構(gòu)建充滿生命活力地理課堂(編輯修改稿)
2025-07-04 20:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生闡明學習目標和教學的效用，使學生明白教學給學習和生活帶來的實際意義。如暑假將至，讓學生設(shè)計一個暑期旅游計劃，要求在規(guī)定的時日內(nèi)完成多個旅游景區(qū)的游覽，以節(jié)省經(jīng)費和路途時間為前提選擇交通工具，且根據(jù)各景區(qū)的氣候特征準備衣物和必備品。三、學習方式：變接受為發(fā)現(xiàn)，給學生以自主的學習權(quán)利從教育心理學角度講，學生的學習方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學習中，學習內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的接受者；在發(fā)現(xiàn)學習中，學習內(nèi)容是以問題的形式呈現(xiàn)出來的，學生是知識的發(fā)現(xiàn)者。兩種學習方式都有存在的價值，彼此是相輔相成的關(guān)系。但是傳統(tǒng)學習方式過分突出接受和掌握，冷落發(fā)現(xiàn)和探究，從而導致了對學生認識過程的極端處理，課堂教學以教師講授為主，強調(diào)學生記憶、背誦、模仿、做題，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的激發(fā)，缺少對親情、人性的體驗，它不僅不能促進學生的發(fā)展，反而成為學生發(fā)展的阻力。轉(zhuǎn)變學習方式就是要改變這種狀態(tài)，把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸現(xiàn)出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程。例如，學習月相的變化規(guī)律，先讓學生提前連續(xù)觀測、記錄一個月(至少半個月)的月相，嘗試分析月相的變化規(guī)律和原因。為了防止盲目觀察，先讓學生自學課本上現(xiàn)成的月相概念、月相成因等，教師重點指導月相觀測的方法：首先，確定最佳觀測時間。明確告訴學生，每月初三觀測月相的理論時間應(yīng)在黃昏至21點之間，初七觀測月相的時間大致應(yīng)在黃昏至24點之間；滿月以前的月相可在上半夜(或傍晚以后)觀察，滿月以后的月相可在下半夜(或清晨日出前)觀察；上半月觀測蛾眉月應(yīng)在初三、初四為佳，下半月觀測蛾眉月應(yīng)在二十
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1