【正文】 ？ 一般包括這些方面：（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過(guò)程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。（2）語(yǔ)言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。（3）準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。（4）寫人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)評(píng)議的要求修改自己的作文。二、互相評(píng)價(jià)，互相修改：把寫好的作文給同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見(jiàn)。再次修改自己的作文。、回顧拓展七學(xué)習(xí)目標(biāo)：回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。積累一批描寫人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。了解成語(yǔ)“入木三分”的來(lái)源和含義。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（交流平臺(tái)）一、交流話題1：本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。大家一起來(lái)把這些人物的名字回憶一下。學(xué)生回答，教師板書。這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？學(xué)生自由說(shuō)。這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象？學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說(shuō)。教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說(shuō)出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。組成小組。明確小組討論的要求：（1）各小組推薦一名小組長(zhǎng)，組織討論，匯總大家的意見(jiàn)，最后參與班級(jí)交流。（2）小組成員要緊扣一個(gè)人，交流各自印象深刻的原因。（3）小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。小組討論1全班交流。1話題小結(jié)。二、交流話題2：本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫人物。如，“‘鳳辣子’初見(jiàn)林黛玉”，作者通過(guò)對(duì)王熙鳳語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。你在描寫人物的方法上有什么心得？請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。按人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫進(jìn)行分類交流。這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？小組交流，要求結(jié)合自己的作文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。小組推薦最佳組員參與班級(jí)交流。全班交流，要求全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。請(qǐng)同學(xué)們將自己運(yùn)用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會(huì)，交至語(yǔ)文課代表，語(yǔ)文課代表將這些語(yǔ)段分類，編成小報(bào)，在全班進(jìn)行傳閱交流。第二課時(shí)（日積月累和成語(yǔ)故事）一、導(dǎo)入新課：本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物，如語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，通過(guò)這些描寫使人物形象更鮮明，更生動(dòng)。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語(yǔ)。二、情境積累：出示成語(yǔ)，正確朗讀。積累第一組成語(yǔ)（1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的？（外貌）（2）教師給大家?guī)讉€(gè)人名，試著用線與這些成語(yǔ)連連看。黑旋風(fēng)李逵文質(zhì)彬彬 拳王泰森儀表堂堂 班級(jí)自選人名虎背熊腰 班級(jí)自選人名身強(qiáng)力壯（3）預(yù)計(jì)中的課堂生成：學(xué)生可能對(duì)于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個(gè)成語(yǔ)所找的對(duì)象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。（4）由這四個(gè)成語(yǔ)，你還想到了哪些人？（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語(yǔ)？積累第二組成語(yǔ)（1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的？（神態(tài)）（2）小組成員根據(jù)這四個(gè)成語(yǔ)表演。（3）小組推薦最好的成員上臺(tái)表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說(shuō)成語(yǔ)。（4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語(yǔ)？積累第三組成語(yǔ)（1）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演“點(diǎn)頭哈腰”這個(gè)成語(yǔ)。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。（2）你還知道哪些描寫人物動(dòng)作的成語(yǔ)？積累第四組成語(yǔ)（1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的？（語(yǔ)言）（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語(yǔ)，每個(gè)成語(yǔ)只允許用一次。A、（班級(jí)人名）在學(xué)校說(shuō)話總是低聲細(xì)語(yǔ)的。B、王老師對(duì)我們真是和藹可親，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，她總是語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我們講道理，他講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，大家都聽(tīng)得心悅誠(chéng)服。C、這個(gè)罪犯真狡猾，面對(duì)警察的提問(wèn)，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說(shuō)得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí)，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問(wèn)下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過(guò)程。（3）你還知道哪些描寫人物語(yǔ)言的成語(yǔ)？三、小結(jié)過(guò)渡：剛才我們積累了許多描寫人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語(yǔ)，大家還說(shuō)了不少，如果同學(xué)們能將這些成語(yǔ)在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會(huì)錦上添花。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一人成語(yǔ)故事──入木三分。四、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事：自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來(lái)。交流不理解的內(nèi)容。對(duì)《書斷》、張芝等書法知識(shí)要作必要的講解。課文第幾段是講“入木三分”這個(gè)故事的？（第二段）再讀第二段，用自己的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌等刻畫描寫，將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體。學(xué)生小組形式練習(xí)。推薦代表在全班講故事。王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練）他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)）讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會(huì)？齊讀最后一小節(jié)，用“入木三分”說(shuō)一句話。