【正文】 他不說話，盯著亂哄哄的人們。（1）先村民到木橋前，便于指揮。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。自學(xué)課文，要求：（1）自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設(shè)得更加美好。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了兩個“！”？是的，生命垂危的老班長，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達的任務(wù)，也沒忘記一個共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)?！蟆八χf：‘吃吧，就是少了點兒。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。 15 金色的魚鉤教學(xué)目標：快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。 指名讀——互評——齊讀。這三個自然段，在寫法上有什么特點？這三個自然段雖內(nèi)容有別，但寫法相似，這三個朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關(guān)心幫助，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價”，他們不是親人，卻勝似親人。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說——（生讀）“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”——師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親?。?）小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。 走進情境，感受體驗。課前準備了解抗美援朝戰(zhàn)爭，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。今年，是我校落實素質(zhì)教育，實現(xiàn)由新校向強校轉(zhuǎn)變，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風(fēng)采；添一點詩意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。 嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。 課堂交流： （1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。 學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。 選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評議。 課前準備： 不同類型的發(fā)言稿若干份。（2）教師扮演被勸說對象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。 教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。 課前準備： 影視片中的“勸說”片斷錄像。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。…………對，是我，我找小王講話……”——說話繞圈子。 說說各自聽后的感受。能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。具體的說法可以有很多種，不要過于強調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵。 教學(xué)過程： 一、初讀課文，暢談感受 出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？ 學(xué)生讀課文，自由交換意見。比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。B 齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。（2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。　?。?）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（2）想想課文講了哪幾件事。理解“使”，出使。三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動要求。第二課時一、想象情境，感情朗讀朗讀課文，說說課文講了一件什么事？出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果?！彪y點是“夫子”的理解。二、熟讀課文，理解意思大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。 說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。二、用“心”改，改出水平請劃出你自認為寫的比較好的句子與大家共享。（學(xué)生人手一份）。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的內(nèi)容?！首x或背誦這些詩句。③在江面上打水仗。（3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場景。教學(xué)過程一、出示課題，朗讀詩歌出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩。比如：　 （1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。”◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話?！笕绻阋沧隽诉@樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇……）◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。（4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。 三、循果查因，了解過程默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？　　根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，分小組合作學(xué)習(xí)。 “人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。四、積累語言，留住記憶選擇你最喜歡的一個或幾個自然段背誦。①默讀課文4——15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。（4）祖父的園子是一個很自由的地方。介紹作者。三、拓展延伸，珍惜童年作者的童年如此有趣，那么同學(xué)們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？學(xué)生們說說自己童年最有趣的事情。（3）童年很快就過去了，過去就不會回來了?！薄蟆拔艺嫦肽冒鸭舻短嫠麄兗粢患?，因為太不整齊了?！谟懈星榈乩首x這句話?！笪矣字傻男撵`中有一個和大人們不同的想法。……②想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣?xùn)|西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。（4）懷念駱駝隊。駱駝隊》。駱駝隊教學(xué)目標讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。）作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。三、品讀，感受“美”通過剛才的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲。“居”什么意思？（居?。?“村居”呢？（居住在鄉(xiāng)村）二、初讀，走近“美” 聽朗讀錄音，看圖畫。（3）朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。（可愛、調(diào)皮、疲倦）（4）、再說說詩中描繪的畫面。”你感受到了什么？朗讀。 教學(xué)過程第一課時一、回顧激趣我們曾經(jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。說說“絲綢之路”的歷史意義。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。（3）人物：安息國的將軍、中國使者。（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。二、走近“絲綢之路”自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。四、作業(yè)背誦課文第二自然段。②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么？播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段?！雹僮x句子，你看到了什么，聽到了什么？◇看到了不停地握手。課堂交流，隨機指導(dǎo)?！笞髡叱磷碓诓菰拿谰袄锪恕！笳f說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。（2）課文中的草原是熱情的。教學(xué)過程第一課時一、出示課題，想象美麗的草原出示課題：草原。認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。比如：（1）草原是遼闊的，一望無際……（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……（3）草原是充滿生機的……二、初讀課文，走進文中的草原自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。③有感情地朗讀這段話。抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。”①反復(fù)朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。三、回顧課文，感受熱愛之情討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀?！敖z綢之路”地圖。學(xué)生可能會找到這些句子：（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。可以從現(xiàn)在推算時間，讓學(xué)生感受年代的久遠。默讀課文第2——13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。①找出有關(guān)句子：課文第8——12自然段。 第二組5 古詩詞三首教學(xué)目標誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。老師參與學(xué)生的研究。釋義：牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。（2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。釋題：（1）介紹作者辛棄疾。讀讀、看看、想想。你感到了什么？（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。（1）看駱駝咀嚼。”①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？◇“我”觀察很仔細：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！蟆拔摇焙芡轳橊?，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。”①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？◇“我”很關(guān)心駱駝。（1）童年可以有漫無邊際的想法?！雹诎褍删湓捖?lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？◇童年的傻事多么美好?！雹诩毤毜仄纷x這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？◇淡淡的憂傷◇暖暖的心情◇失落和懷念……③帶著自己感悟有感情地朗讀。認識“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個生字，正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。學(xué)生可能的會有這樣的印象：（1）祖父的園子是一個好玩的地方。②用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會院子里的那份自由。俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)” 自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。 再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。”◇找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來?！竽隳苷f說對這句話的理解嗎？我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……②“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。 寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面?！保?）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’。教學(xué)過程一、歌曲回放，回顧往事播放歌曲《送別》，在歌曲聲中回顧本組內(nèi)容。三、積累內(nèi)化，升華主題請同學(xué)朗誦在上《兒童詩兩首》時所寫的小詩。準備范文一篇。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷……全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出“有趣”。第二課時一、用“情”寫，寫出“童趣”朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。 理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。i）”、“應(yīng)（y236。比較困難的句子，可能需要教師重點指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧。（2）“未聞孔雀是夫子家禽。理解宴子說的話，體會宴子的語言中所蘊含的智慧。說說課題的意思。（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風(fēng)。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量　 自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？ 出示：“淮南的柑橘又大又甜。三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？抓住重點句：“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國的威風(fēng)。 能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。 教師隨機引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生認識一種新的文體——劇本。 在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲——《打電話》。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。開會嗎？……不開會。 聽聽其他的相聲選段。 播放錄像前，先說明當(dāng)時的具體情況。三、自由練說，模擬表演你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？學(xué)生輕聲地練說。課堂展示，共同評議。 （3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長會怎么做。 教師要在學(xué)生發(fā)言時，隨機歸納： （1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等