【正文】 呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。配樂(lè)朗讀或背誦。四、課外拓展，延伸“美”背誦這首詞。把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。 6 冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)目標(biāo)讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“氈、嚼、傻”等生字，積累課文中有意蘊(yùn)的句子，了解小說(shuō)《城南舊事》。課前準(zhǔn)備歌曲《送別》電影《城南舊事》片斷教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說(shuō)《城南舊事》。這是根據(jù)我國(guó)當(dāng)代作家林海音的小說(shuō)《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說(shuō)呢？閱讀課文后面的“資料袋”。電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》。讀課題，閉上眼睛想一想，說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。三個(gè)詞語(yǔ)能在學(xué)生的頭腦中組合出無(wú)數(shù)的畫面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生流暢地說(shuō)出自己的想象。二、自由暢讀，步入童年 自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音。說(shuō)說(shuō)課文寫了作者童年時(shí)的哪些事情？并個(gè)別朗讀相應(yīng)的課文。（1）看駱駝咀嚼?！　。?）看駱駝脫皮毛?！　。?）關(guān)于鈴鐺的遐想。（4）懷念駱駝隊(duì)。再讀課文，覺(jué)得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。三、深入閱讀，品味童年作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)?！雹僮x讀這個(gè)句子，從這些描寫中可以體會(huì)到什么？◇“我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”◇“我”看的時(shí)候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)?！薄蟆拔摇焙芟矚g駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長(zhǎng)時(shí)間的看著它?！谙胍幌耄谑裁辞闆r下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來(lái)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。③想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。（2）“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：‘不是的……增加一些行路的情趣?！雹僮x讀這段話，想一想：“我”為什么會(huì)有和大人們不同的想法。學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會(huì)，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會(huì)遇到狼的?！蟆拔摇焙芡轳橊?，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣?！蟆拔摇笨赡馨炎约阂伯?dāng)作了駱駝，覺(jué)得自己更知道駱駝的心思?！诒容^句子◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。◇我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法。課文中為什么用“充滿”而不用“有一個(gè)”？“充滿”說(shuō)明什么？◇說(shuō)明“我”常常在想這個(gè)問(wèn)題?！笳f(shuō)明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。……③有感情地朗讀這段話。（3）“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因?yàn)樘徽R了?！雹僮x讀這句話，從這句話里你又看出了什么？◇“我”很關(guān)心駱駝。◇“我”很喜歡駱駝。◇“我”很善良。……②有感情地朗讀這句話。四、作業(yè)摘錄寫有情趣的句子。第二課時(shí)一、繼續(xù)品讀，感悟童年自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）童年可以有漫無(wú)邊際的想法。①找出有關(guān)的句子。◇“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣?！薄蟆拔艺嫦肽冒鸭舻短嫠麄兗粢患?，因?yàn)樘徽R了?！薄谟懈星榈乩首x這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。①找出有關(guān)的句子?！蟆拔艺驹隈橊劽媲?，看他們咀嚼的樣子……”◇“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！雹诎褍删湓捖?lián)系起來(lái)，你心里有一種什么感覺(jué)，體會(huì)到什么？◇童年的傻事多么美好?！蟆拔摇钡男闹谐錆M了留戀?！塾懈星榈乩首x這兩個(gè)句子。（3）童年很快就過(guò)去了，過(guò)去就不會(huì)回來(lái)了。①找出有關(guān)的句子?！蟆跋奶爝^(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了?！薄蟆拔夷叵?，慢慢地寫，又看見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭。”②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？◇淡淡的憂傷◇暖暖的心情◇失落和懷念……③帶著自己感悟有感情地朗讀。二、吟誦課文，回味童年輕聲吟誦課文，體會(huì)作者對(duì)童年的感情。選擇喜歡的段落背誦。三、拓展延伸，珍惜童年作者的童年如此有趣，那么同學(xué)們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己童年最有趣的事情。寫一段自己的童年中最有情趣的事情。推薦閱讀《城南舊事》。 7 祖父的園子教學(xué)目標(biāo)熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。認(rèn)識(shí)“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個(gè)生字，正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫優(yōu)美的句子。教學(xué)過(guò)程一、出示課題，介紹作者。出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。二、初讀課文，整體感知自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵(lì)。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象：（1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。（2）祖父的園子里充滿了快樂(lè)。（3）祖父的園子非常美麗。（4）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。……找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。三、走進(jìn)園子，品味童年默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。②用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……）③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。（2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。①默讀課文4——15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的?！蟆捌鋵?shí)，不過(guò)是東一腳西一腳的瞎鬧……”◇“其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……”◇“一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了……”◇“祖父澆水，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著‘下雨啰！下雨啰！’”……②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂(lè)。③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè)。（3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來(lái)的？②課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由。◇“要做什么，就做什么”◇“要怎么樣，就怎么樣”◇“愿意爬上房，就爬上房”◇“愿意開一朵花，就開一朵花”◇“愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜”◇“愿意長(zhǎng)多高，就長(zhǎng)多高”……③有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？找出表現(xiàn)“我”心情快樂(lè)的句子，有感情地朗讀。四、積累語(yǔ)言，留住記憶選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。摘錄句子 8 童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)了解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。能有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”童年時(shí)的天真可愛(ài)以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能用具體事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文語(yǔ)言的幽默活潑的風(fēng)格。 教學(xué)過(guò)程一、談話揭題，激發(fā)興趣教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測(cè)一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)” 自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。 默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。 反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。 “人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。” 仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。 再讀課文，找一找課文中有沒(méi)有這樣一句話：說(shuō)的是相同的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。 “母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程?！? 朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體和概括。 三、循果查因，了解過(guò)程默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？　　根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)計(jì)劃： （1）找出有關(guān)的句段。 （2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語(yǔ)。 （3）在白紙上畫出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。 小組匯報(bào)，課堂交流。（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。（2）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。（4）我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問(wèn)題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。四、作業(yè)抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。第二課時(shí)一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。（1）“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。①“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄筝p聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景?！笕绻阋沧隽诉@樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇……）◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。②“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月?！薄罄首x這段話，哪些地方是“我”的幻想？◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意……）◇有感情地朗讀這段話。（2）“我”是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子。①“那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！薄笳乙徽摇拔摇眴?wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？把問(wèn)題畫出來(lái)?！笙胍幌耄@些問(wèn)題之間有什么關(guān)系？（一個(gè)問(wèn)題套著另一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)）◇想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。②“我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征?！薄笙胂蟆拔摇毖芯恳詶l魚的樣子，朗讀這句話?！竽阌X(jué)得“我”會(huì)翻來(lái)覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？（3）“我”是一個(gè)幽默的孩子。①“幸虧他沒(méi)有容我解釋……我明白了——世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！薄竽阌X(jué)得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？◇舉例說(shuō)說(shuō)“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死?！竽隳苷f(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？我們無(wú)論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)……②“聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?！薄罄首x這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)” 從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？ 學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。比如：　 （1）我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。 （2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。 （3）童年很美好。 …… 你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和大家交流。 三、作業(yè) 有感情地朗讀自己喜歡的段落。 寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。 9 兒童詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。教學(xué)過(guò)程一、出示課題，朗讀詩(shī)歌出示課題《兒童詩(shī)