構(gòu)建物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)(編輯修改稿)
2025-07-04 20:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)。三、指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)過(guò)程本身就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在授新與復(fù)習(xí)中通過(guò)明示與滲透相結(jié)合的方法來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)。1．在授新時(shí)指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生了解該知識(shí)點(diǎn)所處的“環(huán)境”和“地位”，即了解與該知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的前后相關(guān)內(nèi)容和它在整體中承前啟后的作用，要溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，并為后繼知識(shí)設(shè)好鋪墊。例如，在講解了奧斯特電流磁效應(yīng)后，我及時(shí)在投影屏上向?qū)W生展示如下知識(shí)鏈：電流的磁效應(yīng)1820年（丹麥）奧斯特磁現(xiàn)象的電本質(zhì)1821年（法國(guó)）安培電磁感應(yīng)1831年（英國(guó)）法拉第電磁場(chǎng)理論1860年（英國(guó)）麥克斯韋實(shí)驗(yàn)證明電磁波存在1888年（德國(guó)）赫茲完整的電磁場(chǎng)理論1890年后（德國(guó)）赫茲（1801，干涉實(shí)驗(yàn)）（1815，解釋衍射） 英國(guó)托馬斯楊 法國(guó)菲涅爾 在17—18世紀(jì)末的100多年中占據(jù)統(tǒng)治地位光的本質(zhì)微粒說(shuō)17世紀(jì)（英國(guó)）牛頓波動(dòng)說(shuō)17世紀(jì)（荷蘭）惠更斯光子說(shuō)1905年（德國(guó)）愛(ài)因斯坦電磁說(shuō)1860年（英國(guó)）麥克斯韋波粒二象性并及時(shí)向?qū)W生們指出，奧斯特的發(fā)現(xiàn)激起了科學(xué)家們極大的興趣，于是，安培研究了電流方向和周?chē)艌?chǎng)方向間的關(guān)系，歸納出安培定則；安培又根據(jù)通電線圈的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)等效相似，提出了分子電流假設(shè)，正確預(yù)見(jiàn)了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)；安培對(duì)電磁作用的研究得到了磁場(chǎng)對(duì)電流的作用規(guī)律——安培力公式；接著，人們又自然地根據(jù)對(duì)稱(chēng)思想研究磁生電，勤奮的法拉第終于經(jīng)歷十年探索，找到了電磁感應(yīng)規(guī)律，后來(lái)麥克斯韋提出了電磁場(chǎng)理論，預(yù)見(jiàn)了電磁波的存在，不久被赫茲實(shí)驗(yàn)證實(shí)，使經(jīng)典電磁場(chǎng)理論達(dá)到了完美的頂峰，就就是電磁學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史。又如，在講授“物理光學(xué)”章言部分時(shí)，我的做法是先向?qū)W生展示如下知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖：同時(shí)附加簡(jiǎn)要說(shuō)明。通過(guò)這樣的“串網(wǎng)”學(xué)習(xí)，理順了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)前后左右的邏輯關(guān)系，使知識(shí)有了合理的順序，不易混淆。物理學(xué)的發(fā)展史往往是一條天然的知識(shí)鏈，一環(huán)扣一環(huán)，其中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都起著承前啟后的作用，它們既可以作為新課的引子，又可以構(gòu)成復(fù)習(xí)的主線。再如，在氫原子核外電子運(yùn)動(dòng)的規(guī)律的教學(xué)中，我就用“跨網(wǎng)”的方式，將衛(wèi)星繞行星運(yùn)動(dòng)與之聯(lián)結(jié)起來(lái)，因?yàn)樗鼈冇泻?
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