高效課堂中存在的問題和解決方法(編輯修改稿)
2024-10-13 17:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課堂存在的問題及困惑問題一：由于學習不夠，加上過程管理沒有跟上，高效課堂建設重視了形式而忽視了內(nèi)容。課堂上出現(xiàn)熱熱鬧鬧景象，花里胡哨的方法。課堂成了教師作秀的場所，成了學生演戲的場所。預習、展示、反饋三大環(huán)節(jié)的功能和作用沒有把握好。自學不知道學什么，展示一窩蜂，反饋就是做做題。課堂容量、深度不夠，大量的時間被一些無效的環(huán)節(jié)所占用。教師對學生的課堂活動缺乏有效的引導和控制，環(huán)節(jié)、節(jié)奏、時間、內(nèi)容全由學生牽引，導致當堂教學任務完不成，只好在下課的鈴聲中匆匆結(jié)束一節(jié)課。無目的的“泛展示”占用了大量的時間，教師一看時間不夠用，任務完不成，就圖簡單，一講了之。新瓶裝舊酒，僅僅是學生分了組，學生的坐姿發(fā)生了一點變化。上課不考慮學生的實際需要，還是根據(jù)自己準備好的教案進行教學。教師仍然一講到底，高效課堂成了“搞笑課堂”。對策:（一）明確高效的標準，用標準嚴格規(guī)范課堂教學。崔其升用三個標準來評價課堂是否有效或高效。學生學習興趣是否高漲、研究問題是否有獨到見解、學了之后是否有觀點生成能力提高。最近，縣教研室依據(jù)這一觀點，制定了高效課堂的評價標準，該標準包括六個方面的內(nèi)容，一方法是科學的。教師的教學思想和情緒是積極的，教師因材施教，授之以漁。學生的狀態(tài)是自主、合作、探究。二流程是簡潔的。較好的體現(xiàn)高效課堂的三大環(huán)節(jié)，即快樂自學，激勵導學與展示，務實反饋與訓練。三興趣是濃厚的。四負擔是適中的。呈現(xiàn)的知識不多不少作業(yè)當堂完成，測試發(fā)揮診斷功能。五課堂環(huán)境是生態(tài)的。師生關(guān)系和諧、教學環(huán)境陽光、合作氛圍積極、整體情緒快樂。六課堂價值是實惠的。課堂教學達成率高，學生知識掌握扎實，課堂效益最大化。我們要用全新的評價方式來判斷高效課堂，哪個老師把全部學生的學習熱情調(diào)動起來了，他就是一位好老師，哪個學生積極參與學習，有了自己的觀點和收獲，他就是一名好學生。哪節(jié)課能讓學生的能力提升并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，就是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。讓“不看教師講得是否精彩，而看學生學得是否主動”成為我們的共識，更成為我們評價高效課堂的價值取向。（二）明確高效課堂構(gòu)成因素，用科學實用的各個系統(tǒng)支撐課堂教學改革。杜金山認為，高效課堂的“高效”，是由六個子系統(tǒng)來支撐的。一是導學案系統(tǒng)。教師必須精心準備導學案，按課時編寫導學案，科學調(diào)控每節(jié)課的知識量。二是小組建設。學習小組的建設是打造高效課堂的靈魂。三是課堂流程設計。去年為了指導高效課堂建設，我們提出了“九步操作程序”（初中教研計劃提出的是六大程序，大同小異），即：明確教學目標、圍繞導學案自學、自我發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題、展示解決方案、師生歸納提升、教師評價反饋、學生整理學案、課后分層訓練。這一流程充分體現(xiàn)了新課程倡導的“自主、合作、探究”學習理念。請各校落實好。四是評價體系。高效課堂必須以學生的學習態(tài)度、學習狀態(tài)、學習情感、學習收獲等作為判斷課堂價值的依據(jù)。五是呈現(xiàn)方式。課堂呈現(xiàn)的最佳方式就是做到人人參與。六是文化支撐。文化的力量是巨大的，課改深處是文化。（三）本著實事求是的精神。不唯書，不唯上，因地制宜，創(chuàng)造性的運用杜郎口的模式，盡量剔除一些無效的，唯形式的環(huán)節(jié)，提高課堂教學的有效性。另外，現(xiàn)階段要盡量多搞一些小展示，有計劃、有針對性開展大展示。問題二：教師專業(yè)素質(zhì)與高效課堂要求還不相適應。一是觀念陳舊，面對新的高效課堂要求，不能盡快進入角色，沒有徹底轉(zhuǎn)變教學方式，沒有樹立“以教師為主導，以學生為主體”意識，對學生獨立完成學習任務不放心，不敢讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，不能充分調(diào)動學生學習的熱情，調(diào)動學習小組積極性，課堂沉悶，沒有達到讓學生動起來，課堂活起來、效果好起來的效果。部分教師認為讓學生探究花費的時間長，教學任務難以完成，只是在有人聽課時才象征性的組織學生討論，或者點名讓幾個學生站起來回答幾個問題，平時上課主要還是以教師講授為主。二是教師駕馭課堂能力差，要么放任，要么仍然控制課堂。在學生學習產(chǎn)生障礙，提升出現(xiàn)困難，產(chǎn)生歧義，甚至出現(xiàn)錯誤時教師點撥不到位，錯過拓展升華的時機。三是教師缺乏激情，不能點燃學生思想，激發(fā)學生興趣和學習激情。四是不能熟練運用現(xiàn)代技術(shù)裝備。對策：（一）加強教師培訓，用先進的教育思想武裝頭腦。教育是靠思想行走的事業(yè)。李炳亭強調(diào)：高效課堂有三大系統(tǒng)做支撐（全新的教學系統(tǒng)；以學評教的評價系統(tǒng)；開放搞活的文化系統(tǒng)），強調(diào)“兩唯”（唯生、唯學）教學，一切以學生為中心，構(gòu)建全新的師生關(guān)系?，F(xiàn)在教育急需要重建兩個關(guān)系，即教服務于學，師服務于生。要求教師念好“三字經(jīng)”，即突出“學”字，從讓學生“學會”轉(zhuǎn)到“會學”；突出“思”字，從讓學生“答”轉(zhuǎn)到“問”；突出“樂”，使學生從“要我學”轉(zhuǎn)到“我要學”。努力實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”，即變注入式教學為啟發(fā)式教學，變學生被動聽課為主動聽課，變教師“獨唱”為師生“合唱”，變單純的知識傳授為能力培養(yǎng)，習慣養(yǎng)成。真正做到“五讓”，能讓學生自學的就讓學生自學，能讓學生思考的就讓學生思考，能讓學生表達的就讓學生表達，能讓學生動手的就讓學生動手，能讓學生總結(jié)的就讓學生總結(jié)。（二）加強教師職業(yè)道德建設。引導教師樹立高尚的職業(yè)理想和追求，“責任心是最大的道德”。要把“愛學生和盡責任”作為教師最高的職業(yè)道德和職業(yè)的底線要求，消除職業(yè)倦怠，使教師始終充滿激情和工作熱情，用激情點燃激情，用熱情激發(fā)熱情，用思想碰撞思想。要求教師認真完成“六個一”任務，一套高效課堂教學設計“導學案”，一節(jié)高效課堂實錄，一節(jié)高效課堂匯報課，一
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1