【正文】 23﹡ . 刷子李 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)能力 ，讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、半信半疑”等詞語(yǔ)。 ，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。 ，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。 過(guò)程與方法 ，加深體會(huì)“刷子李”的技 藝如何高超。 “刷子李”的黑衣服展開比較，領(lǐng)會(huì)中心。 情感 、 態(tài)度 與價(jià)值觀 體會(huì)“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采，感受人物形象。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。 。 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、解課題，初識(shí)“刷子李” ：刷子李 。 說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么？可能的答案：課文描寫的是一個(gè)姓李的人。這是一個(gè)用刷子干活的人。這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”?? ，姓李人 叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳的人叫“剃刀陳”?? 二、讀課文，了解“刷子李” ，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。 “刷子李”給你留下了什么樣的印象？ ，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。 ，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。（出神入化、天衣無(wú)縫、出乎意料、不可思議） （ 1）“只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！? ──通過(guò)動(dòng)作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。 （ 2） —— “啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。” ──一個(gè)“天衣無(wú)縫”，一個(gè)比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。 （ 3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話??看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣?！? ──這段話可以和文章開頭的一段話 聯(lián)系起來(lái)，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點(diǎn)，不可思議。 ，認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀。 三、悟語(yǔ)言，體會(huì)韻味 熟讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言獨(dú)特的感覺。 通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí)的樣子。再和同位說(shuō)一說(shuō)。 四、作業(yè) 選擇自己喜歡的句段背誦。 摘錄精彩的語(yǔ)句。 板書設(shè)計(jì)： 做事奇 23﹡ .刷子李 { 技藝高超 做派奇 教后反思： 24﹡ . 金錢的魔力 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)能力 4 個(gè)生字。讀讀記記 “ 魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美 ” 等詞語(yǔ)。 ，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。 ，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)和語(yǔ)言描寫的傳神之處。 過(guò)程與方法 ，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。 。 3..通過(guò)有感情地朗讀來(lái)加深體會(huì)。 情感 、 態(tài)度 與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ，把握托德、老板的性格特點(diǎn) ，體會(huì)作者描寫人 物的方法。 、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法 。 課時(shí)安排 一課時(shí) 教具準(zhǔn)備 課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。 教學(xué)過(guò)程 一、初讀課文，了解故事 “ 金錢的魔力 ” 。 ，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？ 。 學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定 要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重?? 同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。 二、再讀課文，談?wù)劯惺? ，思考： （ 1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。 （ 2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。 ，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā) 言。 ，談?wù)劯惺堋? 一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生 有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。 理由主要集中在兩個(gè)地方： （ 1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。 （ 2）老伴：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。 ，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。 三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言 有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？ ： （ 1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。 （ 2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語(yǔ)，例： 老板：見錢眼開、金錢的奴隸?? 托德：以貌取人、刻薄、世故?? 讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)： （ 1）關(guān)于“托德”： ①入木三分的語(yǔ)言描寫 ： 那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。” （抓?。骸翱瘫〉淖炷槨保x出“刻薄的語(yǔ)氣”。） 他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意??恰恰相反，我們換得開！” （抓住“仍舊”“擺著 架子”，讀出“善變”。） ②細(xì)致入微的神情刻畫： 他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，??恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。 你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？ （點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”；通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。） （ 2）關(guān)于“老板”： ① 動(dòng)作描寫： 老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：（引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。） ②生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫（課文 12～ 18 自然段）： 學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋７纸巧首x 。 （較快的語(yǔ)速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。） 作業(yè) 1． 課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。 2．背誦第 6 自然段。 板書設(shè)計(jì) ： 24 金錢的魔力 老板：見錢眼開，金錢的奴隸。 托德：以貌取人、刻薄、世故。 教后反思： 口語(yǔ)交際習(xí)作七 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)能力 ，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。 ，要講的具體生動(dòng)。聽眾聽是要認(rèn)真，聽完后可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。 ，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。 過(guò)程與方法 ，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。 ，進(jìn)行寫人方法的實(shí)際運(yùn)用。 情感 、 態(tài)度 與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ，在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。 、語(yǔ)言、外貌描寫等方法寫人，力求突出 反映 人物某一方面 的特點(diǎn)。 課時(shí)安排 三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)（口語(yǔ)交際） 教學(xué)目標(biāo) ，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng) ，人物形象有特點(diǎn)。 ，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能把握人物的特點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備 課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征， 然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報(bào)紙雜志，搜集一些人物故事。教學(xué)過(guò)程 一、回顧總結(jié)，順勢(shì)導(dǎo)入 ，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。 出示： （ ）的小兵張嘎 （ ）的嚴(yán)監(jiān)生 （ ）的王熙鳳 （ ）的刷子李 （ ）的托 德 （ ）的老板 讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容人物，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。 、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評(píng)書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。 ：周恩來(lái)、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長(zhǎng)霞、徐飛鴻、梅蘭芳 ?? ？請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解。 ，就讓我們來(lái)講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。 二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法 學(xué)們聽？ ，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明？ 。 ?？偨Y(jié)把故事講好的方法： （ 1）語(yǔ)言要口語(yǔ)化?？谡Z(yǔ)化是故事語(yǔ)言的特點(diǎn)，因?yàn)榭谡Z(yǔ)化的語(yǔ)言接近于生活語(yǔ)言，富有生活氣息，說(shuō)起來(lái)順口，聽起來(lái)悅耳，不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言的障礙影響聽眾的注意力和對(duì)內(nèi)容的理解。 （ 2）掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來(lái)表達(dá) 不同的感情色彩。在和語(yǔ)調(diào)的變化， 加以區(qū)別。如果不是這樣，語(yǔ)調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。 （ 3）處理好語(yǔ)速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來(lái)清晰、連貫、悅耳。 （ 4）富有感染力。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來(lái)，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來(lái)。 三、運(yùn)用方法，講述故事 ，講人物故事，看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng)，人物形象最鮮明。 ，要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要 作出評(píng)點(diǎn)，最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。 四、本課小結(jié) 第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)） 教學(xué)目標(biāo) 、語(yǔ)言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。 。 教具準(zhǔn)備 學(xué)生佳作一篇。 教學(xué)過(guò)程 一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣 同學(xué)們，通過(guò)本組課文，我們認(rèn)識(shí)幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話故事或者動(dòng)畫片中， 有沒有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？ 二、小組討論，推薦最 有特點(diǎn)的人 ：現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨(dú)特之處，讓你感覺非同一般呢？ 。 ！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是警察叔叔，有的是郵遞員 ?? 真是豐富多彩啊！現(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己心目中最有特點(diǎn)的人。 （ 1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點(diǎn)。 （ 2）討論評(píng)選出你們覺得有特點(diǎn)的人。 三、大組交流，由說(shuō)到寫 。師生共評(píng)。 請(qǐng)這些小組派代表 上臺(tái)發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。 。 歸納：寫事情時(shí)，注意通過(guò)描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。其實(shí)，作家們就是這樣來(lái)刻畫人物形象的。那么，同學(xué)們，今天這堂課就讓我們來(lái)當(dāng)一名小作家吧！請(qǐng)大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人寫下來(lái)。 寫作技巧： （ 1） 仔細(xì)觀察，抓與眾不同的方面，突出特點(diǎn)。 （ 2） 抓住“五官”特點(diǎn)，寫出人物面部特征。 （ 3） 注意身材體型，服飾打扮，體現(xiàn)人物個(gè)性。 （ 4） 區(qū)分性別和年齡差異，用詞 準(zhǔn)確。 （ 5） 注意生活經(jīng)歷，符合人物身份。 （ 6） 注意經(jīng)常習(xí)慣的動(dòng)作神態(tài)。 （ 7） 表現(xiàn)人物的喜怒哀樂(lè)和神情變化。 （ 8） 抓重點(diǎn)，不可蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到。 （ 9） 可以用比喻、夸張、聯(lián)想等修辭手法。 （ 10） 要有順序。 試寫一個(gè)片斷，要求通過(guò)這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字?jǐn)?shù) 100— 150，要求文從字順。 ，組織評(píng)價(jià) 讀自己所描寫的片斷，然后說(shuō)出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。 ，完成寫作 四、作業(yè) 繼續(xù)根 據(jù)要求寫好一個(gè)人物。 第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)） 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)評(píng)析，修改作文，提高寫作能力。 教具準(zhǔn)備 學(xué)生習(xí)作若干。 一、集體評(píng)改 ，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以 “ 你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方 ” 或 “ 這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí) ”“ 你對(duì)這篇習(xí)