部分作者滿懷對美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。雖是回憶，卻是展望。雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。在苦寂中，作者回憶兒時的生活。因為兒童是人類的春天，寫兒童不怕嚴(yán)冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。推薦作業(yè)：研討與練習(xí)一、二。第2周第2課時上課時間2月2日（星期2）本學(xué)期累計教案2個課題《雪》 第二課時課型教學(xué)目標(biāo)1．了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。2．領(lǐng)會莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)。揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。理解作者對莎莉老師敬愛和感激的情意。教 學(xué)重難點4． 培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。凱勒好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。教學(xué)方法與手段板書設(shè)計再塑生命 理解、關(guān)愛、教育莎莉文老師 “我” 井房散步（光明的使者、出色 走進、體驗自然 （好學(xué)敏思、堅韌不拔的教育藝術(shù)家） 解釋“愛” 熱愛生命） 無比的敬愛、感激教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：　　上一節(jié)，我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這一節(jié)來學(xué)習(xí)第二部分?！　　≌故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)　（１）分析第二部分。（２）理解重點句子。（３）寫作方法。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究１、閱讀課文．２、在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答?！　?dǎo)學(xué)提綱：這部分可分為哪兩個層次?第四自然段，作者用什么寫法來描繪朔方飛雪的?你是如何理解文章最后兩個自然段的含義?４、理解重點語句含義：（1）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。(用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調(diào)了什么?)（2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?)（3）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(“孤獨的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)５文章寫法。三、精講點拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點拔： ?。?、第一層(第四自然段)，寫朔方飛雪的磅礴氣勢。　　 第二層(第五至六自然段)，寫朔方飛雪的精神。第四自然段與上文形成鮮明的對比，這種對比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點，而且使文章第二部分與第一部分產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系。第四自然段開頭用“但是”這個轉(zhuǎn)折詞巧妙地轉(zhuǎn)到對朔方飛雪的描寫，并表明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪截然不同?！八贩降难┗ㄔ诩婏w之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連”，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里作者不僅如實地反映了朔方嚴(yán)冬的景象，而且也暗示了當(dāng)時的社會現(xiàn)實。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨凄涼的境遇，因此“在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空。使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍?！边@里作者以熾烈的感情，豪放的語言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當(dāng)時作者及進步人士所作的種種不屈斗爭，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險，渴望戰(zhàn)斗的豪情。最后兩段，作者從雪與雨的關(guān)系上，進一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應(yīng)。嚴(yán)寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴(yán)寒?！霸跓o邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉(zhuǎn)、升騰。這里包含的詩人的感情，是對寒冷環(huán)境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強精神。魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴(yán)冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。文章第二部分作者雖流露孤軍奮戰(zhàn)的心緒與深受黑暗的重壓之感，但主導(dǎo)思想是積極的、戰(zhàn)斗的。４、理解重點語句含義：結(jié)合課文理解下列語句，探究括號里的問題。 、（1）、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。(用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調(diào)了什么?)這里以“暖國的雨”的單調(diào)襯托了江南雪花的嬌艷明媚，同時對“暖國的雨”提出問題，又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆，反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。（2）、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?)作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至