【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兩首》，說(shuō)說(shuō)你知道那些兒童詩(shī)?？梢哉f(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。朗讀課文，能把詩(shī)歌流暢的朗讀下來(lái)。二、比較朗讀，理解詩(shī)歌反復(fù)朗讀兩首兒童詩(shī)，比較：這兩首兒童詩(shī)有什么不同？在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫》是組詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題；每一節(jié)詩(shī)歌寫的是不同的內(nèi)容……（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。（3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。①說(shuō)說(shuō)《我想》描寫了“我”的哪些愿望？◇“我想把小手安在桃樹(shù)枝上”◇“我想把腳丫接在柳樹(shù)根上”◇“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上”……②說(shuō)說(shuō)《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景？◇在街頭看書◇在溪邊釣魚(yú)◇在江上游泳③朗讀詩(shī)歌，體會(huì)描寫的愿望和場(chǎng)景三、感情朗讀，體會(huì)意境指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》（1）朗讀詩(shī)歌，想象體會(huì)“我”的愿望。①朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)“我”的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往？②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？◇你好象看到了什么？◇你有什么感受？比如：“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺(jué)？③有感情的朗讀最令你神往的愿望。（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)?！蟠号ㄩ_(kāi)的時(shí)候，坐在綠綠的草地上……◇在陽(yáng)光下，春風(fēng)中起舞…………（3）有感情的朗讀詩(shī)歌。指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》（1）朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚(yú)兒釣上來(lái)了，魚(yú)在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。……（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。（3）有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。四、誦讀詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言自由誦讀詩(shī)歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。（1）“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱”（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲?！保?）“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’?！薄f(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特別在什么地方？（1）很有韻味。（2）語(yǔ)言中有圖畫。……朗讀或背誦這些詩(shī)句。五、作業(yè)選擇背誦詩(shī)歌。 寫一首兒童詩(shī)。 口語(yǔ)交際二 難忘童年教學(xué)目標(biāo)回顧本組課文內(nèi)容，感受童年的快樂(lè)，勾起對(duì)往日美好生活的回憶。能清楚、具體地說(shuō)自己童年生活中難以忘懷的事情。教學(xué)過(guò)程一、歌曲回放，回顧往事播放歌曲《送別》，在歌曲聲中回顧本組內(nèi)容。指名請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的內(nèi)容。二、打開(kāi)記憶，回憶童年我們的童年生活中有喜有樂(lè)，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢？老師先說(shuō)一個(gè)自己記憶最深的童年故事。請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，要求：清楚、具體。同學(xué)們自由和同桌說(shuō)自己最難忘的事情。課堂交流，老師、同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。三、積累內(nèi)化，升華主題請(qǐng)同學(xué)朗誦在上《兒童詩(shī)兩首》時(shí)所寫的小詩(shī)。老師推薦書目：《盛世繁花》、《一路風(fēng)景》、《霧都孤兒》。（杭州市濱江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 馮琛莉）習(xí)作二教學(xué)目標(biāo)看圖作文——一場(chǎng)球賽。要求把看到的、想到的、聽(tīng)到的寫下來(lái)。內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，并加上個(gè)性化的題目。學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。課前準(zhǔn)備搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。準(zhǔn)備范文一篇。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引出話題。同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)。二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）教師簡(jiǎn)要提示。①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要根據(jù)我們的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷……全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出“有趣”。）三、范文引路，討論寫法。讀范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。（1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？四、寫出“有趣”，寫出個(gè)性請(qǐng)同學(xué)們把自己想好的題目告訴大家。（材料可以是課文圖中的內(nèi)容）（“虎口”脫險(xiǎn)、夏天的“雪花”、龍爭(zhēng)虎斗……）用心寫一段開(kāi)頭。全班交流自己寫的開(kāi)頭，修改。第二課時(shí)一、用“情”寫，寫出“童趣”朗讀自己上節(jié)課寫的開(kāi)頭，然后繼續(xù)快速作文。（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》）再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。二、用“心”改，改出水平請(qǐng)劃出你自認(rèn)為寫的比較好的句子與大家共享。再次修改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評(píng)改，隨后學(xué)生修改作文。教后反思：10 楊氏之子 教學(xué)目標(biāo) 流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個(gè)句子的意思。 理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處。 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，背誦課文。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 一、出示課題，感受文言 出示課題“楊氏之子”，說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？ “楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。 說(shuō)明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。 讀讀課題，這個(gè)課題的語(yǔ)言有什么特別的地方？ 學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩(shī)的語(yǔ)言…… 教師小結(jié)：這是古代漢語(yǔ)，也叫文言文。大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)到底有什么差別，有什么不同。自由的說(shuō)說(shuō)你感受到的差別和不同。學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短……根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：（1）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（w232。i）”、“應(yīng)（y236。ng）”。（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)比較的知識(shí)，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。二、熟讀課文，理解意思大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況。邊默讀課文，邊看注釋，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)句子的意思。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z(yǔ)，前面要加上“小孩”?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪?。”難點(diǎn)是“夫子”的理解。課文的意思：梁國(guó)有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來(lái)。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說(shuō)：“這是你們家種的水果吧?！毙『?yīng)聲回答：“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您的家禽呀?！比?、質(zhì)疑問(wèn)難，背誦課文默讀課文，說(shuō)說(shuō)意思，還有哪些有疑難？背誦課文。第二課時(shí)一、想象情境，感情朗讀朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！弊x讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說(shuō)話時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說(shuō)話的語(yǔ)氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說(shuō)話語(yǔ)氣有挑戰(zhàn)性。）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語(yǔ)氣。二、深入理解，體會(huì)語(yǔ)言思考：你覺(jué)得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？（1）“應(yīng)聲答曰”說(shuō)明反映很快，不假思索。（2）“未聞孔雀是夫子家禽?！币痪錄](méi)有正面說(shuō)楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說(shuō)起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺(jué)得好不好？（2）生活中還有沒(méi)有這樣說(shuō)話的例子，說(shuō)一說(shuō)。三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。（2）搜集和擬寫提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。（3）收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。 11 宴子使楚教學(xué)目標(biāo)：了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。理解宴子說(shuō)的話，體會(huì)宴子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，分角色朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、解釋課題，導(dǎo)入課文出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。介紹宴子。說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。說(shuō)說(shuō)課題的意思。二、初讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事。課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）（2）讀一讀難讀的句子。嘗試給課文分段（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段三、再讀課文，走近宴子大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。（1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)?！保?）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了?！睆某醯淖兓?，你能說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎樣的人？四、深入閱讀，體會(huì)智慧 研讀晏子和楚王間的第一回合較量　?。?）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子?！　。?）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）　　轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？　?。?）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇? （怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。　?。?）有感情地朗讀第三自然段。 第二課時(shí)一、深入閱讀，體會(huì)智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量自由朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話？為什么？課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。（1）“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？”A 這句話形象地寫出了齊國(guó)首都臨淄的人多。B 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。（2）“訪問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。”A 理解這句話的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”。B 體會(huì)宴子的智慧和說(shuō)話的技巧。他為什么不明說(shuō)？有感情朗讀第四自然段。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量　 自由朗讀第五自然段，找出宴子說(shuō)的話，想想說(shuō)的是什么意思？ 出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧”。 （1）理解：水土不服 A 柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。B 齊國(guó)人因?yàn)樗敛环?，一到楚?guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好）有感情的朗讀第五自然段。二、感情朗讀，理解宴子用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛(ài)祖國(guó) 足智多謀 能言善辯……想象一下，宴子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？讓學(xué)生充分的說(shuō)，并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說(shuō)出理由。嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)自由讀課文，想想課文的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？抓住重點(diǎn)句：“楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)?！薄皬拇艘院?，楚王不敢不尊重宴子了?！崩斫馐孜埠魬?yīng)的關(guān)系。比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比，理解和開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系。 四、作業(yè) 摘錄宴子反駁楚王的話。 排練課本劇。 12 半截蠟燭教學(xué)目標(biāo)： 通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。