義務(wù)教育音樂課程標準學(xué)習(xí)心得-資料下載頁
2025-10-19 17:19本頁面
【正文】 舊課標中存在的諸多不足和偏頗。新舊對比，新課標在舊課標的基礎(chǔ)上有多于200處的修改，其中最多的是語言表述上的修改。我選擇其中自己感受相對深的三點來談?wù)勑抡n標之“新”：一新：倡導(dǎo)“自然的朗讀”在舊課標的階段目標中，四個學(xué)段都有“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，只是前面的詞不同，或“學(xué)習(xí)用”，或“能用”，或只是“用”。新版的課標對于這一句話中的“有感情朗讀”做了解釋：“各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標中都要求‘有感情地朗讀’，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情造作的腔調(diào)。”有感情朗讀，乍一看，朗讀時候必須有感情。有學(xué)生不管拿到怎樣的文本，都一副深情款款的樣子，繪聲繪色地朗讀。這就是矯情造作。這樣的學(xué)生，特別是女生，很容易被教師誤導(dǎo)。然而，怎樣的文本，需要怎樣的朗讀。比如，王崧舟老師讀《長城》，讀完，我們只是聽著，并不鼓掌。王老師接著說自己的朗讀是到位的，《長城》就是這么一篇平鋪直敘的說明性文章。有人說，朗讀法是教語文的根本之法。也常常目睹同行的評課稿，老師的課堂“讀占鰲頭”。朗讀，在小學(xué)語文課堂中有著舉足輕重的地位。學(xué)生的朗讀該是怎樣一種面貌？又該怎樣通過朗讀去走進文本？我想，這是我們一直可以探討下去的主題。新課標中“自然的朗讀”，是要朗讀像說話一樣自然？那朗讀和說話的區(qū)別在哪？說話，分場合。我想，朗讀亦是如此。面對不同的情境，學(xué)會不同的朗讀。比如，同樣一個句子，在題目里語速可以稍快，在原文中應(yīng)該根據(jù)文本特性來把握。我教給自己的學(xué)生，你可以變著花樣來讀這篇文章。二新：“對話”加入“編者”維度新課標在堅持閱讀教學(xué)是對話教學(xué)的同時，又增加了一名對話者——編者。我們的教材，是編者從千千萬萬的文字海洋里撈上來的。就算出自名家之手，也都經(jīng)過了編者的改編再入選教材。如果說，閱讀教學(xué)對話中又增加一位“編者”，我想我們教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)目標時，應(yīng)該慎重考慮到這一課文所在的年段、所在的單元，明確這一篇課文所承載的任務(wù)。同一個單元里的不同文章，每篇之間都有著內(nèi)在聯(lián)系。我們的小學(xué)語文秉承“一綱多本”的理念，同一篇文章在不同的教材里，被安排的年段不同、單元不同，所以同一篇文章它所承載的任務(wù)可能是截然不同的。有些則為了讓文本更適合該階段學(xué)生學(xué)習(xí)，編者特地改編部分供學(xué)生學(xué)習(xí)，比如在結(jié)構(gòu)上、語言表述上等。編者維度還可見于教材的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，包括單元導(dǎo)語、課文中的泡泡語、略讀課文前的連接語、課后習(xí)題等。三新：每堂課10分鐘寫字針對目前電腦化，我們?nèi)祟惖膶懽帜芰υ诓恢挥X中下降。新課標正是針對此，特別加強寫字教學(xué)。從小學(xué)一年級到初中三年級都有相關(guān)規(guī)定，還尤其注重“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”，注重書寫要規(guī)范、要有質(zhì)量。新課標中，明確提出“第一、二、三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！蹦敲?，該如何去落實這十分鐘的當堂寫字教學(xué)？我們的公開課，往往為了追求效果，在前面的閱讀教學(xué)緊緊抓牢，被安排在后面的寫字教學(xué)常常被機動。有時，下課了，學(xué)生的寫字學(xué)習(xí)只能靠自己了。在足夠重視寫字教學(xué)之后，我以為寫字教學(xué)可以提前，哪里需要寫就放哪里。曾經(jīng)聽過于永正老師的《狐貍和烏鴉》，第一課時中他是那樣一板一眼教學(xué)生寫字，“一看二寫三對照”，然后請大家推薦同學(xué)到黑板上寫，其余寫在本子上。接下來，老師對于學(xué)生的寫字做了及時的反饋和仔細的指導(dǎo)。認真扎實的寫字指導(dǎo)，像于老師一樣，寫字教學(xué)才有成效。借用溫儒敏教授的一句話，“這次語文課標修訂??總的是要盡量擺脫應(yīng)試教育的束縛，往素質(zhì)教育靠攏，同時遵循語文教學(xué)規(guī)律，特別注意激發(fā)興趣，保護天性，學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣也許可以更好地體現(xiàn)核心價值觀的引導(dǎo)，為學(xué)生打好三個基礎(chǔ)：那就是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程大好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎(chǔ)；為學(xué)生的終身發(fā)展大好基礎(chǔ)。”新課標中的奧秘，我想我還并未全部探得。我想我要繼續(xù)研究、深究、細究，內(nèi)化為自己的，并能為我所用。
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