20xx新課標(biāo)五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊教案案例-免費(fèi)閱讀
【正文】 練一練。 (1)出示例題：。 ，積累求近似值的閱歷，培育計算技能，進(jìn)展數(shù)感。 2. 讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的形成過程。最終，通過查找最小公倍數(shù)的練習(xí)探究求特別關(guān)系兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法，加深了同學(xué)的理解與應(yīng)用。 [點(diǎn)評：老師直接把找特別狀況下兩個數(shù)最小公倍數(shù)這一問題拋給同學(xué)，通過同學(xué)練習(xí)、讓同學(xué)不斷發(fā)覺不斷改進(jìn)。由此讓同學(xué)親身經(jīng)受了一個從詳細(xì)到抽象的數(shù)學(xué)化的過程。什么是公倍數(shù)? 生：兩個數(shù)公有的倍數(shù)就是他們的公倍數(shù)。 同學(xué)驗證 同學(xué)匯報。30的倍數(shù)有：30 60 90 120。同學(xué)們，你們說蜂王是否解決了這個問題? 生①：解決了。 。整個教學(xué)過程注意讓同學(xué)經(jīng)受了探究學(xué)問的過程，使同學(xué)知道這些學(xué)問是如何被發(fā)覺的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比學(xué)問更重要”這一新的教學(xué)價值觀，構(gòu)建了新的教學(xué)模式。下面就讓我們來變個魔術(shù)。 生乙：我覺得“同時”“相同”這兩個詞很重要。 再引導(dǎo)同學(xué)反過來看，讓同學(xué)自己說出其中的規(guī)律。那你覺得1/2/3/9這三個分?jǐn)?shù)的大小怎么樣呢?” 生甲：“通過圖上看起來，這三個分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)是一樣大的。(邊說邊操作，同樣大) 下面請哪位同學(xué)說一說，你是怎么分的?” 生：“把第一個圓片平均分成三份，取其中的一份，就是它的三分之一。” 二、新授 師：“下面我們來做個試驗。李奶奶笑得合不攏嘴，她拿出一個又大又圓的月餅，對孫兒們說：“孩子們，奶奶給你們分月餅了。 3. 培育同學(xué)觀看、分析和抽象概括的力量，滲透事物是相互聯(lián)系、進(jìn)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 熟悉不同位置放置的長方體的長、寬、高。 拿出學(xué)具根據(jù)表格中的問題完整說一說長方體的特征。 師：說一說你知道了什么?(同學(xué)邊說師邊用課件分別演示長方體的面、棱和頂點(diǎn)) (二)探究長方體的特征 獨(dú)立觀看、小組合作探究長方體特征。(板書課題) 師：四周有許多物體的外形是長方體的，從主題圖中找一找。 教學(xué)目標(biāo)： 使同學(xué)熟悉長方體，把握長方體的特征，初步學(xué)會看立體圖形。 課前老師請同學(xué)們預(yù)備了樹葉，下面我們就來進(jìn)行小小組活動。 這個圖形的面積能不能分割成幾個長方形和正方形?那怎么辦呢? 引導(dǎo)：怎樣移動右邊圖形中的一部分，能很快數(shù)出它的面積?(留意多種方法) 平移前后的圖形什么變了，什么沒有變? 四、精講點(diǎn)撥(5分鐘) 老師課件在全班展現(xiàn)：不滿整格的有大有小，都按半格算，最終得到的近似的結(jié)果，比較合理。 同學(xué)小組間溝通“分一分、數(shù)一數(shù)”這部分的完成狀況。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：對圖形進(jìn)行分解與組合、分割與移拼的轉(zhuǎn)化方法。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021新課標(biāo)五年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊教案案例 教學(xué)過程設(shè)計這一環(huán)節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟轉(zhuǎn)化的思想方法。 老師設(shè)問：指名小組代表在全班中展現(xiàn)匯報想法： 預(yù)設(shè)方法：數(shù)格子法。 追問：a為什么分別涂不同顏色?b、不滿整格，按半格算，合理嗎? 第三部分、鞏固案設(shè)計： 五、矯正反饋(7分鐘) “估一估、算一算”的要求，小組共同探究。 聽清晰要求： ⑴每個小小組的四張樹葉都擺在桌上，留意排好挨次。 使同學(xué)熟悉并理解長方體的長、寬、高。(電腦抽象出長方體的圖) 師：你帶來了哪些長方體外形的物品? 二、探究新知 (一)整體熟悉長方體的面、棱、頂點(diǎn)。 師：剛才我們熟悉了長方體的面、棱和頂點(diǎn)，現(xiàn)在請你拿出長方體的物品，認(rèn)真觀看長方體的面、棱和頂點(diǎn)，看看有什么發(fā)覺?(課件出示) 小組里說一說，然后把你們的發(fā)覺填在數(shù)學(xué)書中的表格里。 師小結(jié)：通過剛才的觀看、探究，我們知道長方體是由6個長方形，特別狀況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。 橫著、豎著、側(cè)著擺放長方體框架，分別讓同學(xué)指它的長、寬、高。體驗到數(shù)學(xué)驗證的思想，培育敢于質(zhì)疑、學(xué)會分析的力量。老大小紅，奶奶分這塊月餅的1/3給你，老二小明，奶奶分這塊月餅的2/6給你，老三小兵，奶奶分這塊月餅的3/9給你，(邊講邊貼出名字和三個分?jǐn)?shù))你們同意嗎?”奶奶的話剛講完，小紅就嘟著嘴叫了起來：“奶奶你不公正!分給小兵的多，分給我的少!”小明趕忙叫著：“奶奶不公正，奶奶偏心!”只有小兵在偷著樂。同學(xué)們請你們拿出老師為你們預(yù)備的學(xué)具袋，看看袋子里有些什么呢?(圓片)有幾張?(三張)” 請你們把這三張圓片疊起來，比一比大小，看看怎么樣? 生：“三張圓片一樣大。” 生：“把第二個圓片平均分成六份，取其中的兩份，就是它的六分之二?！? 生乙：“這三個分?jǐn)?shù)是相等的。(邊講邊板書) 老師小結(jié)：“剛才大家都觀看得很認(rèn)真，這組分?jǐn)?shù)的分子分母都不同，它們的大小卻一樣，那么，分子分母發(fā)生怎樣變化的時候，它的大小不變呢?同桌之間相互說一說，總結(jié)一下，好嗎?” 同學(xué)發(fā)言 小結(jié)：像分?jǐn)?shù)的分子分母發(fā)生的這種有規(guī)律的變化，就是
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