【文章內容簡介】 濃度的萬分之一。細胞膜并未將細胞完成封閉起來，它可以控制物質的進出。怎樣控制呢？ 對有用的物質——進入 對無用的物質——擋在外面 細胞內產生的廢物——排出（三）細胞質中有能量轉換器 我們人類為什么要吃飯呢？進去體內的營養(yǎng)物質有什么作用呢？能量的形式和轉換：電流中的電能——光能和熱能蠟燭的化學能——光能和熱能汽油的化學能——光能和熱能食物中的能量屬于哪種形式呢？這些食物，有的來自動物、有的來自植物，說到底，是來自這些生物的細胞。那么細胞中的能量又是哪里來的？又將怎樣轉變?yōu)樯钸\所需要的能量？細胞中的能量轉換離不開細胞中的能量轉換器。怎樣轉換？（看動畫）在教師的引導下，理解葉綠體相當于加油站，線粒體相當于發(fā)動機。嘗試著對能量轉換器進行理解。通過練習對本節(jié)課知識進行鞏固。植物體中，葉綠體把太陽光能轉化成化學能，這些化學能被線粒體轉化成植物生活所需要的能量。因此我們把葉綠體、線粒體稱為能量轉換器。其中：葉綠體中將太陽光能轉換成化學物質中的能量；線粒體中化學物質中的能量轉換成生命活動所利用的能量。（四）、總結：我們今天學習了哪些內容？教學反思：第二節(jié) 細胞核是遺傳信息庫教學目標：學生能夠說明DNA是主要的遺傳物質。嘗試描述染色體、DNA和基因的關系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。學生通過資料分析，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問題和解決問題的能力，語言表達能力等。重點和難點：學生運用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，DNA是主要的遺傳物質。導入：上節(jié)課說到細胞的生活需要物質和能量，其實我們還需要細胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因為遺傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因為我們細胞中有一個結構是提供給我們遺傳信息的。一、遺傳物質：那么，什么是遺傳信息呢？是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息受精卵內含有生物全部的遺傳信息。那么遺傳信息存在于哪里呢？克隆羊多莉的實驗： 得出結論：細胞核里面有遺傳物質。二、細胞核里面有哪些成分儲存遺傳物質？簡單介紹DNA、蛋白質共同組成染色體。遺傳信息的載體是一種叫DNA的有機物.結構 雙螺旋結構 基因 具有特定遺傳信息DNA片段,也是決定生物性狀的基本單位，介紹人的卷發(fā)，藍眼睛等都是由基因引起的。染色體上的數量過多過少引起疾病三、遺傳信息、DNA、染色體、細胞核四者之間的關系四、小結：細胞膜、線粒體、葉綠體、細胞臘的功能五、練習： 從細胞結構看，“種瓜得瓜，種豆得豆”的現象主要決定于（ ）A、 細胞質 B、細胞核 C、細胞膜 D、細胞壁 中國人的皮膚是黃色的，這是由細胞中的（ ）決定的。 有關遺傳物質，下列說法中錯誤的是（ ）A、 染色體存在于細胞核中B、 染色體由蛋白質和DNA組成C、 染色體首尾相連組成了DNAD、 DNA的特定結構中儲存了大量的遺傳信息 基因與DNA的關系是：（ ）A、 一條DNA就是一個基因B、 一條DNA有多個基因C、 一個基因中包含有好幾條DNAD、 一個基因就是一條DNA 判斷題：染色體的英文名就是DNA。 判斷題：染色體就是DNA教學反思：第三章第一節(jié)動物體的結構層次一、 教學目標： 說出組織的概念，概述構成人體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。識別人體的四種基本組織。 說明人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。 初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。二、 教學重點： 描述人體的結構層次。 能從宏觀到微觀，從部分到整體逐步對人體形成完成完整的認識。三、 教學難點：細胞的分化。四、 教學過程：教學內容教學活動學生活動導入高樓大廈平地起，其主要構建單位是什么？從而引出構成人體的基本單位是細胞。地基、水泥，還有磚頭細胞分化成組織動物的生長都是從一個細胞開始的受精卵受精卵通過分裂產生新細胞構成人體的各部分的細胞一樣嗎？受精卵—兩個細胞四個細胞—多個細胞這多個細胞一開始形態(tài)、結構都很相似，都具有分裂能力，后來，除了一部分細胞仍然保持著分裂能力以外，大部分細胞失去了分裂能力。在發(fā)育過程中，這些細胞各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)、結構上也逐漸發(fā)秉承變化，這個過程叫做細胞分化。細胞分化產生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。對于分化和組織的概念要求用筆畫好。人體的四種基本組織上皮組織—由上皮細胞組成，具有保護和分泌的作用。肌肉組織—由肌細胞組成，具有收縮、舒張功能。神經組織—由神經細胞構成，能產生和傳導興奮。結締組織—種類很多，有支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能。學生分辨幾種組織是屬于哪種？不同的組織形成器官那么，我們體內的大腦、胃、心臟也是組織嗎？器官和組織是由幾種組織組成的，所以不是，例如胃是由上皮、神經、結締、肌肉組織組成。不是，因為含幾種組織。不同的細胞形成系統(tǒng)食物進入人體首先經過口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門，這些都是器官，那共同完成我們消化這個過程的器官統(tǒng)稱為系統(tǒng)。人體還具有八大系統(tǒng)，分別是剛才介紹的消化系統(tǒng)、神經系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，泌尿系統(tǒng)，內分泌系統(tǒng)，生殖系統(tǒng)，運動系統(tǒng)，這八大系統(tǒng)協調配合，使人體內各種復雜的生命活動能正常進行?？偨Y 一個細胞 多個細胞 多個相同細胞 組織幾個不同的組織 器官幾個不同的器官 系統(tǒng)分裂分化構成構成小結：構成動物體的結構層次依次是：細胞—組織—器官—系統(tǒng)—動物體練習：動物和人體的生長發(fā)育都是從一個細胞開始的，這個細胞就是：（ ）A、受精卵 B、上皮細胞 C、肌細胞 D、神經細胞 具有支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能的組織是： （ ） A、上皮組織 B、肌肉組織 C、神經組織 D、結締組織組織的形成是：（ ） A、細胞分裂的結果 B、細胞生長的結果　C、細胞分裂和生長的結果 D、細胞分化的結果下列屬于組織的是： （　 ） A 、大腦 B、胃 C、腎 D、血液下列說法正確的是： （ ）A、所有的細胞永遠具有分裂能力B、所有的細胞都不能再分裂了C、有一部分繼續(xù)分裂D、細胞的功能都是相同的組成組織的細胞 （ ）A、結構相同，功能不同 B、結構功能都不同C、結構不同，功能相同 D、結構功能都相同下列不屬于消化系統(tǒng)的是 （ ）A、口 B、十二指腸 C、腎臟 D、肝臟構成生物體的細胞多種多樣，它們的形成是通過（ ）A、細胞分裂 B、細胞分化 C、細胞增殖 D、細胞生長課后練習：P65 3教學反思： 第二節(jié) 植物體的結構層次教案一、教學目標。識別植物體的幾種主要組織。：細胞、組織、器官、個體。，培養(yǎng)學生的空間想像能力。二 、教學重點： ：細胞，組織，器官，個體。，從整體到部分認識植物體，從而使學生的空間想像能力得到提高。教學難點：植物的各種組織均由分生組織分化形成。三、學生準備：（每小組一個番茄，一把小刀）。四、教學過程：教學內容教師活動學生活動導入新課通過上節(jié)課的學習，學到了什么知識？通過練習題讓學生鞏固動物體結構層次。那么植物體的結構層次是否也與動物體一樣動物體的結構層次綠色開花植物有六大器官首先觀察屏幕上的植物由幾部分組成？打開書本P66，把各部分的名稱寫上。各部分的結構是器官還是系統(tǒng)？總結出綠色開花植物是由六大器官組成?？梢园堰@六大器官分成兩大類：一類與植物生長有關——營養(yǎng)器官。一類與植物繁殖后代有關——生殖器官并不是所有的植物都由六大器官組成的。舉例說明：種子，果實，花，葉，根，莖小草、苔蘚、海帶植物的幾種主要組織多媒體展示心臟與番茄給學生討論：這兩種器官是否都是由相同的組織組成的？用解剖番茄來探究組成植物體的幾種主要組織，并解決幾個問題： 撕下番茄表皮進行觀察，拉動其表皮，是柔韌還是脆弱？有什么功能？屬于什么組織？ 番茄果肉是我們吃的部分，果肉細胞特點是什么?其功能是？屬于什么組織？ 再觀察果肉中黃色的細絲，有什么功能？屬于什么組織？除了我們能看到的這三種組織之外，還有一種組織是在果實中沒有的，是分生組織，打開書本P66總結分生組織的概念和分析組成分生組織的細胞的特點并用筆畫出來。用八個字總結分生組織的特點。我們可以得出結論，其他的保護組織，營養(yǎng)組織等都是從分生組織分化而來的。應該不是學生表皮柔韌，保護功能，保護組織細胞壁薄，液泡大，貯存營養(yǎng)物質，營養(yǎng)組織運輸營養(yǎng)物質，水分，無機鹽，輸導組織終生保持分裂能力。組織的形成過程受精卵——（分裂）多個細胞——（形成）分生組織——（分化）保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織——最后一部分組織終生保持分裂能力（分生組織）最后，組織——（形成）器官，列舉香蕉、根尖，有哪些組織組成？學生在老師的引導下形成概念。香蕉：保護、營養(yǎng)、輸導組織根尖：保護、營養(yǎng)、分生、輸導組織。做練習鞏固知識組織與功能的連線題、選擇題植物體的結構層次你能從宏觀到微觀描述植物體的結構層次嗎？如果按照從微觀到宏觀的順序來描述，植物體的結構層次是怎樣的？宏觀到微觀：植物體、