五年級(jí)數(shù)學(xué)支教教案例文-免費(fèi)閱讀
【正文】 、正方體的關(guān)系： (四)新課小結(jié) 這結(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你還有什么問題? 三、看書質(zhì)疑(略) 四、鞏固練習(xí) (1)長方體和正方體都有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)?！ ?2)匯報(bào)討論結(jié)果?！ 〗虒W(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)提問 請同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過哪些平面圖形?長方形和正方形各有什么特征?這兩種平面圖形之間有什么關(guān)系?我們以前學(xué)過的這些圖形都是平面圖形，今天我們要認(rèn)識(shí)兩種立體圖形——長方體和正方體?！ ≌埻瑢W(xué)們算一算，老師的這個(gè)禮品盒的表面積是多少?(獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流匯報(bào))還有別的計(jì)算方法嗎?你認(rèn)為那種方法簡便? (三)嘗試探索正方體表面積的計(jì)算方法?！ ≌埻瑢W(xué)們拿出自己的長方體學(xué)具，想想剛才包裝的是長方體的哪幾個(gè)面里?什么叫長方體的表面積?標(biāo)出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 教具：長方體紙盒、長方體紙盒展開圖，課件。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生理解長方體和正方體表面積的含義，在理解的基礎(chǔ)掌握長方體表面積的計(jì)算方法?！ ∷?、歸納知識(shí)，總結(jié)學(xué)法 師：同學(xué)們，時(shí)間過得真快，在這節(jié)課學(xué)習(xí)過程中，你有什么收獲或深刻感受和老師、同學(xué)說說?！ ?，小組內(nèi)交流，探討哪種方法更簡便?！ 煟河^察長方體展開圖，回答下面的問題 (1)我們知道長方體有6個(gè)面，哪些面的面積是相等的? 生：前后面，左右面，上下面是相等的。那么它們都有哪些特征? 生：長方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)，相對的面完全相同(特殊情況有兩個(gè)相對的面是正方形)，相對的棱長度相等。) 教師讓學(xué)生把長方體的紙盒展開，看一看長、寬、高有什么關(guān)系? 組成長方體表面積的6個(gè)面，等于(長寬+長高+高寬)2=長方體的表面積 教師讓學(xué)生自己求出長7厘米、寬5厘米、高3厘米的長方體的表面積是多少? 學(xué)生列式：(75+73+53)2 教師讓學(xué)生思考正方體的表面積如何求? 學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流，教師提問學(xué)生?！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn)： 能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長方體和正方體的表面積。若當(dāng)時(shí)能帶領(lǐng)學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)已有的的圖形的展開方法，就在不知不覺中提示了展開方法，即改變剪正方體的棱的方向、順序，就能得到不同的平面展開圖。二是通過活動(dòng)的操作過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神等目的，并能逐步學(xué)會(huì)思考問題的方式方法。教師語言精練，學(xué)生活動(dòng)的成果也較多。較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。不止這一活動(dòng)這樣，其他數(shù)學(xué)活動(dòng)亦然。③活動(dòng)過程中少些不必要的操作，例如上例中的將正方體的平面展開圖折疊起來，這一過程只不過是讓學(xué)生再次感受圖形從平面到立體的過程?！ 〗虒W(xué)方法： 師生共同歸納和推理。(正方體的表面積=邊長邊長6) 三、課堂小結(jié) 同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問學(xué)生回答) 板書設(shè)計(jì)：
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