【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這種快樂(lè)的心情？（4）帶著快樂(lè)的感情朗讀114自然段。4．說(shuō)一說(shuō)，插敘手法在文中的作用。（起到對(duì)比作用，在農(nóng)村的“樂(lè)”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開(kāi)的迫切心情。）四、課堂小結(jié)：在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動(dòng)人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹(shù)等足以說(shuō)明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟?。只是因?yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼?ài)護(hù)，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。五、作業(yè)：熟讀課文第三課時(shí)一、默讀全文，概括中心思想。讓學(xué)生默讀課文，思考：本文寫(xiě)了什么事，反映了什么？ 小說(shuō)通過(guò)凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫(xiě)信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？二、分析細(xì)節(jié)，深入理解課文學(xué)習(xí)第2段“寫(xiě)信過(guò)程”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（1）請(qǐng)同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝?xiě)了哪些事？其中哪一件事寫(xiě)得最具體？（2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打??我就要死了！??”。思考：這一自然段寫(xiě)了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)的？在寫(xiě)信過(guò)程中凡卡回憶了哪些往事？（1）默讀“砍圣誕樹(shù)”這件事。思考：和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)時(shí)，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹(shù)時(shí)爺爺怎么樣？被砍的樹(shù)什么樣？砍樹(shù)的時(shí)候他們看見(jiàn)了什么？爺爺說(shuō)了些什么？（2）說(shuō)一說(shuō)，從這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，你體會(huì)到什么？（3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹(shù)實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來(lái)卻覺(jué)得那么有趣呢？學(xué)習(xí)第3大段課文“寫(xiě)信之后”，體會(huì)課文結(jié)尾的作用。（1）請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用的。（2）學(xué)生自學(xué)，匯報(bào)自學(xué)情況。（3）討論：凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)？為什么？三、課堂總結(jié)：通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫(xiě)信，哀求爺爺把他帶回去，說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。四、作業(yè)1．思考課后練習(xí)第2題。2．有感情地朗讀課文。種子的夢(mèng) 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，理解詩(shī)人借種子表達(dá)自己對(duì)美好生活的向往和不畏艱難、樂(lè)觀向上，積極奉獻(xiàn)的精神。獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，理解“潛身、孕育、積攢??”等重點(diǎn)詞句語(yǔ)在課文中的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程：二課時(shí)第一課時(shí)一、談話引入同學(xué)們，你們有什么夢(mèng)想呢？是的，每一個(gè)人，每一個(gè)小生物都有自己的夢(mèng)想，哪怕它是一顆種子。板書(shū)課題，讓生齊讀課題。二、簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介作者柯巖，當(dāng)代女詩(shī)人、作家。出版專(zhuān)著50余部。中國(guó)作協(xié)主席團(tuán)委員、全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，“柯巖”是筆名?？?，小樹(shù)；巖，石頭；柯巖，長(zhǎng)在巖石中的樹(shù)，形容很堅(jiān)強(qiáng)。柯巖曾出版詩(shī)集《中國(guó)式的回答》，其中《種子的夢(mèng)》、《周總理，你在哪里》收錄其中。寫(xiě)作背景。這首詩(shī)是當(dāng)代著名詩(shī)人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值“文化大革命”后期，噩夢(mèng)將結(jié)束，光明即將到來(lái)，詩(shī)人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托。三、初讀詩(shī)歌自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩(shī)。劃出生字詞拼讀，理解。（1）要注意字的讀音：吮（shǔn）、攢（zǎn）、碌（l249。），釀（ni224。ng）。（2）要注意的字形：褐、攢、瓣、碌、釀。（3）詞意：憩睡、軀殼、孕育、吮吸、積攢、絮語(yǔ)、妒嫉、盟誓、傾心。指名學(xué)生讀詩(shī)，師生共同正音、評(píng)議。齊讀全詩(shī)。四、默讀詩(shī)歌，思考討論全詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？如果把全詩(shī)分為兩個(gè)部分，你覺(jué)得應(yīng)該怎么分？說(shuō)說(shuō)理由。討論：（1）、詩(shī)人運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描述種子的夢(mèng)。（2）、全詩(shī)共八節(jié)，可分為兩部分。第一部分（第1～2節(jié)）：詩(shī)人把漫長(zhǎng)而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，把種子比喻成一條小小的沉默的魚(yú)。第二部分（第7～8節(jié)）：種子的夢(mèng)想是什么？運(yùn)用擬人化的寫(xiě)法表現(xiàn)種子思念陽(yáng)光，迎接春光的心語(yǔ)。詩(shī)的最后一句：“明年的春天會(huì)更加美麗”，點(diǎn)明了詩(shī)的主題。五、課堂總結(jié)，讓學(xué)生熟讀全詩(shī)。六、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，抄寫(xiě)詩(shī)歌。熟讀全詩(shī)。第二課時(shí)一、聯(lián)系實(shí)際，朗讀導(dǎo)入板書(shū)課題，讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌《種子的夢(mèng)》。師：孩子們?cè)姼枳x得真棒！希望孩子們能好好的把握這美好的春光。因?yàn)橐荒曛?jì)在于春，春天是播種希望的季節(jié)，春天里種下一粒種子，秋天就能收獲千萬(wàn)顆果實(shí)。關(guān)于種子，你想說(shuō)些什么？ 如：難道種子也會(huì)有夢(mèng)？種子的夢(mèng)是什么？種子能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)嗎？它準(zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)？??二、深入學(xué)習(xí)、感受夢(mèng)想讓學(xué)生自由讀這首詩(shī)歌，做到熟練朗讀，基本做到有感情。指名讀，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)。誰(shuí)能用概括的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)種子的夢(mèng)到底是什么？出示導(dǎo)學(xué)提綱：種子的夢(mèng)是————，是————，是————，是————。生：（種子的夢(mèng)是長(zhǎng)出兩片綠油油的葉子，是開(kāi)出鮮艷的花朵，是長(zhǎng)出累累的果實(shí)，是明年的春天更美麗。）（相機(jī)板書(shū)）齊讀2節(jié)（1）、默讀，劃出比喻句。（2）、說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。①、把漫長(zhǎng)而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)。②、把種子比喻成一條小小的沉默的魚(yú)。③、把褐色的土地比喻成碧綠的海底。④、把褐色的土地比喻成母親的懷抱。（3）體會(huì)比喻句的好處。5．提問(wèn)：“愛(ài)情”一詞指什么？（指詩(shī)人無(wú)私的愛(ài)和真摯的情感。）“種子的夢(mèng)”是什么？（夢(mèng)想著自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果??）指導(dǎo)感情朗讀第2節(jié)。齊讀3～8節(jié)（1）、用一個(gè)詞或短語(yǔ)來(lái)概括本節(jié)詩(shī)寫(xiě)種子變化的過(guò)程。第3節(jié)：積蓄著力氣。第4節(jié)：接受春雨滋潤(rùn)（發(fā)芽）。第5節(jié)：長(zhǎng)葉。第6節(jié)：開(kāi)花。第7節(jié)：結(jié)果。第8節(jié)：果實(shí)熟，落回大地。（2）、從詩(shī)歌中，我們可以看到種子身上有著怎樣的精神？（在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏。）（3）、種子實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)了嗎？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？找出一句詩(shī)來(lái)回答?！拔乙稽c(diǎn)一滴地積攢氣力。”（4）、從詩(shī)歌中，我們還能體會(huì)到什么？（明年的春天會(huì)更加美好。遇到困難時(shí)要相信明天回更好，要為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗）8．指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌。（1）、試著自由讀。（2）、指名讀，評(píng)價(jià)。（3）全班齊讀。（配樂(lè)）三、拓展延伸交流自己的夢(mèng)想，有興趣的可寫(xiě)成詩(shī)。體會(huì)柯巖詩(shī)中的細(xì)膩和深沉。四、布置作業(yè)：1．積累、摘抄好詞句。2．仿寫(xiě)“我的夢(mèng)想”。古詩(shī)二首 教學(xué)目標(biāo)讀懂二首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。介紹背景，了解李白。板書(shū)課題，解釋課題：知道“秋浦”在哪嗎？秋浦歌是什么意思嗎？補(bǔ)充：李白晚年曾五游秋浦，所作《秋浦歌》共17首。今天學(xué)的這首是其中的第14首。二、自讀古詩(shī)，初步感知生自由朗讀《秋浦歌》這首詩(shī)，讀時(shí)，注意詩(shī)中的一個(gè)生字，結(jié)合注解把它讀準(zhǔn)了，爭(zhēng)取把詩(shī)念得字正腔圓。并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？檢查反饋：三、細(xì)讀品味，感悟理解古詩(shī)一、二句，作者從視覺(jué)的角度，通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，向人們展現(xiàn)了一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。（1）、詩(shī)歌第一句，是什么意思？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解釋?zhuān)處熢傺a(bǔ)充說(shuō)明。第一句是全景，只見(jiàn)爐火熊熊燃燒，映紅了整個(gè)天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀；（2）、詩(shī)歌第二句，是什么意思？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解釋?zhuān)處熢傺a(bǔ)充說(shuō)明。第二句是近景，可以看見(jiàn)從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來(lái)。（2）、通過(guò)“亂”這個(gè)字，你體會(huì)到什么？品味作者的用詞之妙。（3）、作者的心情如何？（興奮、欣喜、新奇、贊嘆）古詩(shī)三、四句，作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，通過(guò)正面描寫(xiě)，體現(xiàn)了工人們那種樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌。（1）、詩(shī)歌第三句，是什么意思？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解釋?zhuān)處熢傺a(bǔ)充說(shuō)明。（2）、“赧”什么意思？詩(shī)中的“郎”指的是誰(shuí)？“赧”字的本意是因?yàn)樾呃⒍樇t。冶煉工人臉紅是因?yàn)樾呃幔磕鞘菫槭裁炊t的呢？（3）、工人們的臉，不管是因?yàn)槭裁炊t，在詩(shī)人看來(lái)，那一張張紅彤彤的臉，連天空中那輪圓月也映襯得更加明亮了。再讀這句詩(shī)。從詩(shī)句中你感受到什么？（勞動(dòng)的緊張，月色和爐火的輝映中，個(gè)個(gè)精神煥發(fā)，紅光滿面。）（4）、詩(shī)歌第四句，是什么意思？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解釋?zhuān)處熢傺a(bǔ)充說(shuō)明。就在這月夜冶煉的場(chǎng)面中，你還聽(tīng)到了什么？（農(nóng)民唱著歌兒勞動(dòng)）（5）、看到這樣的勞動(dòng)情景，此時(shí)，作者的心情如何？（贊美和欽佩）從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？（樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)互助）四、課堂小結(jié)：詩(shī)歌前三句主要通過(guò)畫(huà)面，來(lái)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心所受到的視覺(jué)沖擊。詩(shī)歌的結(jié)尾，通過(guò)音響來(lái)重現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)所感受的聽(tīng)覺(jué)震憾。他在這一瞬間，已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗(yàn)到勞動(dòng)的崇高，于是他大筆一揮，創(chuàng)造出了一幅有聲有色，無(wú)比壯觀的秋夜冶煉全景效果圖。指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）五、作業(yè)背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？能給大家背一背嗎？這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首，板書(shū)課題：憫農(nóng)（二）二、學(xué)生自學(xué)借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）教師讓學(xué)生讀詩(shī)歌，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。三、朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌含義師介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。理解字意：憫：哀憐粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。閑：無(wú)事可做；空閑。猶：還。四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內(nèi)”指全國(guó)或全世界。朗讀詩(shī)歌，理解每句詩(shī)的意思。（讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)補(bǔ)充）春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。四海無(wú)閑田：天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地。農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)句，深化理解與體會(huì)。（1）、“春種”“秋收”概括了什么？（2）、從“一粒粟”化為“萬(wàn)顆子”寫(xiě)出了什么？（3）、從前三句中，你讀出了怎樣的畫(huà)面？（4）、可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么？（5）、討論：這真是觸目驚心！一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰(shuí)剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢？（6）、體會(huì)：從這首詩(shī)中，你讀出詩(shī)人怎樣的情感？（悲憤與同情）四、拓展延伸讓學(xué)生邊讀邊對(duì)比這兩首詩(shī)歌。議議：這兩首古詩(shī)描寫(xiě)的情境與抒發(fā)的的情感有何不同？《秋浦歌》描寫(xiě)的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。《憫農(nóng)》描寫(xiě)了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開(kāi)墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫(xiě)出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情。五、課堂小結(jié)：同樣是描寫(xiě)勞動(dòng)者的勞動(dòng)，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩(shī)人用精煉的語(yǔ)言，不僅描寫(xiě)了不同的勞動(dòng)場(chǎng)景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感。六、作業(yè)背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。幸福在哪里 教學(xué)目標(biāo)：（1）正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白“幸?！钡恼嬲x，懂得“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”。（2）理解“領(lǐng)悟、痕跡、諾言??”等詞語(yǔ)在文中的意思 教學(xué)重難點(diǎn)：明白“幸?！钡恼嬲x，懂得“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，搜集有關(guān)幸福的名言警句。教學(xué)過(guò)程: 二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課課前小故事：《手尖上的幸?！钒鍟?shū)“幸?！保裁词切腋?？你有過(guò)幸福的感受嗎？師：怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)。自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。(1)、讀準(zhǔn)文中生字詞的字音(2)、課文講了一件什么事?（通過(guò)三個(gè)孩子的親身經(jīng)歷，告訴我們，幸福在哪里?）(3)、課文寫(xiě)的這件事，前后經(jīng)過(guò)多少時(shí)間？從文中找出一個(gè)詞，劃上橫線。小組討論：(1)、如果按時(shí)間變化順序給課文分段，各部分主要寫(xiě)了什么?(2)、討論后小結(jié)：(十年前，十年后)(每部分還可以分成兩個(gè)小部分，即共分成四段)●、(1—5)是三個(gè)牧童清理泉眼，砌了一口泉井?！?、(6—19)是智慧女兒贊揚(yáng)了他們做了好事，并引導(dǎo)他們?nèi)プ约喝フ倚腋?弄明白幸福是什么?！瘛?20—28)三個(gè)牧童分別通過(guò)勞動(dòng)，為人們做好事，體會(huì)到幸福的含義?！?、(29—33)智慧女兒肯定了三個(gè)孩子對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，揭示了幸福的真正含義。三、默讀課文，分析起因。默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的。按原文填空，并說(shuō)說(shuō)感受。第二天，他們帶來(lái)十字鎬、鐵鏟，先（）開(kāi)一條水溝，把雜草和腐爛樹(shù)葉上的污水()出去，當(dāng)積聚在地面的污水排光以后，小沼澤的沙土地下（）處一股（）的泉水。孩子們高興（）了。他們從遠(yuǎn)處（）來(lái)石塊,把沼澤（）成了一個(gè)整齊的泉井。朗讀課文其他部分，讀出他們的快樂(lè)的心情。四、自讀課文，讀后質(zhì)疑。讓學(xué)生自己讀課文后面的三大部分，提出自己的問(wèn)題，不懂的地方可以做記號(hào)。五、布置作業(yè)