五年級數(shù)學下冊人教版教案文案(編輯修改稿)
2024-12-03 22:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ? 討論：(1)誰為單位“1”?是已知還是未知? (2)根據(jù)那句話得到的信息? (3)你能列出等量關系是嗎? 半數(shù)：參加活動總人數(shù)2/9=跳繩的人數(shù) (未知)(已知) 你們有什么辦法利用以前的知識解答這道題? 同桌互相說說，在練習本上做一做。 生反饋，師板書?！ W生口頭檢驗對錯?！ Ρ葟土曨}和例1，這兩道題有什么相同點，不同點? (二)鞏固新知 看情景圖，你還能提出問題嗎? (1)生提問題，全班解答?！ ?2)同桌互相提問題，寫出等量關系式，列式解答?！ ?三)練習、鞏固 打開書，29頁，試一試1，自己獨立完成?！ 〖w訂正 三、拓展延伸 回過頭來看例題，你還能用其他的方法解答嗎? (用除法計算) 四、總結 這節(jié)課你有什么收獲? 分數(shù)除法(三) 五年級數(shù)學下冊人教版教案最新文案4 教學內(nèi)容:人教版小學五年級數(shù)學質(zhì)數(shù)和合數(shù) 教學目標:，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),會把自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進行分類. 、獨立思考、合作交流的能力。 教學重點:能準確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù). 教學難點:找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù). 教學過程: 一、復習導入(加深前面知識的理解,為新知作鋪墊) 下面各數(shù)誰是誰的因數(shù),誰是誰的倍數(shù),誰是偶數(shù),誰是奇數(shù). 3和154和2449和791和13 指名回答?！ 《⑿〗M合作學習質(zhì)數(shù)和合數(shù)的的概念。 全班分兩組探討并寫出1~20各數(shù)的因數(shù)?！ ∮^察各數(shù)因數(shù)的個數(shù)的特點?！ “迩疤顚憥煶鍪镜谋砀??！ ≈挥幸粋€因數(shù) 只有1和它本身兩個因數(shù) 除了1和它本身還有別的因數(shù) 師概括：只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。除了1和它本身還有別的因數(shù)，這們的數(shù)叫做合數(shù)。(板書：質(zhì)數(shù)和合數(shù)) 舉例?！ ∧隳芘e一些質(zhì)數(shù)的例子嗎? 你能舉一些合數(shù)的例子嗎? 練習：最小的質(zhì)數(shù)是誰?最小的合數(shù)是誰?質(zhì)數(shù)有多少個因數(shù)?合數(shù)至少有多少個因數(shù)? 5。探究“1”是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?！ 偛盼覀冋f了還有一類就是只有一個因數(shù)的。想一想：只有一個因數(shù)的數(shù)除了1還有其它的數(shù)嗎?(沒有了，)1是質(zhì)數(shù)嗎?為什么?是合數(shù)嗎?為什么?(不是，因為它既不符合質(zhì)數(shù)的特點，也不符合合數(shù)的特點。) 引導學生明確：1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)?！ 【毩暎鹤匀粩?shù)中除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)嗎? 三、給自然數(shù)分類。
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