【正文】 有時，下課了，學(xué)生的寫字學(xué)習(xí)只能靠自己了。面對不同的情境，學(xué)會不同的朗讀。我選擇其中自己感受相對深的三點來談?wù)勑抡n標(biāo)之“新”：一新：倡導(dǎo)“自然的朗讀”在舊課標(biāo)的階段目標(biāo)中，四個學(xué)段都有“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，只是前面的詞不同，或“學(xué)習(xí)用”，或“能用”，或只是“用”。思想品德課程則具有思想性、人文性、實踐性、綜合性等特性。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累的。又說：授之魚，不如授之以漁。鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。對學(xué)生的識字量和寫字量，不要急于趕進(jìn)度，先要在學(xué)生寫字姿勢、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒。，如在“演唱”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中在各學(xué)段背唱歌曲的要求中明確提出其中要有背唱中國民歌的數(shù)量要求，并且在中高年級和初中階段提出了學(xué)習(xí)京劇和地方戲曲唱腔的要求。并且在課程性質(zhì)中集中體現(xiàn)了音樂課程的獨特性質(zhì)：人文性、審美性和實踐性，其中“實踐性”是本次改版的標(biāo)準(zhǔn)中單獨在“課程性質(zhì)”中提出來的，突出了音樂作為一門實踐性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的區(qū)別，并強(qiáng)調(diào)了音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過多種實踐形式才能得以實施的必要性?？梢哉f這五個設(shè)計思路既解釋了新標(biāo)準(zhǔn)框架如何構(gòu)建也解答了在課程改革中需要正確處理好的幾個教學(xué)問題和教學(xué)關(guān)系，對指導(dǎo)老師領(lǐng)會新課標(biāo)精神，更好地貫徹落實新課標(biāo)起到了重要的啟示作用。二、語文新課標(biāo)大力提倡讀書與個性化閱讀 ，尊重學(xué)生的閱讀感受?！边M(jìn)一步突出培養(yǎng)語言文字運用能力和創(chuàng)新能力的要求。在研究數(shù)學(xué)問題中，常常需要通過分類討論解決問題，分類的過程就是對事物共性的抽象過程。改進(jìn)教師的教學(xué)，不僅是看學(xué)生學(xué)的怎么樣，還應(yīng)該通過學(xué)生學(xué)的怎么樣，來看教師教學(xué)的組織和教學(xué)的效果，透過學(xué)生的學(xué)來看教師的教，反應(yīng)了教學(xué)過程的效果和效率。修改的內(nèi)容居多：指導(dǎo)思想的更新、課程立足點的更新、文字表述的更新。這就是矯情造作。就算出自名家之手，也都經(jīng)過了編者的改編再入選教材。借用溫儒敏教授的一句話，“這次語文課標(biāo)修訂??總的是要盡量擺脫應(yīng)試教育的束縛，往素質(zhì)教育靠攏，同時遵循語文教學(xué)規(guī)律，特別注意激發(fā)興趣，保護(hù)天性，學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣也許可以更好地體現(xiàn)核心價值觀的引導(dǎo)，為學(xué)生打好三個基礎(chǔ)：那就是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程大好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎(chǔ)；為學(xué)生的終身發(fā)展大好基礎(chǔ)。三新：每堂課10分鐘寫字針對目前電腦化，我們?nèi)祟惖膶懽帜芰υ诓恢挥X中下降。也常常目睹同行的評課稿，老師的課堂“讀占鰲頭”。“新”和“舊”之間，換“湯”不換“藥”，但是這換的“湯”也正是這課改走過十年歷程的一次總結(jié)和再革新。這樣一來也許不僅適合學(xué)生本身的接受能力、減輕他們的負(fù)擔(dān)，也能讓老師的教學(xué)更有效果。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生體驗與理解、思考與探索。它不僅要求我們教師要改變自己的教育觀念，而且要改變教學(xué)方式、教學(xué)行為。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。第三學(xué)段，認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。再如原標(biāo)準(zhǔn)中的面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展在新標(biāo)準(zhǔn)中也合二為一。如弘揚民族音樂和理解多元文化合并為“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”，將原標(biāo)準(zhǔn)的理解多元文化改為理解音樂文化多樣性。第二學(xué)段，寫字量由“2000個左右”改為“1600個左右”。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。新課標(biāo)的修訂，它向我們語文教師提出的要求是讓孩子如何學(xué)？怎樣學(xué)？這一切最終要靠教學(xué)實踐去實現(xiàn)、去完善。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊含的數(shù)學(xué)思想方法。因而我覺得對于不同程度的學(xué)生是否可以要求不同程度的習(xí)題練習(xí)？對于程度差的同學(xué)要不斷鞏固基礎(chǔ)知識，反復(fù)練習(xí)；對于程度好的同學(xué)要在掌握基礎(chǔ)的同時，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┌胃呔毩?xí)。讀著新課標(biāo)，想著舊課標(biāo)。有人說，朗讀法是教語文的根本之法。編者維度還可見于教材的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，包括單