【文章內(nèi)容簡介】 為什么要實(shí)行最嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度”。說明：“標(biāo)準(zhǔn)“沒有有面面俱到地指出各種類型的自然資源，教學(xué)中應(yīng)以水、土資源為案例，引導(dǎo)學(xué)生了解我國自然資源總量大、人均少、時空分布不均等特點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)清我國國情，并進(jìn)行保護(hù)與節(jié)約資源的教育。 （三）經(jīng)濟(jì)與文化標(biāo)準(zhǔn)活動建議1．經(jīng)濟(jì)發(fā)展運(yùn)用資料說出我國農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)，舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性和科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性。運(yùn)用資料說出魏國工業(yè)分布特點(diǎn)，了解我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。比較不同變通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，初步學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式。運(yùn)用地圖說出我國鐵路干線的分布格局。2．文化特色舉例說明自然環(huán)境對我國具有地方特色的服飾、飲食、民居等的影響。結(jié)合有關(guān)資料說明我國地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。開展辯論活動。例如，圍繞“高速鐵路（鐵路）建設(shè)利大于弊，還是弊大于利”等辯題組織辯論。 （四）地域差異標(biāo)準(zhǔn)活動建議在地圖上找出秦嶺、推河，說明。秦嶺一淮河）絨的地理意識。在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。開展地理知識競 賽活動。例如，圍繞“秦嶺—惟河”一線南北兩側(cè)的地理差異，進(jìn)行專題知識競賽。說明；為方便教學(xué)，并使學(xué)生更好地認(rèn)識我國的地域差異，過里將我國劃分為四大地理單元。四大地理單元是根據(jù)自然地理和人文地理特征而劃分的綜合地理區(qū)。應(yīng)該注意，這是一種宏觀尺度的地域劃分，即使在同一地理單元內(nèi)也存在著棋大的差異。 （五）認(rèn)識區(qū)域標(biāo)準(zhǔn)活動建議運(yùn)用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置。在地形圖上識別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)域的地形特征。運(yùn)用地圖與氣候統(tǒng)計圖表歸納某區(qū)域的氣候特征。運(yùn)用地圖和其他資料說出某區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)布局特點(diǎn)。運(yùn)用地圖和其他資料歸納某區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)。2．聯(lián)系與差異舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。運(yùn)用資料比較區(qū)域內(nèi)的主要地理差異。舉例說出區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。舉例說明祖國內(nèi)地與香港、摸門經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互促進(jìn)作用。運(yùn)用有關(guān)資料分別說明外向型經(jīng)濟(jì)對某區(qū)域發(fā)展的影響。3．環(huán)境與發(fā)展根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。以某區(qū)域?yàn)槔?，說明區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。運(yùn)用資料說出首都北京的自然地理特點(diǎn)、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說明其城市建設(shè)成就。認(rèn)識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土，在地圖上指出臺灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色。以某區(qū)域?yàn)槔?，說明我國西部開發(fā)的地理?xiàng)l件以及保護(hù)生意環(huán)境的重要性。開展學(xué)習(xí)交流、撰寫小論文等活動。例如，選擇一個教科書沒有介紹過的區(qū)域，收集、整理資料，歸納該區(qū)域地理特征，以適當(dāng)方式（如墻報、圖片展等）予以展示，并回答同學(xué)的質(zhì)疑，圍繞某區(qū)域自然資源開發(fā)利用、自然災(zāi)害防精、節(jié)能減排、低碳生活等主題，自擬題目，撰寫小論文。說明；本單元規(guī)定選學(xué)我國部分區(qū)域，旨在使學(xué)生通過認(rèn)識所學(xué)區(qū)域的自然地理和人文地理的主要特征，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容要體現(xiàn)區(qū)域地理的地域性、綜合性特點(diǎn)，注重自然地理和人文地理的內(nèi)在聯(lián)系，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)窖要從所選區(qū)域的實(shí)際出發(fā)，不要求面面俱到。北京、臺灣、香港、澳門為選學(xué)區(qū)域。此外，教材編寫者和教師還必須須從全國范國內(nèi)選擇至少五個不同空間尺度的區(qū)域編寫教材和組織教學(xué)。就某一具體區(qū)域而言，可以選擇若干條“標(biāo)準(zhǔn)”，合理組織材料，但所選區(qū)域組合，必須涵蓋本單元所有“標(biāo)準(zhǔn)”。在學(xué)習(xí)區(qū)域時，要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的發(fā)展觀理解不同區(qū)域時差異，認(rèn)識區(qū)域發(fā)展及其存在的問題。 四、鄉(xiāng)土地理標(biāo)準(zhǔn)活動建議運(yùn)用地圖，描述家鄉(xiāng)的地理位量，分析其特點(diǎn)。利用圖文材科說明家鄉(xiāng)主要地理事物的變遷及其原因。舉例分析自然資源、自然災(zāi)害對家鄉(xiāng)社會、經(jīng)濟(jì)等方面的影響。運(yùn)用家鄉(xiāng)的人口資料與全國人口情況進(jìn)行比較，說出家鄉(xiāng)人口數(shù)量和人口變化的特點(diǎn)。了解家鄉(xiāng)的對外聯(lián)系現(xiàn)狀，認(rèn)識家鄉(xiāng)進(jìn)一步改革開放的重要性。了解家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃，關(guān)注家鄉(xiāng)的未來發(fā) 展，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向。開展鄉(xiāng)土地理調(diào)查、為家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策等活動。例如，提出一個自己感興趣的鄉(xiāng)土地理課題，開展調(diào)查，交流調(diào)查結(jié)果，開 展為實(shí)現(xiàn)家鄉(xiāng)的綠色生活獻(xiàn)計獻(xiàn)策活動。說明：鄉(xiāng)土地理是選學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)學(xué)生對祖國、及家鄉(xiāng)的情感。過里的“鄉(xiāng)土”范圍一般是指縣一級行政區(qū)域。根據(jù)各地的實(shí)際情況，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)也可以講授本地區(qū)（省轄市）地理，或者本?。ㄖ陛犑小⒆跃珔^(qū)）地理。鄉(xiāng)土地理教材的編寫應(yīng)納入地方課程開發(fā)計劃，并切實(shí)加以落實(shí)。提倡積極開發(fā)小尺度區(qū)域（鄉(xiāng)、政以下）的鄉(xiāng)土地理校本課程。在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中，至少應(yīng)安排一節(jié)野外（校外）考查或社會調(diào)查。第四部分 實(shí)施建議 一、教學(xué)建議 地理課程的實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)。在地理教學(xué)中，地理教師需要領(lǐng)悟本標(biāo)準(zhǔn)的課程基本理念，了解課程設(shè)計思路，按照課程目標(biāo)和課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計具體的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時尤其要注意突出地理學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式方{苦，充分重視地理信息資源和信息技術(shù)的利用，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。 （一）突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)燕 地理教學(xué)要強(qiáng)調(diào)地理各因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生理解地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，從地理的視角看待地理現(xiàn)象和地理問題。例如，在以一個國家為例學(xué)習(xí)區(qū)域地理時，需要引導(dǎo)學(xué)生從該國的地理位量、地形、氣候、水文、植被、礦產(chǎn)等多方面認(rèn)識自然地理要素對該國地理特征的綜合影響。 （二）選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法 要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校條件以及教師自身特質(zhì)選擇合適的地理教學(xué)方式，注意運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 應(yīng)堅持啟發(fā)式教學(xué)原阿，提倡探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)解決地理問題的過程，逐步掌握分析和解決地理問題的方法。例如，可以用問題解決的方式進(jìn)行經(jīng)緯阿內(nèi)容的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為類似“設(shè)計出行路線進(jìn)行救援”的任務(wù)，提出完成任務(wù)過程中可能遇到的“問題”，通過理解、分析，解決這些“問題”。 （三）重視地理信息載體的運(yùn)用 地理圖像以及地理視頻、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都承載了大量的地理信息，教師要充分利用這些地理信息載體，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)活動。 教師要重視地理圖像的利用，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握閱讀、觀察地理圖像的基本方祛，逐步發(fā)展學(xué)生從地理圖像中獲取地理信息的能力以盈利用圖像說明地理問題的能力。倒如，可以引導(dǎo)學(xué)生對比不同地理景觀圖片來觀察不同地區(qū)某一方面的地理特征，也可指導(dǎo)學(xué)生用地理語言描述或解釋地理圖像所反映的地理現(xiàn)象。 教師要積極利用地理信息資源和信息技術(shù)手及．優(yōu)化和豐富地理教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。倒如，有條件的學(xué)校，可以利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有關(guān)地域文化、區(qū)