【文章內(nèi)容簡介】 這種快樂的心情？（4）帶著快樂的感情朗讀114自然段。4．說一說，插敘手法在文中的作用。（起到對比作用，在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）四、課堂小結(jié)：在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟?。只是因為凡卡在鄉(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼圩o(hù)，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點的想法。五、作業(yè)：熟讀課文第三課時一、默讀全文，概括中心思想。讓學(xué)生默讀課文，思考：本文寫了什么事，反映了什么？ 小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事，真實地反映了舊俄沙皇時代窮孩子的悲慘命運。作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動呢？二、分析細(xì)節(jié)，深入理解課文學(xué)習(xí)第2段“寫信過程”的細(xì)節(jié)描寫。（1）請同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦拢科渲心囊患聦懙米罹唧w？（2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打??我就要死了！??”。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的？在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？（1）默讀“砍圣誕樹”這件事。思考：和爺爺一塊砍圣誕樹時，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹時爺爺怎么樣？被砍的樹什么樣？砍樹的時候他們看見了什么？爺爺說了些什么？（2）說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會到什么？（3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹實際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢？學(xué)習(xí)第3大段課文“寫信之后”，體會課文結(jié)尾的作用。（1）請同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。（2）學(xué)生自學(xué)，匯報自學(xué)情況。（3）討論：凡卡的夢能不能實現(xiàn)？為什么？三、課堂總結(jié)：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡復(fù)雜的內(nèi)心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。四、作業(yè)1．思考課后練習(xí)第2題。2．有感情地朗讀課文。種子的夢 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩人表達(dá)的情感，理解詩人借種子表達(dá)自己對美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上，積極奉獻(xiàn)的精神。獨立識字學(xué)詞，理解“潛身、孕育、積攢??”等重點詞句語在課文中的意思。教學(xué)重難點：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩人表達(dá)的情感。教學(xué)過程：二課時第一課時一、談話引入同學(xué)們，你們有什么夢想呢？是的，每一個人，每一個小生物都有自己的夢想，哪怕它是一顆種子。板書課題，讓生齊讀課題。二、簡介作者和寫作背景簡介作者柯巖，當(dāng)代女詩人、作家。出版專著50余部。中國作協(xié)主席團(tuán)委員、全國政協(xié)委員、中國詩歌學(xué)會副會長，“柯巖”是筆名?？拢?；巖，石頭；柯巖，長在巖石中的樹，形容很堅強(qiáng)?？聨r曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢》、《周總理，你在哪里》收錄其中。寫作背景。這首詩是當(dāng)代著名詩人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時正值“文化大革命”后期，噩夢將結(jié)束，光明即將到來，詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。三、初讀詩歌自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩。劃出生字詞拼讀，理解。（1）要注意字的讀音：吮（shǔn）、攢（zǎn）、碌（l249。），釀（ni224。ng）。（2）要注意的字形：褐、攢、瓣、碌、釀。（3）詞意：憩睡、軀殼、孕育、吮吸、積攢、絮語、妒嫉、盟誓、傾心。指名學(xué)生讀詩，師生共同正音、評議。齊讀全詩。四、默讀詩歌，思考討論全詩的主要內(nèi)容是什么？如果把全詩分為兩個部分，你覺得應(yīng)該怎么分？說說理由。討論：（1）、詩人運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。（2）、全詩共八節(jié)，可分為兩部分。第一部分（第1～2節(jié)）：詩人把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀(jì)，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。第二部分（第7～8節(jié)）：種子的夢想是什么？運用擬人化的寫法表現(xiàn)種子思念陽光，迎接春光的心語。詩的最后一句：“明年的春天會更加美麗”，點明了詩的主題。五、課堂總結(jié)，讓學(xué)生熟讀全詩。六、布置作業(yè)：抄寫生字詞，抄寫詩歌。熟讀全詩。第二課時一、聯(lián)系實際，朗讀導(dǎo)入板書課題，讓學(xué)生朗讀詩歌《種子的夢》。師：孩子們詩歌讀得真棒！希望孩子們能好好的把握這美好的春光。因為一年之計在于春，春天是播種希望的季節(jié)，春天里種下一粒種子，秋天就能收獲千萬顆果實。關(guān)于種子，你想說些什么？ 如：難道種子也會有夢？種子的夢是什么？種子能實現(xiàn)自己的夢嗎？它準(zhǔn)備如何實現(xiàn)自己的夢？??二、深入學(xué)習(xí)、感受夢想讓學(xué)生自由讀這首詩歌，做到熟練朗讀，基本做到有感情。指名讀，并讓學(xué)生評價。誰能用概括的語言來說一說種子的夢到底是什么？出示導(dǎo)學(xué)提綱：種子的夢是————，是————，是————，是————。生：（種子的夢是長出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長出累累的果實，是明年的春天更美麗。）（相機(jī)板書）齊讀2節(jié)（1）、默讀，劃出比喻句。（2）、說說把什么比作什么。①、把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀(jì)。②、把種子比喻成一條小小的沉默的魚。③、把褐色的土地比喻成碧綠的海底。④、把褐色的土地比喻成母親的懷抱。（3）體會比喻句的好處。5．提問：“愛情”一詞指什么？（指詩人無私的愛和真摯的情感。）“種子的夢”是什么？（夢想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果??）指導(dǎo)感情朗讀第2節(jié)。齊讀3～8節(jié)（1）、用一個詞或短語來概括本節(jié)詩寫種子變化的過程。第3節(jié)：積蓄著力氣。第4節(jié)：接受春雨滋潤（發(fā)芽）。第5節(jié)：長葉。第6節(jié)：開花。第7節(jié)：結(jié)果。第8節(jié)：果實熟，落回大地。（2）、從詩歌中，我們可以看到種子身上有著怎樣的精神？（在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏。）（3）、種子實現(xiàn)自己的夢了嗎？是怎樣實現(xiàn)的？找出一句詩來回答?！拔乙稽c一滴地積攢氣力?！保?）、從詩歌中，我們還能體會到什么？（明年的春天會更加美好。遇到困難時要相信明天回更好，要為實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗）8．指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌。（1）、試著自由讀。（2）、指名讀，評價。（3）全班齊讀。（配樂）三、拓展延伸交流自己的夢想，有興趣的可寫成詩。體會柯巖詩中的細(xì)膩和深沉。四、布置作業(yè)：1．積累、摘抄好詞句。2．仿寫“我的夢想”。古詩二首 教學(xué)目標(biāo)讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。體會每首詩所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)入新課。讓學(xué)生背誦學(xué)過的李白的詩歌。介紹背景，了解李白。板書課題，解釋課題：知道“秋浦”在哪嗎？秋浦歌是什么意思嗎？補(bǔ)充：李白晚年曾五游秋浦，所作《秋浦歌》共17首。今天學(xué)的這首是其中的第14首。二、自讀古詩，初步感知生自由朗讀《秋浦歌》這首詩，讀時，注意詩中的一個生字，結(jié)合注解把它讀準(zhǔn)了，爭取把詩念得字正腔圓。并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？檢查反饋：三、細(xì)讀品味，感悟理解古詩一、二句，作者從視覺的角度，通過側(cè)面描寫，向人們展現(xiàn)了一個熱火朝天的勞動場面。（1）、詩歌第一句，是什么意思？學(xué)生說說自己的解釋，教師再補(bǔ)充說明。第一句是全景，只見爐火熊熊燃燒，映紅了整個天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀；（2）、詩歌第二句，是什么意思？學(xué)生說說自己的解釋，教師再補(bǔ)充說明。第二句是近景，可以看見從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來。（2）、通過“亂”這個字，你體會到什么？品味作者的用詞之妙。（3）、作者的心情如何？（興奮、欣喜、新奇、贊嘆）古詩三、四句，作者從視覺、聽覺的角度，通過正面描寫，體現(xiàn)了工人們那種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌。（1）、詩歌第三句，是什么意思？學(xué)生說說自己的解釋，教師再補(bǔ)充說明。（2）、“赧”什么意思？詩中的“郎”指的是誰？“赧”字的本意是因為羞愧而臉紅。冶煉工人臉紅是因為羞愧嗎？那是為什么而紅的呢？（3）、工人們的臉，不管是因為什么而紅，在詩人看來，那一張張紅彤彤的臉，連天空中那輪圓月也映襯得更加明亮了。再讀這句詩。從詩句中你感受到什么？（勞動的緊張，月色和爐火的輝映中，個個精神煥發(fā)，紅光滿面。）（4）、詩歌第四句，是什么意思？學(xué)生說說自己的解釋，教師再補(bǔ)充說明。就在這月夜冶煉的場面中，你還聽到了什么？（農(nóng)民唱著歌兒勞動）（5）、看到這樣的勞動情景，此時，作者的心情如何？（贊美和欽佩）從這首詩中，你體會到什么？（樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助）四、課堂小結(jié)：詩歌前三句主要通過畫面，來表達(dá)詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊。詩歌的結(jié)尾，通過音響來重現(xiàn)詩人當(dāng)時所感受的聽覺震憾。他在這一瞬間，已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗到勞動的崇高，于是他大筆一揮，創(chuàng)造出了一幅有聲有色，無比壯觀的秋夜冶煉全景效果圖。指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）五、作業(yè)背誦古詩，默寫古詩。第二課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)（二）二、學(xué)生自學(xué)借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）教師讓學(xué)生讀詩歌，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒糾正。三、朗讀詩歌，理解詩歌含義師介紹作者：李紳是唐代詩人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明，富有哲理。理解字意：憫：哀憐粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。閑：無事可做；空閑。猶：還。四海：我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內(nèi)”指全國或全世界。朗讀詩歌，理解每句詩的意思。（讓學(xué)生自己說說意思，教師及時補(bǔ)充）春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。結(jié)合發(fā)言，適時引導(dǎo)學(xué)生品析詩句，深化理解與體會。（1）、“春種”“秋收”概括了什么？（2）、從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么？（3）、從前三句中，你讀出了怎樣的畫面？（4）、可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么？（5）、討論：這真是觸目驚心！一個“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動成果，陷農(nóng)夫于死地呢？（6）、體會：從這首詩中，你讀出詩人怎樣的情感？（悲憤與同情）四、拓展延伸讓學(xué)生邊讀邊對比這兩首詩歌。議議：這兩首古詩描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同？《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動場面。抒發(fā)了作者對創(chuàng)造性的勞動的質(zhì)樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情?！稇戅r(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩人對社會不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對勞動人民的的真摯同情。五、課堂小結(jié)：同樣是描寫勞動者的勞動，《秋浦歌》帶給我們的是勞動的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩人用精煉的語言，不僅描寫了不同的勞動場景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對勞動者的真摯情感。六、作業(yè)背誦古詩，默寫古詩。幸福在哪里 教學(xué)目標(biāo)：（1）正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白“幸?！钡恼嬲x，懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。（2）理解“領(lǐng)悟、痕跡、諾言??”等詞語在文中的意思 教學(xué)重難點：明白“幸?！钡恼嬲x，懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，搜集有關(guān)幸福的名言警句。教學(xué)過程: 二課時第一課時一、導(dǎo)入新課課前小故事：《手尖上的幸?！钒鍟靶腋！?，什么是幸福？你有過幸福的感受嗎？師：怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)。自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。(1)、讀準(zhǔn)文中生字詞的字音(2)、課文講了一件什么事?（通過三個孩子的親身經(jīng)歷，告訴我們，幸福在哪里?）(3)、課文寫的這件事，前后經(jīng)過多少時間？從文中找出一個詞，劃上橫線。小組討論：(1)、如果按時間變化順序給課文分段，各部分主要寫了什么?(2)、討論后小結(jié)：(十年前，十年后)(每部分還可以分成兩個小部分，即共分成四段)●、(1—5)是三個牧童清理泉眼，砌了一口泉井?！?、(6—19)是智慧女兒贊揚(yáng)了他們做了好事，并引導(dǎo)他們?nèi)プ约喝フ倚腋?弄明白幸福是什么。●、(20—28)三個牧童分別通過勞動，為人們做好事，體會到幸福的含義?！?、(29—33)智慧女兒肯定了三個孩子對幸福的認(rèn)識，揭示了幸福的真正含義。三、默讀課文，分析起因。默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的。按原文填空，并說說感受。第二天，他們帶來十字鎬、鐵鏟，先（）開一條水溝，把雜草和腐爛樹葉上的污水()出去，當(dāng)積聚在地面的污水排光以后，小沼澤的沙土地下（）處一股（）的泉水。孩子們高興（）了。他們從遠(yuǎn)處（）來石塊,把沼澤（）成了一個整齊的泉井。朗讀課文其他部分，讀出他們的快樂的心情。四、自讀課文，讀后質(zhì)疑。讓學(xué)生自己讀課文后面的三大部分，提出自己的問題，不懂的地方可以做記號。五、布置作業(yè)