【文章內(nèi)容簡介】 go home． ② Because they are late for school． ③ Zoom 8．第三遍播放教學錄音，學生分角色跟著錄音讀對話。9．學生在小組內(nèi)練習分角色表演故事，然后教師請兩三組學生上講臺表演，提醒學生表演時要帶上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳎處熢u選出“最佳表演組”，并給予表揚。10．學生討論從這個故事中得到的啟示，教師總結：保護環(huán)境是我們的責任，不能以任何理由推卸這個責任。三、操練(Practice)小組練習。最后請一些小組上臺表演。表演得好的小組獲得小紅花一個作為獎勵。四、當堂評價（Assessment）根據(jù)自己生活實際結合課文對話，每個小組編一個小故事并表演給全班同學。課堂作業(yè)同桌之間監(jiān)督對方背誦歌詞。人教版義務教育教科書◎英語五年級上冊教案II第1課時 A(Let’s try amp。 Let’s talk)教學目標一、知識與技能1．學生能聽、說、認讀單詞“there”。2．學生能靈活運用There be句型介紹房間內(nèi)有什么，并用適當?shù)男稳菰~描述房間內(nèi)的物體。二、過程與方法本部分通過教師引導學生學習并掌握核心句型There be 結構。教師通過引導學生對話練習進行知識鞏固。三、情感、態(tài)度與價值觀能夠養(yǎng)成及時整理的習慣。教學重、難點1．能靈活運用There be句型介紹房間內(nèi)有什么，并用適當?shù)男稳菰~描述房間內(nèi)的物體。2．激發(fā)學生與他人進行合作、交流的欲望。教法導航教師通過引導學生注意細節(jié)，積極探討，踴躍發(fā)言達到對知識的靈活應用。學法導航學生要在教師的引導下認真探索，達到對知識的靈活應用。教學準備教師準備有關食物、飲料的圖片；教材相配套的教學錄音帶； 教學過程一、熱身(Warmup)教師出示六幅臥室圖，與學生進行對話，如：T：I have six photos of bedroom．Do you know which one is my bedroom? You can ask me：What’s in your bedroom? Who want to have a try? S1：What’s in your bedroom?T：There is …S2：Oh, the second photo is your bedroom．教師備課系統(tǒng)──多媒體教案T：Yes, the second photo is my bedroom．You’re right．二、呈現(xiàn)新課(Presentation)1．Let’s try（1）教師說：Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom now．What’s in the room?Let’s listen．（2）教師播放錄音，學生勾選圖片。（3）師生核對答案。2．Let’s talk（1）教師播放對話錄音，學生跟讀，教師進行語音方面的指導。（2）學生分小組表演對話，然后教師請幾組進行展示。（3）小組內(nèi)進行調(diào)查練習，訓練學生實際應用語言的能力。（4）教師出示打亂順序的句子，請學生調(diào)整句子順序組成一個對話。（5）完成Describe the picture的活動。學生利用核心句型描述圖中物品的位置。教師適時介紹：There are some books on the desk．三、操練(Practice)學生利用PPT中的圖片仿照教材對話進行練習。四、課堂評價（Assessment）內(nèi)容：做活動手冊上相應的內(nèi)容。目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。課堂作業(yè)學生之間進行對話練習。第2課時 A(Let’s learn，Let’s play amp。 Let’s spell)教學目標一、知識與技能1．能聽、說、讀、寫單詞“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能熟練應用。2．能用句型“There is …”表達某處有某物。二、過程與方法本部分主要涉及家居的一些詞匯，通過描述家居情況進一步鞏固所學知識。三、情感、態(tài)度與價值觀養(yǎng)成整理居室的習慣。教學重、難點能用句型“There is …”表達某處有某物。16 人教版義務教育教科書◎英語五年級上冊教法導航根據(jù)學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。學法導航學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備教師準備有關食物、飲料的圖片；教材相配套的教學錄音帶； 教學過程一、熱身(Warmup)1．T：You can do so many things．You’re helpful．Look!The room is clean and beautiful．(課件出示一間干凈、整齊的房間)T：What can you see in this picture?S：I can see a bed, a desk and a …2．教師依次指著圖片中的bed, window, desk, picture, chair問：“What’s this?”，學生回答：“It’s a / an …”并快速拼讀。T：This is a nice room．I want to make this room nicer．So I need to put more things in this room．二、呈現(xiàn)新課(Presentation)1．Let’s learn（1）呈現(xiàn)Amy新房間的情景。教師利用課件呈現(xiàn)一個房間的圖片：房間里有一張床、一張書桌、一臺電腦和一把椅子。（2）教師引導學生描述該房間里的物品：There is a ……．。（3）教師教學和鞏固單詞：clock和photo等單詞。（4）教師播放錄音或視頻進行對話練習，學生跟讀。然后兩人一組進行操練。（5）教師請優(yōu)秀小組到臺前表演。2．Let’s play（1）教師做示范，和學生進行對話練習。引導學生運用There be 結構進行描述房間內(nèi)的物品。（2）教師要提示學生進行滾雪球練習。（3）教師向?qū)W生解釋游戲規(guī)則。（4）給學生時間讓他們練習，讓每個學生都有機會表演。3．Let’s spell（1）教師用多媒體依次呈現(xiàn)本部分的圖片，引出例詞，并把例詞寫在黑板上。（2）播放本部分的教學錄音，全班跟著錄音讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準元音字母的發(fā)音。（3）學生在四人小組內(nèi)依次讀例詞，嘗試找出例詞的發(fā)音規(guī)律。（4）教師總結：第一行單詞中的字母組合“ai”和第二行單詞中字母組合“ay”在單詞中都發(fā)/ei/音。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案（5）教師簡單講解發(fā)音要領：發(fā)雙元音/ei/時，口型由/e/向/i/滑動，下巴向上合攏，舌位隨之抬高。注意雙元音的發(fā)音特點是前重后輕、前長后短。（6）讓學生朗讀下列語句，注意雙元音/ei/的發(fā)音。（7）教師帶讀，然后讓學生分組讀、分男女生讀。（8）播放本部分的教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出正確的選項。（9）再次播放教學錄音，師生一起核對答案。（10）學生觀察本部分圖片，教師播放教學錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容填空。（11）再次播放教學錄音，師生一起核對答案。（12）讓學生選擇自己喜歡的一句話，在四線三格中抄寫兩遍。三、操練(Practice)1．畫一畫 教師說：“There is a clock, a chair, a bed … in my room．”，學生根據(jù)教師的描述畫圖。2．課堂練習：填入所缺字母，完成單詞：① 瓶子 bot __ __ e② 時鐘clo __ __③ 自行車 b __ __ e ④ 水 w __ t __ r⑤ 照片pho __ __⑥ 植物pl __ __ t四、課堂評價（Assessment）內(nèi)容：做活動手冊上相應的內(nèi)容。目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。課堂作業(yè)把所學單詞在四線格上各寫一遍。第3課時 B(Let’s try amp。 Let’s talk)教學目標一、知識與技能1．掌握單詞“grandparents”、“their”、“house”、“l(fā)ot”、“flower”和詞組“l(fā)ots of”。2．掌握There be句型復數(shù)形式的運用。二、過程與方法本部分可以利用張鵬和Mike的對話，對物品的介紹進一步鞏固，同時通過對話練習進一步鞏固所學知識。三、情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生整理居室的習慣。人教版義務教育教科書◎英語五年級上冊教學重、難點能夠聽懂對話，并能利用句型在實際生活中應用。教法導航根據(jù)學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。學法導航學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備教材配套的單詞卡；教師準備真實的餐具；教材相配套的教學課件。教學過程一、熱身(Warmup)游戲：I can do．1．教師發(fā)指令，學生根據(jù)指令做動作。如： Take out your pen．Put your pen on your head．Put your English book in your desk． Put your hand in front of your body．2．學生小組合作，一名學生發(fā)指令，其他學生根據(jù)指令做動作。二、呈現(xiàn)新課(Presentation)1．Let’s try（1）教師帶領學生復習A let’s learn板塊，然后說：There are so many things in the bedroom．What about the living room?教師引導學生用Maybe there is…猜測。（2）教師說：Let’s listen and tick．教師播放錄音，請學生勾出相應的選項。（3）師生核對答案。（4）教師問：What else is in the living room?Do you want to see it?然后展示對話配圖，進入對話部分的教學。2．Let’s talk（1）教師呈現(xiàn)主情景圖中Sarah,Mike和張鵬在客廳的情景，引導學生用Maybe there is/are…表述。（2）完整對話的呈現(xiàn)。教師播放對話動畫，然后引導學生回答問題：There are so many pictures/plants here．教師板書句子并帶讀。（3）教師利用課件呈現(xiàn)一個客廳的場景，請學生進行描述，教師講解名詞單復數(shù)的用法。（4）教師繼續(xù)呈現(xiàn)客廳中的其他物品，請學生用There are …句型描述。（5）教師播放對話動畫，讓學生帶著問題觀看，教師引導學生找出答案。（6）課件呈現(xiàn)花園里百花盛開的景象，教師提問What’s in the garden?引導學生回答There are lots of flowers in it．教師幫助學生理解lots of 的意思然后跟讀句子。（7）教師播放完整對話的動畫，學生跟讀模仿。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案三、操練(Practice)同桌合作，用There be句型和方位介詞相互說一說自己房間內(nèi)物體的位置。四、課堂評價（Assessment）內(nèi)容：做活動手冊上相應的內(nèi)容。目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。課堂作業(yè)和同桌表演Let’s talk部分的對話。第4課時 B(Let’s learn amp。 Find and say)教學目標一、知識與技能1．能聽、說、讀、寫表示位置關系的單詞“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和詞組“in front of”并能靈活運用。2．能靈活運用句型“Where is …?”“It’s …”談論物體的位置。并在實際情景中靈活運用。二、過程與方法本部分圖片展示表示方位的相關單詞和短語，并展示不同的圖片讓學生進行判斷。三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生認真仔細的習慣。教學重、難點能靈活運用句型“Where is …?”，“It’s …”談論物體的位置。并在實際情景中靈活運用。教法導航通過掛圖呈現(xiàn)新詞和句式，并通過練習活動達到學以致用的目的。學法導航學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備與教材配套的教學卡片；教材相配套的教學課件 教學過程一、熱身(Warmup)學生兩人一組，把詞卡面朝上放在課桌上。教師說一句話，如：“There is a … / There are …”，學生試著找到相應的詞卡，用手拍一下，并迅速拼出單詞。人教版義務教育教科書◎英語五年級上冊二、呈現(xiàn)新課(Presentation)1．Let’s learn（1）教學新單詞：教師通過圖片展示來引導學生學習相關方位的單詞。（2）播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。再次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。（3）同桌合作，替換對話中關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。2．Find and say（1）教師用多媒體課件出示本部分的掛圖，學生在四人小組內(nèi)用There be句型說一說圖中物體的位置關系。（2）教師依次請幾位小組代表站起來說一說，每人說一句話，不可重復。（3）對相關小組進行評價。三、操練(Practice)課堂操練：根據(jù)描述畫一畫：②Where is the photo?It’s on the wall． ③Where is the ball?It’s in the box．④Where is the cat?It’s behind the clos