以問題貫穿始終的高效課堂設計(編輯修改稿)
2025-07-04 15:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 孩做圓周運動時轉(zhuǎn)動得快。教師提問：我們說世界冠軍比小孩運動快是從什么角度出發(fā)來描述的？在教師的引導下學生討論后能準確的找到答案：認為世界冠軍快是從他沿著圓周軌跡運動的角度出發(fā)來描述的，即在相等時間內(nèi)世界冠軍比小孩通過的路程多。教師再次提問：以后我們應該從哪些方面來描述圓周運動的快慢？在教師的引導下學生很容易回答：從兩個方面來描述，一是從沿圓周軌跡運動的快慢（即單位時間內(nèi)走過的弧長），二是描述做圓周運動的物體的轉(zhuǎn)動快慢。教師板書：描述圓周運動的快慢：一是沿圓周軌跡運動的快慢（即單位時間內(nèi)走過的弧長），二是描述做圓周運動的物體的轉(zhuǎn)動快慢。教師再次提問：我們怎樣比較做圓周運動的物體沿圓周軌跡運動的快慢？學生回答：用質(zhì)點通過的圓弧長L與通過圓弧長L所用時間t的比值，即： 來描述。教師說明：表示的是質(zhì)點沿圓周軌跡運動的平均快慢程度。提問：既然表示的是質(zhì)點沿圓周軌跡運動的平均快慢程度，是否說明在時間t內(nèi)任意一段弧長內(nèi)的快慢程度都相同？學生回答：不一定。教師板書：在相等時間內(nèi)質(zhì)點通過的弧長相等的圓周運動叫勻速圓周運動。教師繼續(xù)引導提問：做圓周運動的物體某時刻速度的方向怎樣？學生思考后，教師演示：教師用一個粉筆頭放到平舉的手掌邊沿，使自身轉(zhuǎn)動起來，讓學生觀察粉筆
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