語文課精妙過渡語初探(編輯修改稿)
2025-07-04 22:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，經(jīng)常覺得講一講就算了，也是隨便應付一下，就過去了。有時候，覺得反正在以后的學習中，肯定還會再重復的，也就隨便應付一下，教一下就過去了。尤其是碰到一些枯燥的知識點，都是機械的內(nèi)容，那就更是興趣缺缺，熱情少少。如：有關(guān)諺語，俗語，詞的知識介紹，古詩與詞的區(qū)別，不同的文體特點，和課文內(nèi)容相關(guān)的課外知識特級教師薛法根《清平樂村居》師：這首詞在形式上和詩有哪些不同？生：詩每行的字數(shù)相同，但詞每行的字數(shù)不同。師：對的！詞每行的字數(shù)不一樣，所以又稱為“長短句”。但是，并不是每句可以隨意地長隨意地短，是有規(guī)定的。每一首詞都有固定的調(diào)子，每個調(diào)子都有固定的句子，每個句子都有固定的字數(shù)，每個字都有固定的聲韻。讀讀上面部分最后一個字的音。生：小、草、好、媼。韻母都是ao。師：下半部分呢？生：東、籠、蓬。韻母是ong和eng。師：“蓬”在古時念pong。所以，字音都有定聲。正所謂——（出示）詞有定調(diào)，調(diào)有定句，句有定字，字有定聲。（生齊讀）師：還有什么不同？生：大多數(shù)詩都只有四行，可詞卻不只四行。這首詞有八行。師：詩也有八行。但這首詞的八行，和詩的八行有什么不同？生：詩的中間不分開，但這首詞上下部分是分開的。師：上半部分叫“上闋”，下半部分叫“下闋”，或者叫“上片”“下片”。薛老師在教學《清平樂村居》時，學生是初次學習一首詞，此時，他們的學習熱情是很高的。薛老師的過渡語一句緊接一句，把學生學習詞的知識的熱情一點一點激發(fā)出來。薛老師的過渡語從“這首詞在形式上和詩有那些不同？”“讀讀上面部分最后一個字的音?！薄霸娨灿邪诵小５@首詞的八行，和詩的八行有什么不同？”平平常常的幾句話，一步一扎實，就把詞的知識講清楚了。學生學得簡單，學得容易。自然記得也快，課堂的學習效率也就提高了。我們在平時的教學中，經(jīng)常東一句西一句，講講到就好，沒有薛老師這樣一步緊接著一步，把知識扎扎實實地落實下去。筆者在教學《漁歌子》時，也學習了薛老師的過渡語形式。我在教完詞的意思后，讓學生再復述一下，加深記憶。讓學生說說江南的春天又是怎樣的美麗呢？學生各抒己見?！盎t柳綠的江南，青翠欲滴的江南，郁郁蔥蔥的江南” 師：喜歡這美麗的景色的何止是張志和一個人呀！江南的風景歷來是詩人、詞人和畫家筆下的最愛。李白也寫過這樣的詩——（出示）桃花流水窅然去，別有天地非人間。師：白居易也有?！稇浗稀飞海R上接背）江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？生：我還知道韓愈的《早春》。（生背詩）在教學的過程中，我適時地介紹了有關(guān)江南、春天之類的詩詞。在我介紹的同時，又勾起了學生的知識積累，筆者知道學生已經(jīng)有了許多的詩歌積累，不管是分季節(jié)，還是分景物，他們都能來上好幾句。在教學的過程中，用一首學生并不是很熟悉的古詩，勾起學生的表現(xiàn)欲望，這時候他們?nèi)绻徽b一誦，學生的情緒就會很壓抑。當我一背一首學生會的詩句時，他們就像得到信號了，學生的知識得到了釋放，也加深了學生的知識積累。學習方法的介紹學習最重要的就是方法
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