五年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案例文-免費(fèi)閱讀
【正文】 同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲和感想? 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)?！ 。合旅娓鲾?shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢? 2105421612992319876 小結(jié)：從上面可知，一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)?！ ??！ €(gè)位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。 ? (1)在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù)。2的倍數(shù)有什么特征，想不想研究?下面我們一起研究2的特征。 (1)引入百數(shù)表。 、猜想、分析、歸納的能力，愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。C面重疊(左右疊). ?。?，6個(gè)有幾種呢?你能很快猜出有幾種嗎? 生：12種等. 師：那么，究竟有幾種呢?想試試嗎?(生：想!) 師：兩人一組，邊擺邊思考，怎樣說(shuō)才能讓大家明白你的擺法? 合作學(xué)習(xí)： (1)小組擺、：為什么要記呢? 生：包裝方式多，記一記，不會(huì)重復(fù). (2)大組交流、匯報(bào). 兩人一組匯報(bào)，要求一位同學(xué)邊說(shuō)邊擺，另外一位同學(xué)選擇相應(yīng)的直觀圖貼在黑板上. 學(xué)生匯報(bào)：總共有9種不同的包法.(見下圖) 師生歸納：按接觸面思考：A、B、C各一種。表中有1237，說(shuō)明是質(zhì)數(shù)。我們可以用一定的標(biāo)準(zhǔn)選擇方案…… 探究活動(dòng) 設(shè)計(jì)包裝盒 活動(dòng)目的 發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí). 活動(dòng)題目 某工廠生產(chǎn)A、B、C、D、. 五種產(chǎn)品： 包裝盒子： 廠方負(fù)責(zé)人看了設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的包裝盒后，不滿意，認(rèn)為太浪費(fèi)了，根本不需要設(shè)計(jì)成十二格的長(zhǎng)方體，你們知道盒子的體積有多大嗎?(即由幾個(gè)小立方體組成)形狀是怎樣的? 活動(dòng)方法 學(xué)生利用學(xué)具分小組拼擺 參考答案 2021五年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案例文4 5的倍數(shù)的特征(教材第9頁(yè)例1，教材第11頁(yè)練習(xí)三第1～2題)。 師：同學(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光?！ ?7)過渡：學(xué)習(xí)了5的倍數(shù)的特征有什么好處?師隨機(jī)在黑板上寫一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生猜猜它是不是5的倍數(shù)?！ ?6)填一填：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431?！ 。銈冎览蠋煵聰?shù)的奧秘了嗎?現(xiàn)在老師說(shuō)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！ “鍟n題：3的倍數(shù)的特征?！ ?435451003328767488 ①要求學(xué)生說(shuō)出是怎樣判斷的?！ ??！ ?402500312722967 5.“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁(yè)“做一做”?！ ?，5的倍數(shù)的特征。教學(xué)中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，給學(xué)生提供有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，創(chuàng)設(shè)觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì)。 “做一做”。 (4)歸納：2的倍數(shù)有怎樣的特征? 板書：個(gè)位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。 (5)歸納：誰(shuí)來(lái)概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征?板書：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù) (6)驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎
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