義務教育音樂課程標準學習心得(文件)
【正文】 關注學生數(shù)學學習的水平，也要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自、建立信心。數(shù)學課程的設計與實施應根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。這樣一來也許不僅適合學生本身的接受能力、減輕他們的負擔，也能讓老師的教學更有效果。二、修訂后的義務教育課程標準，從整體上看具有以下三個特點：強化了中國特色、突出了時代特征、體現(xiàn)了國際視野。在內容上增加了與公民意識及其教育、信息化等相關的內容，這些內容的增加，是體現(xiàn)當前社會發(fā)展的狀況，也是適應、體現(xiàn)社會發(fā)展的需要。修改課程標準是時代發(fā)展的需要，是學生成長的需要和體現(xiàn)，而黨和國家的理論創(chuàng)新是思想品德標準修訂的理論根據(jù)，社會生活的快速發(fā)展和現(xiàn)實問題，是思想品德課程標準修訂的現(xiàn)實基礎，國際社會的風云變幻，是思想品德課程標準修訂的時代背景。“新”和“舊”之間，換“湯”不換“藥”，但是這換的“湯”也正是這課改走過十年歷程的一次總結和再革新。新舊對比，新課標在舊課標的基礎上有多于200處的修改，其中最多的是語言表述上的修改?！庇懈星槔首x，乍一看，朗讀時候必須有感情。然而，怎樣的文本，需要怎樣的朗讀。也常常目睹同行的評課稿，老師的課堂“讀占鰲頭”。我想，朗讀亦是如此。二新：“對話”加入“編者”維度新課標在堅持閱讀教學是對話教學的同時，又增加了一名對話者——編者。同一個單元里的不同文章，每篇之間都有著內在聯(lián)系。三新：每堂課10分鐘寫字針對目前電腦化，我們人類的寫字能力在不知不覺中下降?！蹦敲?，該如何去落實這十分鐘的當堂寫字教學？我們的公開課，往往為了追求效果，在前面的閱讀教學緊緊抓牢，被安排在后面的寫字教學常常被機動。接下來，老師對于學生的寫字做了及時的反饋和仔細的指導。我想我要繼續(xù)研究、深究、細究，內化為自己的，并能為我所用。借用溫儒敏教授的一句話，“這次語文課標修訂??總的是要盡量擺脫應試教育的束縛，往素質教育靠攏，同時遵循語文教學規(guī)律，特別注意激發(fā)興趣，保護天性，學會學習，這樣也許可以更好地體現(xiàn)核心價值觀的引導，為學生打好三個基礎：那就是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，為學好其他課程大好基礎；為學生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎；為學生的終身發(fā)展大好基礎。在足夠重視寫字教學之后，我以為寫字教學可以提前，哪里需要寫就放哪里。從小學一年級到初中三年級都有相關規(guī)定，還尤其注重“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習慣”，注重書寫要規(guī)范、要有質量。有些則為了讓文本更適合該階段學生學習，編者特地改編部分供學生學習，比如在結構上、語言表述上等。就算出自名家之手，也都經過了編者的改編再入選教材。比如，同樣一個句子，在題目里語速可以稍快，在原文中應該根據(jù)文本特性來把握。學生的朗讀該是怎樣一種面貌？又該怎樣通過朗讀去走進文本？我想，這是我們一直可以探討下去的主題。王老師接著說自己的朗讀是到位的，《長城》就是這么一篇平鋪直敘的說明性文章。這就是矯情造作。新版的課標對于這一句話中的“有感情朗讀”做了解釋：“各學段關于朗讀的目標中都要求‘有感情地朗讀’，這是指，要讓學生在朗讀中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z氣語調朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。新課標一如繼往地堅持語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一；堅持從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀有機融合的三個維度去全面提高學生的語文素養(yǎng)；堅持低段的學生“認寫分開，多認少寫”的識字寫字教學原則；堅持閱讀的個性化、閱讀量的保證、課外閱讀和課內閱讀一樣重要??十年的課改，讓我們更加堅定地往這些方向走下去。按著滕春友老師說的策略，從了解概貌到深入細究，從深入細究到為我所用——這是我接下來要努力的方向。修改的內容居多：指導思想的更新、課程立足點的更新、文字表述的更新。三、義務教育課程標準修訂的原則和重點是：堅持德育為先，充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系；堅持全面發(fā)展，進一步精選對學生全面發(fā)展、終身發(fā)展具有重要價值的課程內容；堅持能力為重，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力；堅持以人為本，遵循學生認知規(guī)律
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