【正文】 容居多：指導思想的更新、課程立足點的更新、文字表述的更新。無論遇到多大的艱難險阻，我們緊跟著新課標、新理念，才不會迷失自己的方向，切實為學生的全面發(fā)展服務(wù)。改進教師的教學，不僅是看學生學的怎么樣，還應(yīng)該通過學生學的怎么樣，來看教師教學的組織和教學的效果，透過學生的學來看教師的教，反應(yīng)了教學過程的效果和效率。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。在研究數(shù)學問題中，常常需要通過分類討論解決問題，分類的過程就是對事物共性的抽象過程。在今后的教學工作中，我會以新課標為指引，開展更加高效的教學活動，構(gòu)建和諧高效的語文課堂?！边M一步突出培養(yǎng)語言文字運用能力和創(chuàng)新能力的要求。提倡廣泛閱讀課外讀物光在課堂上學習語文，是不能真正學好語文的，從積累語言、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維的角度說，學好語文更多的還要依靠課外閱讀。二、語文新課標大力提倡讀書與個性化閱讀 ，尊重學生的閱讀感受。調(diào)整之后，低、中年級適當減少了寫字量，高年級相應(yīng)增加了寫字量，整個小學階段識字寫字總量保持不變，仍然要求認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫?？梢哉f這五個設(shè)計思路既解釋了新標準框架如何構(gòu)建也解答了在課程改革中需要正確處理好的幾個教學問題和教學關(guān)系，對指導老師領(lǐng)會新課標精神，更好地貫徹落實新課標起到了重要的啟示作用。三、音樂特點更加突出從新標準提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標準更加突出音樂學科的特點，如新標準提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。并且在課程性質(zhì)中集中體現(xiàn)了音樂課程的獨特性質(zhì)：人文性、審美性和實踐性，其中“實踐性”是本次改版的標準中單獨在“課程性質(zhì)”中提出來的，突出了音樂作為一門實踐性很強的藝術(shù)學科與其他學科的區(qū)別，并強調(diào)了音樂課程各領(lǐng)域的教學只有通過多種實踐形式才能得以實施的必要性。如審美和興趣合二為一，改為“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”；但基本內(nèi)容沒有多大變化，增加了“音樂的情感體驗，應(yīng)以多樣化的文化語境出發(fā)，以及雙基的學習業(yè)要與不同的文化認知有機結(jié)合”等內(nèi)容。，如在“演唱”的內(nèi)容標準中在各學段背唱歌曲的要求中明確提出其中要有背唱中國民歌的數(shù)量要求，并且在中高年級和初中階段提出了學習京劇和地方戲曲唱腔的要求。一、語文新課標重視識字方法和書寫質(zhì)量識字寫字量的調(diào)整 一、二學段識字量、寫字量有所下降。對學生的識字量和寫字量，不要急于趕進度，先要在學生寫字姿勢、寫字習慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒。鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學生把作文的書寫也當做練字的過程。又說：授之魚，不如授之以漁。學會分類，可以有助于學習新的數(shù)學知識，有助于分析和解決新的數(shù)學問題。數(shù)學活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學學習活動過程中逐步積累的。另外，“輕負高效”是新課程標準的一個重要內(nèi)容，很重要的一個點就體現(xiàn)在關(guān)于作業(yè)習題的布置。思想品德課程則具有思想性、人文性、實踐性、綜合性等特性。第五篇：《義務(wù)教育課程標準》(2011版)學習心得《義務(wù)教育課程標準》（2011年版）學習心得曾經(jīng)仔細拜讀過《語文課程標準》（實驗稿），今天又和五年前一樣讀著《義務(wù)教育課程標準》（2011年版）。我選擇其中自己感受相對深的三點來談?wù)勑抡n標之“新”：一新：倡導“自然的朗讀”在舊課標的階段目標中，四個學段都有“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，只是前面的詞不同，或“學習用”，或“能用”，或只是“用”。比如，王崧舟老師讀《長城》，讀完，我們只是聽著，并不鼓掌。面對不同的情境，學會不同的朗讀。我們的小學語文秉承“一綱多本”的理念，同一篇文章在不同的教材里，被安排的年段不同、單元不同，所以同一篇文章它所承載的任務(wù)可能是截然不同的。有時，下課了，學生的寫字學習只能靠自己了。