【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、____________、______________等。_____________是世界上使用人口最多的文字，曾對(duì)_________、韓國(guó)等國(guó)的文字產(chǎn)生過(guò)重要影響。我國(guó)目前發(fā)現(xiàn)的最早的文字是刻在___________和____________的甲骨文。教學(xué)球無(wú)去））教學(xué)《蘭亭序》是____________的書法作品，他被后人譽(yù)為“___________”；《玄秘塔碑》是___________________的書法作品。在文字發(fā)明之前，古人采用的是“____________________”的方法，還有的人曾經(jīng)使用過(guò)“物語(yǔ)”。五、理解與感悟。（共20分）（一）（9分）真的，它們可[]僵硬的符號(hào)，[]有著獨(dú)特性格的精靈。你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。看到“太陽(yáng)”這兩個(gè)字，你能（感觸 感覺 感受）到熱和力，而望見“月亮”，眼前又閃著清亮的光輝?！拜p”使人有漂浮感，“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚?！袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或（寧?kù)o 幽靜 僻靜）的院落。當(dāng)你寫下“人”這個(gè)字的時(shí)候，不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。這些筆畫組成的美妙圖畫，這些有橫豎撇捺構(gòu)成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。在文中的[]內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（1分）在文中的（）內(nèi)用“√”選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或注音。（1分）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（2分）肅然起敬：______________________________________贊嘆不已：______________________________________用“∥”將這段文字分為三層。（1分）這段話是圍繞那句話來(lái)寫的？請(qǐng)將其摘抄在下面。（1分）____________________________________________________。在作者的眼里，漢字是美妙的圖畫、奇妙的組合，是有著獨(dú)特性格的精靈，對(duì)不同的漢字產(chǎn)生了不同的感受。請(qǐng)模仿文中畫“——”的內(nèi)容，自選兩個(gè)詞語(yǔ)寫出自己的感受。（2分）_________________________________________________________________這段文字在朗讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)讀出什么樣的感情？（1分）_________________________________________________________________（二）廣告濫用成語(yǔ)誤導(dǎo)孩子（11分）“‘默默無(wú)蚊’，就是這樣寫的嘛，外面的廣告上都這么寫，就是沒有聲音，連蚊子叫的聲音都沒有?！泵鎸?duì)讀小學(xué)的兒子的這種解釋，長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)的杜女士哭笑不得，她說(shuō)現(xiàn)在這種廣告濫用成語(yǔ)誤導(dǎo)孩子的事越來(lái)越多了，讓家長(zhǎng)們擔(dān)憂，讓老師頭痛。如今邁步都（dū dōu）市，打開電視，翻開報(bào)紙和雜志，隨時(shí)都可發(fā)現(xiàn)不少商家利用漢語(yǔ)成語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快、瑯瑯上口、熟悉易記的特性，在做產(chǎn)品廣告時(shí)打上了用諧音字改造成語(yǔ)的主意，如：“衣衣（依依）不舍”──某洗衣店廣告，“隨心所?。ㄓ暴ぉつ诚丛≈行膹V告，“萬(wàn)室（事）具備”──某房產(chǎn)公司廣告，“步步糕（高）升”──某蛋糕廣告等等。這些散（s224。n sǎn）落在大街小巷、電視報(bào)刊的醒目廣告語(yǔ)，很容易讓尚缺乏識(shí)別能力的學(xué)齡期孩子產(chǎn)生混（hn h249。n）淆（y225。o xi225。o），因?yàn)檫@些同音字近音字混用的成語(yǔ)，比書本上正確的成語(yǔ)頻率更高地出現(xiàn)在他們眼前，而且廣告語(yǔ)本身又比書本內(nèi)容更有感染和沖擊力，久而久之，錯(cuò)誤的寫法就有可能被他們當(dāng)成正確的了。這讓家長(zhǎng)和老師們無(wú)可奈何。用“√”在括號(hào)里給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（2分）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。（2分）濫用：_______________________________________________________誤導(dǎo)：_______________________________________________________摘抄段文首位照應(yīng)的句子。（1分）首段：________________________________________________________尾段：________________________________________________________根據(jù)段文內(nèi)容填空。（4分）教學(xué)教學(xué)（1）短文第二段內(nèi)容緊扣著標(biāo)題中的“___________”兩個(gè)字來(lái)寫，第三段則是扣著“_______”這兩個(gè)字來(lái)寫的。（2）第一段寫到的杜女士?jī)鹤诱`用誤解成語(yǔ)的故事，其目的應(yīng)該有兩個(gè)：一是_________________；二是_____________________________。（3）成語(yǔ)濫用的現(xiàn)象，主要采用的是___________________的方法。（4）聯(lián)系上下文理解“哭笑不得”這個(gè)成語(yǔ)，“哭”主要是指________________________，“笑”意思是_____________?？扌Σ坏脤懗隽死蠋熀图议L(zhǎng)們對(duì)濫用成語(yǔ)現(xiàn)象的___________________________。為杜絕社會(huì)上成語(yǔ)濫用現(xiàn)象，你有什么好的方法和建議？請(qǐng)寫下來(lái)。（2分）__________________________________________________________________六、口語(yǔ)交際角。（5分）以走進(jìn)漢字為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)階段了，在這一個(gè)階段的活動(dòng)中，你們都開展了哪些相關(guān)的活動(dòng)？從中你都收到了哪些方面的收獲？對(duì)今后一個(gè)階段活動(dòng)的開展，你有什么好的想法和建議？請(qǐng)就這些話題中的一個(gè)作簡(jiǎn)短的發(fā)言。（把自己準(zhǔn)備說(shuō)的話寫下來(lái)）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________七、習(xí)作展示臺(tái)。（20分）我最喜歡的一個(gè)漢字提示：眾多的漢字中，你最喜歡的是哪一個(gè)？你為什么會(huì)對(duì)它情有獨(dú)鐘呢？請(qǐng)寫一篇小作文，向大家作一下介紹，好嗎？注意字?jǐn)?shù)盡量在400個(gè)以上，同時(shí)可一定要注意把漢字給寫好喲！八、能力拓展?fàn)I。（選做題）（10分）運(yùn)用到比喻修辭方法的成語(yǔ)有很多成語(yǔ)，用到了比喻的修辭方法，你能把它們逐一填寫完整嗎？（趕快動(dòng)手試一試吧?。┰鹿馊纾ㄋ┩Π稳纾ǚ澹┖棋纾ǎ┣辶寥纾ǎ┠纾ǎ┧饺纾ǎ┬募比纾ǎ┝胰杖纾ǎ┍┨纾ǎq月如（）人流如（）揮汗如（）教學(xué)教學(xué)第五單元素質(zhì)測(cè)評(píng)試卷一、刪改 講述 徜徉 愉悅 阻礙 均勻 誕生 典范 遨游 嬉戲b225。o m232。n ji224。n ji233。 ji233。 y236。 pōu n224。魅 鴻 恭 遵二、口角糾紛 轟動(dòng)天下 名冠天下 古色古香愚昧無(wú)動(dòng)于衷 靈活雜亂無(wú)章松散異口同聲 貧乏足不出戶改革改良改進(jìn)改造改善改變調(diào)動(dòng)情緒舒展身體增進(jìn)了解加強(qiáng)深感情 欣賞書畫提出建議傳播文明 設(shè)計(jì)樣品策劃活動(dòng) 搜集資料 撰寫報(bào)告 了解歷史（1）甲骨文 金文 小篆 隸屬楷書草書行書（2）爺爺 伯父叔叔姐姐妹妹外甥三、凈是輸（書）真（針）好無(wú)法（發(fā)）無(wú)天不像話（畫）A、E、B、D、F、C（1）文字帶來(lái)靈性。（2）這難道不是一點(diǎn)值萬(wàn)金嗎？（3）文字被倉(cāng)頡創(chuàng)造出來(lái)了。（4）例句： 考場(chǎng)上靜得連一根繡花針掉到地上都能夠聽得到。（5）刪去“首先”或“第一個(gè)”之一。四、參加人員 分工情況漢字日本龜甲 獸骨王羲之 書圣 柳公權(quán)結(jié)繩記事五、（一）不是……而是……感觸 寧?kù)o產(chǎn)生嚴(yán)肅恭敬的心情贊嘆不?！`。∥你看……贊嘆不已?！芜@些筆畫……第一句對(duì)漢字的喜愛以及強(qiáng)烈的民族自豪感。（二）dū sǎn h249。n xi225。o文中指廣告中對(duì)成語(yǔ)胡亂地改造和應(yīng)用文中指濫用成語(yǔ)的現(xiàn)象對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的錯(cuò)誤的影響首句：讓家長(zhǎng)擔(dān)憂，讓老師頭疼。尾句：讓家長(zhǎng)和老師們無(wú)可奈何。（1）濫用誤導(dǎo)（2）引出下文 強(qiáng)調(diào)（突出了）成語(yǔ)濫用對(duì)孩子產(chǎn)生的誤導(dǎo)危害之大。（3）諧音字改造（4）成語(yǔ)濫用的現(xiàn)象孩子產(chǎn)生誤導(dǎo)的現(xiàn)象令人氣憤 感到可笑八、海溪脂鏡焚火雷歌潮雨教學(xué)第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案第五單元一、單元教材分析：本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力?！板塾螡h字王國(guó)”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主地開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，對(duì)于了解必要的知識(shí)、啟發(fā)思路是很有幫助的。當(dāng)然，開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補(bǔ)充提供。這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展的活動(dòng)主要有：（1）小組討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點(diǎn)的歇后語(yǔ)、笑話；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源。（3）搜集漢字字體特點(diǎn)及變化的資料，了解漢字的歷史；進(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查，寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1．策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。2．通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。3．初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感；提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的習(xí)慣。4．學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告或分析報(bào)告。5．認(rèn)識(shí)24個(gè)生字。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感；提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的習(xí)慣。學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告或分析報(bào)告。四、教學(xué)措施及手段：從“有趣”走向“可愛”。有關(guān)漢字的故事非常豐富，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音、歇后語(yǔ)等大量素材。整個(gè)活動(dòng)定位在宏觀、歷史和審美的維度去策劃，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)對(duì)漢字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)有大略的了解。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛。從書本走向生活。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學(xué)生對(duì)漢字的關(guān)注和思考。而這些閱讀材料來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，反映的是漢字在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)除從書本里尋找相關(guān)素材外，還可以引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，做生活的有心人，因?yàn)樵谌粘Ｉ罾铮芏嗾Z(yǔ)言現(xiàn)象用的就是諧音、會(huì)意的表達(dá)方式，用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動(dòng)中來(lái)，可以使活動(dòng)更有趣味，更有實(shí)效。同時(shí)，把活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力也大有裨益。從自主走向自覺。對(duì)如何開展好本次綜合性學(xué)習(xí)，教材里都作了相關(guān)的提示，包括做一份有時(shí)間、有地點(diǎn)、有內(nèi)容的活動(dòng)計(jì)劃，如何結(jié)成活動(dòng)小組開展活動(dòng)等等，教師在完成必要的知識(shí)教學(xué)后，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性，以指導(dǎo)者、參與者和建議者的身份對(duì)學(xué)生的活動(dòng)提供幫助。五、課時(shí)安排有趣的漢字 5 我愛你，漢字 7單元檢測(cè) 2有趣的漢字一、活動(dòng)目標(biāo)1．策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。2．通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。二、活動(dòng)重難點(diǎn)通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。三、活動(dòng)準(zhǔn)備搜集或編寫字謎，查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源。四、課時(shí)安排 5課時(shí)五、活動(dòng)過(guò)程第一課時(shí)一、：我們平常看書、讀報(bào)、寫信、老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字(即“漢字”).你們對(duì)漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥.)打開書第76頁(yè)，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國(guó)”)二、整體閱讀，感受漢字的神奇 ：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本第78~83頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣的?為什么說(shuō)是有趣的? b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象? c．閱讀后，、討論、交流，．關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，．關(guān)于《有趣的諧音》：師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語(yǔ)和笑話.)師：能說(shuō)出哪些字是字諧音嗎?c．關(guān)于《倉(cāng)頡造字》：學(xué)生讀完后，．關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃：，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢? ：在