【文章內(nèi)容簡介】 行為，可以通過經(jīng)典條件反射機制而獲得。利用條件反射原理作松弛訓練以建立條件反射性松弛反應(yīng)，則有助于克服這種“習得性”的藥物反應(yīng)癥狀。2．操作條件反射的理論意義操作條件反射重視行為反應(yīng)的結(jié)果對行為本身的影響。這顯示，任何與個人的需要相聯(lián)系的環(huán)境刺激，即各種理化的、生物的、心理的、社會的變化，只要反復(fù)出現(xiàn)在某一種行為之后，都可能對這種行為產(chǎn)生影響。反過來，人類許多正?；虍惓５男袨榉磻?yīng)包括各種習慣或癥狀，也可以是由于操作條件反射機制而形成或改變。　3．行為學習理論是如何解釋許多醫(yī)學心理學問題的　　人的個性可以被理解成是一系列習得性行為的綜合。疾病的發(fā)生可以是因為“錯誤的習得性行為”。許多不良的生活習慣或行為也是通過強化而固定下來的。通過行為矯正方法可以改變各種不良行為和協(xié)助治療許多臨床疾病。4．精神分析理論的人格結(jié)構(gòu)精神分析理論把人格分為三個部分：本我、自我、超我。本我指原始的、動物性的、本能的元素，存在于潛意識的深處，是真正的無意識，主要包括性本能和破壞欲等，有即刻要求滿足的沖動傾向。此處的控制機制是快樂原則。超我指與倫理道德行為相聯(lián)系的，對自己規(guī)定行為標準的假設(shè)性實體。它是人們在社會生活過程中，將社會規(guī)范、道德觀念等內(nèi)化而成，按“至善原則”行事。自我其一部分是意識的，一部分是潛意識的。一方面，自我的動力來自于本我，即為了滿足本能的沖動和欲望；另一方面，它又要順應(yīng)外在的現(xiàn)實環(huán)境，按“超我”的要求，采取社會所允許的方式，指導(dǎo)自己的行為，按“現(xiàn)實原則”調(diào)節(jié)和控制“本我”的活動，在人格結(jié)構(gòu)中“自我”起著中介作用，使“本我”和“超我”之間保持平衡。5．心理生物學研究的現(xiàn)狀　　目前的心理生物學研究可作三方面歸納?！　、挪煌睦碜兞繉ι聿±砘顒拥淖饔??！　、菩纳硐嚓P(guān)在分子水平上的研究，可以進一步分為神經(jīng)化學方面的研究、心理神經(jīng)內(nèi)分泌學方面的研究和心理神經(jīng)免疫學方面的研究。⑶整體觀研究，試圖闡明各種心理因素是如何通過各種生物學過程的綜合作用而影響健康的。8． 認知學派的基本觀點認知心理學認為認知過程包括感知覺、注意、表象、學習記憶、思維等心理過程是信息加工的過程。認為認知因素是個體健康和疾病的重要原因。認知改變可以影響個體的疾病過程，即認知治療。第五章 心理評估一、 名詞解釋1. 心理評估是通過觀察、晤談及心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象作全面、系統(tǒng)、深入的客觀描述。1． 醫(yī)學心理學的心理晤談（interview）也稱訪談、會談，是治療中心理治療師（或心理咨詢師）與來訪者（或稱求助者）言語溝通的過程。其目的是了解來訪者，幫助來訪者。晤談形式：包括結(jié)構(gòu)式晤談和非結(jié)構(gòu)式晤談、半結(jié)構(gòu)Ⅰ晤談、半結(jié)構(gòu)Ⅱ晤談。結(jié)構(gòu)式晤談是根據(jù)評估目的，預(yù)先設(shè)計較為固定的方式或定向的標準程序，編出晤談提綱或問卷，并且主動發(fā)問，要求病人按問題回答的晤談方法。非結(jié)構(gòu)式晤談又稱自由式晤談，是一種開放式的、氣氛比較輕松、不拘泥于固定格式或程序的醫(yī)生與病人之間的自由會談方式。半結(jié)構(gòu)Ⅰ晤談提問是結(jié)構(gòu)式回答是非結(jié)構(gòu)式、半結(jié)構(gòu)Ⅱ晤談是提問非結(jié)構(gòu)式而回答是結(jié)構(gòu)式。3. 心理測驗：指在標準的情境下，對個人行為樣本進行客觀分析和描述的一類方法。4. 文字測驗：采用語言文字作為測驗材料，要求被試者具有一定的言語能力，大多數(shù)心理測驗都屬此類。5. 非文字測驗：采用圖畫或圖案作為測驗材料，用手勢或操作來答題，適用于言語功能障礙或?qū)y驗的語言材料不熟悉的被試者。6. 投射測驗：通常是指觀察個體對一些模糊的或者無結(jié)構(gòu)材料所作出的反應(yīng)，通過被試者的想象而將其心理活動從內(nèi)心深處暴露或投射出來的一種測驗，從而使檢查者得以了解被試者的人格特征和心理沖突。7. 評定量表：是對自己主觀感受和他人行為的客觀觀察進行量化描述的方法。8. 標準化測驗 只有通過一套標準程序建立測驗內(nèi)容，制定評分標準，固定實施方法，而且具備主要的心理測量學技術(shù)指標，并達到了國際上公認的水平，才能稱為標準化測驗。9. 常模：指某種心理測驗在某一人群中測查結(jié)果的標準量數(shù)，即提供了可比較的標準。10．標準分 用于比較心理特征差異的常模形式。其基本條件就是測驗的分數(shù)在常模樣本中要呈正態(tài)分布。常見的形式有Z分、T分、標準標準10等。11．信度：指測驗分數(shù)的可靠性，通過對測驗分數(shù)測量誤差的計算來估計。12．效度：指測驗結(jié)果的有效性，即某種測驗是否測查到所要測查的內(nèi)容，在何種程度上測查了所要測查的內(nèi)容。13．智力測驗是評估個人一般能力的方法，它是根據(jù)有關(guān)智力概念和智力理論經(jīng)標準化過程編制而成。14．智商（IQ）智力測驗結(jié)果的量化單位，用于衡量個體智力發(fā)展水平的一種指標。15．比率智商（ratio IQ）最初由Terman提出，計算方法為：IQ=MA/CA100。公式中MA為智齡指智力所達到的年齡水平，即在智力測驗上取得的成績；CA為實齡，指測驗時的實際年齡；設(shè)定MA與CA相等時為100。比率智商有一定局限性，適用最高實際年齡限制在15歲或者16歲。16．離差智商（deviation IQ）由Wechsler提出，它是用統(tǒng)計學的標準分概念來計算智商，表示被試者的成績偏離同年齡組平均成績的距離（以標準差為單位），每個年齡組IQ均值為100，標準差為15。計算公式為IQ=100+15（X）/SD。離差智商克服了比率智商計算受年齡限制的缺點。二、論述題1. 簡述心理評估的內(nèi)容及臨床用途心理評估就是應(yīng)用觀察、晤談、心理測驗和實驗等多種方法，對個體某一心理現(xiàn)象作全面、系統(tǒng)和深入的客觀描述。臨床心理評估用途有（1）單獨或輔助作出心理診斷；（2）指導(dǎo)制定心理障礙或醫(yī)學疾病的護理措施，并常作為判斷效果的指標；（3）為估計心理障礙或醫(yī)學疾病預(yù)后提供依據(jù)；（4）醫(yī)學科學或心理學研究的方法；（5）其它如預(yù)測個體未來成就等。2. 簡述心理測驗的分類方法。（1）按測驗材料性質(zhì)分為文字測驗和非文字測驗；（2）按施測方式分為團體測驗和個別測驗；（3）按測驗材料的意義是否肯定和回答有無限制分為常規(guī)測驗和投射測驗；（4）在臨床通常按其目的和功能可分為能力測驗、人格測驗、神經(jīng)心理測驗、臨床評定量表和職業(yè)咨詢測驗等。3. 為什么心理測驗需