【正文】 提出完成任務(wù)過(guò)程中可能遇到的“問(wèn)題”，通過(guò)理解、分析，解決這些“問(wèn)題”。 教師要積極利用地理信息資源和信息技術(shù)手及．優(yōu)化和豐富地理教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。一方面，立足校園開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)。 二、評(píng)價(jià)建議 地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重多選徑收集信息，準(zhǔn)確反映學(xué)生地理學(xué)習(xí)的結(jié)果及過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生有救地學(xué)習(xí)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。 （一）根據(jù)地理課程目標(biāo)和課程內(nèi)窖標(biāo)準(zhǔn)確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 1．對(duì)“知識(shí)與技能“的評(píng)價(jià) 對(duì)地理知識(shí)的評(píng)價(jià)，要依據(jù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的行為動(dòng)詞來(lái)確定評(píng)價(jià)的層改要求。 例如，若評(píng)價(jià)“運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區(qū)地勢(shì)及地形特點(diǎn)”選一標(biāo)準(zhǔn)要求的地理技能，可以采取布量學(xué)生讀地形圖、完成讀圖分析題等方式加以評(píng)價(jià)。 在評(píng)價(jià)學(xué)生地理方法的掌握與運(yùn)用情況時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生地理觀察、區(qū)域分析與綜合、地理比較、地理實(shí)驗(yàn)等常用地理方法的頇悟、掌握狀況和運(yùn)用水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。為此應(yīng)當(dāng)觀察學(xué)生是否船有救利用地圖，是否有條理、有步驟、認(rèn)真細(xì)致地觀察地圖；要判斷學(xué)生所選擇的比較地域和確定的比較項(xiàng)目是否合理，得出的結(jié)論是否正確。價(jià)值觀”的評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的真實(shí)表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)著重評(píng)價(jià)學(xué)生；(1)是否具有濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，是否對(duì)地理事物、地理現(xiàn)象具有好奇心；(2)是否積極主動(dòng)地與同伴配合參與探究活動(dòng)，是否在探究過(guò)程中有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)并大膽質(zhì)疑；(3)是否善于提出自己的意見(jiàn)，樂(lè)于聽(tīng)取同伴的建議，修正、發(fā)展自己的觀點(diǎn)；(4)是否關(guān)注地理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；(5)是否形成初步的人地協(xié)調(diào)、因地制宜等地理觀點(diǎn)；(6)是否關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情； (7)是否形成有關(guān)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)以及關(guān)心和愛(ài)護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。獲取評(píng)價(jià)信息的方法主要有紙筆測(cè)驗(yàn)法、檔案袋法、觀察法等；相應(yīng)的評(píng)價(jià)方祛有紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法、檔案袋評(píng)價(jià)方法、觀察評(píng)價(jià)方法等。應(yīng)淡化特殊的解題技巧，不出偏題、怪題。 2．檔案袋評(píng)價(jià)方法 檔案袋評(píng)價(jià)方祛是有目的地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的材料，體現(xiàn)學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)在課程的一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域中所作出的努力、獲得的進(jìn)步和學(xué)業(yè)成績(jī)的一種評(píng)價(jià)方法。此外，家長(zhǎng)、管理者等也可以參與檔案袋的評(píng)價(jià)。建議對(duì)學(xué)生的替阿、捕講、演示、繪圖、讀圖與分析、觀察與觀測(cè)、調(diào)查、制作等各種活動(dòng)都進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)過(guò)程變?yōu)榻逃^(guò)程。地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議采用評(píng)語(yǔ)和等緞、評(píng)分相結(jié)合的方式。要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，給予巋要的、及時(shí)的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。 三、教材編寫(xiě)建議 地理教材包括地理教科書(shū)、教師教學(xué)用書(shū)、地理圖冊(cè)等。 （二）選擇聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、反映時(shí)代特征的素材 地理教科書(shū)教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織，應(yīng)聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，尤其是發(fā)生在學(xué)生身邊的地理事物、地理現(xiàn)象和地理問(wèn)題，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理一和“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的課程基本理念。例如，可適當(dāng)安拌一定數(shù)量的磕學(xué)、自學(xué)和閱讀內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。其中必備的教具、設(shè)備和教學(xué)用固有；地球儀、三球儀、等高線地形模型、幻燈機(jī)、投影機(jī)、巖石和礦物標(biāo)本、東西兩半球圖、世界政治地圖、世界地形圖、世界與中國(guó)氣候分布圖、中國(guó)政區(qū)與交通圖、中國(guó)地形圖、本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）地圖、本縣（市）地圖、世界地理景觀圖片、中國(guó)地理景觀圖片。 （二）利用學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)資源 教師要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分利用學(xué)生自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)。要加強(qiáng)與社會(huì)各界的溝通與聯(lián)系，尋求多種支持，合理開(kāi)發(fā)利用校外地理課程資源。 教師在開(kāi)發(fā)、利用地理課程資源時(shí)，要注意所選資源的科學(xué)性、思想性、適宜性，充分、合理、有效地利用現(xiàn)有課程資源，積極開(kāi)發(fā)新的課程資源，提倡校際地理課程資源的共建和共享，為創(chuàng)造生動(dòng)、豐富、有效的地理教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)是形式多樣、數(shù)量巨大、獲取方便、內(nèi)容新穎、成本較低，是地理教學(xué)極為重要的資源庫(kù)。教師應(yīng)盡力在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用學(xué)生的這些學(xué)習(xí)和實(shí)踐成果。除禱量必要的地理教學(xué)圖書(shū)、設(shè)備、軟件外，還可自制各種地理教具、學(xué)具，開(kāi)發(fā)各種地理教學(xué)軟件，不斷擴(kuò)大地理課程資源庫(kù)的容量，提高地理課程資源庫(kù)的質(zhì)量。 通過(guò)調(diào)查，掌握學(xué)校地理課程資源的情況，分門(mén)別類建立地理課程資源檔案，并逐步建立基本的地理課程資源庫(kù)。 （一）建設(shè)學(xué)校地理操程基本資源庫(kù)采取的形式可以有多種，倒如，可以設(shè)計(jì)一探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)新內(nèi)容；可以將有些內(nèi)容設(shè)計(jì)成開(kāi)放式的，不直接提供結(jié)論。 地理教科書(shū)的編寫(xiě)應(yīng)注意我國(guó)各個(gè)地區(qū)在自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的差異，充分考慮地理教科書(shū)的地區(qū)適應(yīng)性。 （三）設(shè)計(jì)有一定彈性的教學(xué)內(nèi)窖 （一）建立合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)地理教科書(shū)的編寫(xiě)應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理組合，建立有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，而不必拘泥于區(qū)域地理的學(xué)科體系。 給學(xué)生作出評(píng)價(jià)結(jié)論的最終目的是為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，使學(xué)生從評(píng)價(jià)中得到成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教育質(zhì)量的目的。評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化上，在于“發(fā)現(xiàn)阿光點(diǎn)、激勵(lì)自信心”。 要重視多元評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的積極性，鼓威學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)；要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)終發(fā)展水平方面具有重要意義。觀察評(píng)價(jià)方法適用于評(píng)價(jià)學(xué)生：(1)參與一般地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)，如在口頭表達(dá)、描繪地圖、繪制地理圖表、讀圖分析等一般地理活動(dòng)中的表現(xiàn)；(2)在提出地理問(wèn)題、收集地理信息、討論、實(shí)地觀察與觀測(cè)、真實(shí)性情景的問(wèn)題解決等地理探究活動(dòng)中的表現(xiàn)；(3)地理方法掌握與運(yùn)用的狀況，如區(qū)域比較、區(qū)域綜合分析等方法的掌握與運(yùn)用；(4)在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的真實(shí)表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r。在建立檔案袋的過(guò)程中，地理教師可以更多地將其作為“反映學(xué)生進(jìn)步一和“展示學(xué)生作品”的工具。 (3)有效地發(fā)揮各種類型題目的功能。運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)狀況，試題的質(zhì)量至為關(guān)鍵，命制紙筆測(cè)驗(yàn)試題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成度要選用不同的評(píng)價(jià)方法予以考查和評(píng)價(jià)，因此要發(fā)揮不同評(píng)價(jià)方法的特點(diǎn)，規(guī)避其不足。 3．對(duì)“情感具體讓學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)探究：(1)如何選擇代表性區(qū)域；(2)從哪些方面對(duì)所選區(qū)域進(jìn)行比較； (3)從比較中得出什么結(jié)論。 過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)，應(yīng)以評(píng)價(jià)學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的表現(xiàn)以及地理方法掌握與運(yùn)用的情況為基本目標(biāo)。 2．對(duì)“過(guò)程與方法”的評(píng)價(jià)對(duì)地理技能的評(píng)價(jià)，主要考查學(xué)生對(duì)地理技能的方法和要鎂的了解程度，選擇應(yīng)用地理技能的合理程度，運(yùn)用地理技能的熟練程度。評(píng)價(jià)應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)課程基本理念，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展與變化。另一方面，應(yīng)提倡開(kāi)展野外（校外）考察和社會(huì)調(diào)查，鼓尉學(xué)生走進(jìn)大自然、進(jìn)人社會(huì)，使學(xué)生親身體驗(yàn)地理知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。 地理教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑并提出自己的觀點(diǎn)、看