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正文內(nèi)容

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)反思-文庫(kù)吧

2025-10-14 21:46 本頁(yè)面


【正文】 七單元教學(xué)反思本組教材以“勿忘國(guó)恥”為專題。這幾篇課文雖然體裁不一,有敘事性的散文,有作者的親身經(jīng)歷和抗日英雄的事跡,也有詩(shī)歌,但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。一、借助資料,豐富文本體驗(yàn)?zāi)嵌吻璧臍v史,與學(xué)生的生活有距離,文章字里行間飽含的濃厚情感,學(xué)生較難體會(huì)。為克服這一閱讀障礙,相關(guān)資料的拓展在教學(xué)中顯得十分必要。“通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)資料,學(xué)習(xí)整理資料的方法,并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用”是本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),這一要求也貫穿了整個(gè)單元的始終。二、揣摩表達(dá)形式,體會(huì)表達(dá)效果葉圣陶先生指出,“凡是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字如不著眼于形式方面,只在內(nèi)容上去尋求結(jié)果是勞力多而收獲少”。光是走“從內(nèi)容上尋求”這一步,不是完整的語(yǔ)文課,必須“著眼于語(yǔ)文形式方面”,才能讓學(xué)生獲得更多的收獲。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),語(yǔ)文學(xué)科在文本方面與其他學(xué)科最主要的區(qū)別,就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并深入理解文本內(nèi)容是怎樣通過(guò)語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)的。五年級(jí)的學(xué)生已具備了初步的閱讀能力,因此在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章思想感情的同時(shí),還要讓學(xué)生揣摩課文的表達(dá)形式,體會(huì)表達(dá)效果。1.著眼于遣詞造句。抓住思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn),提出問(wèn)題,特別是牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題,然后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,找出有關(guān)語(yǔ)句,并結(jié)合資料體會(huì)。再在全面理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地讀,就會(huì)收到理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)語(yǔ)言相得益彰的效果。教師不僅要能用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言,體會(huì)表達(dá)的思想感情,還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提“語(yǔ)言問(wèn)題”,不僅會(huì)提思想內(nèi)容方面的問(wèn)題,而且會(huì)提詞、句、段、篇表達(dá)上的問(wèn)題,通過(guò)圍繞這一類問(wèn)題進(jìn)行讀、議、練,使學(xué)生既知道在表達(dá)上哪些地方好,又知道好在哪里,為什么好。以達(dá)到遷移和運(yùn)用的目的。2.著眼于篇章結(jié)構(gòu)。文章的布局謀篇是需要讀者用心體會(huì)琢磨的,如果課內(nèi)閱讀的關(guān)注點(diǎn)只在文章內(nèi)容上,勢(shì)必影響閱讀的質(zhì)量?!盀槭裁催@樣寫(xiě)?”這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生注意文章的表達(dá)方式,引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的布局謀篇。讓學(xué)生在自己思考,在相互交流的基礎(chǔ)上,明白作者布局謀篇的用意,有利于學(xué)生理解文章更深層次的意義,也有利于學(xué)生自己習(xí)作時(shí)有意識(shí)的運(yùn)用。關(guān)于這一點(diǎn),教材在課后思考題中也提示了重點(diǎn)。《狼牙山五壯士》課后4:“課文中兩次講到完成掩護(hù)任務(wù),哪一次是作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,為什么要這樣寫(xiě)?”教學(xué)時(shí)可以先找出課文描寫(xiě)兩次勝利完成任務(wù)的部分,然后加以比較,明確第二次是重點(diǎn)。為什么要這樣寫(xiě)呢?因?yàn)槲逦粔咽侩m然第一次已經(jīng)完成了任務(wù),但是他們?nèi)绻?dāng)時(shí)就去追趕部隊(duì),敵人有可能尾隨而來(lái),使群眾和主力部隊(duì)重新陷入危險(xiǎn)境地。為了更好地保證群眾的安全,他們決心把敵人引上絕路,并做好了與敵人同歸于盡的思想準(zhǔn)備。這樣寫(xiě)更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。讓學(xué)生通過(guò)討論明白,突出人物特點(diǎn)與中心思想的部分詳寫(xiě),其余內(nèi)容略寫(xiě)。像這樣引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟到一些寫(xiě)人記事的表達(dá)方法的例子,這篇課文中還有很多,如,按事情發(fā)展順序?qū)懀蛔プ∪宋锏膭?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫(xiě)具體;有多個(gè)人物時(shí)既突出重點(diǎn)人物,又兼顧其他人物等。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師不必全面總結(jié)與講解本文的表達(dá)特點(diǎn),學(xué)生能領(lǐng)悟多少就算多少,能對(duì)學(xué)生平時(shí)的寫(xiě)作有所啟示即可。第四篇:五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教學(xué)反思五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教學(xué)反思本組教材以“勿忘國(guó)恥”為專題,展現(xiàn)的是中國(guó)近代史上,中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。選文別具匠心,以選取正面典型事例為主,而又正視現(xiàn)代史上的國(guó)恥。本單元一共有四篇課文:《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后的一分鐘》。這幾篇課文雖然題材、體裁不一,但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情,是在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)現(xiàn)代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育的極好憑借。本組課文的教學(xué),我們是按如下步驟實(shí)施的:一、學(xué)習(xí)本組課文之前師生共同收集從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一段歷史時(shí)期的相關(guān)資料,讓生大致了解中國(guó)這一段屈辱史;二、學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的思想感情,根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)的歷史資料和圖片,加深對(duì)文章的理解,激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憤恨,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài);三、學(xué)習(xí)每篇課文后引導(dǎo)學(xué)生從課文的記敘中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?,以便運(yùn)用到自己的習(xí)作中去;推薦學(xué)生閱讀寫(xiě)同一歷史時(shí)期的文章(我校訂的《同步閱讀》中就有好多篇)并簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的感受;利用思品課組織生觀看《火燒圓明園》、《小兵張嘎》兩部影片;四、學(xué)完本組課文后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀后感、進(jìn)行“不忘國(guó)恥、振興中華”的口語(yǔ)交際,讓生將對(duì)祖國(guó)的愛(ài)和對(duì)侵略者的恨得到升華。教完這組課文后,我們認(rèn)為達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生飽含情感的朗讀、激情洋溢的演講、尤其是那一篇篇斗志昂揚(yáng)的讀后感中,我們感受到學(xué)生對(duì)侵略者恨之入骨,對(duì)祖國(guó)受到的屈辱感到無(wú)比悲痛,為祖國(guó)今天的興盛歡欣鼓舞。那一句句“不忘國(guó)恥,振興中華”“為中華之崛起而讀書(shū)”“國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)”躍然紙上,學(xué)生的責(zé)任感與使命感增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確、更高遠(yuǎn)了。第五篇:人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案及反思2人物描寫(xiě)一組教學(xué)目標(biāo):熟讀課文,能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格,并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象,能對(duì)人物作出自己的價(jià)值判斷,能有感情地朗讀課文。能從課文中找到描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng),表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句,細(xì)心揣摩,體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用,嘗試寫(xiě)一段人物描寫(xiě)。認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字,摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。課前準(zhǔn)備:了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題,通讀課文:出示課題《人物描寫(xiě)一組》,說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象,說(shuō)一說(shuō)是怎樣描寫(xiě)的。朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字,把課文讀通順。二、默讀課文,暢談感受:默讀課文,尋找印象深刻的段落,多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受,學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。(1)可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià),比如:小嘎子很機(jī)靈;鳳辣子很潑辣;嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇??(2)可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受,比如:
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