【正文】 學習。我的解決辦法：告訴學生對別人提出的質疑能耐心作出解釋；專心聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷別人；嘗試站在對方角度體會別人的看法和感受；對別人提出的合理意見和批評，勇于接受，并表示感謝。對策:（一）明確高效的標準，用標準嚴格規(guī)范課堂教學。哪節(jié)課能讓學生的能力提升并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，就是一節(jié)優(yōu)質課。六是文化支撐。要求教師念好“三字經”，即突出“學”字，從讓學生“學會”轉到“會學”；突出“思”字，從讓學生“答”轉到“問”；突出“樂”，使學生從“要我學”轉到“我要學”。一些學生拿到導學案后，顯得手足無措，無所適從，不知如何按導學案要求去學，預習速度跟不上課堂節(jié)奏，效率低下。過去備課可以馬馬虎虎，現(xiàn)在的導學案要發(fā)到學生手中，要接受同行以及學生的評價。學又分為：獨學、對學、群學，一切好的課堂都是這樣的流程。它體現(xiàn)在：有些設計師在建筑創(chuàng)作中大量的搞“怪異造型”和“仿制抄襲”，認為誰的作品能給人帶來某種震撼，滿足其求新、求異的心理需求，哪怕是從國外直接搬過來的東西，就會受到決策者和建設方等首選。作為執(zhí)業(yè)者本身來說，對各類規(guī)范的強調要心中有數(shù)，對棱模兩可的專業(yè)問題一定要有規(guī)范作依據，這樣才能有效的避免違反強條的現(xiàn)象再度發(fā)生。各中小設計單位本身也要有相應的措施保證一個基本的設計隊伍，防止設計質量的滑坡。當手把手教出的執(zhí)業(yè)人員正能獨擋一面的時候，就往往伴隨著跳槽的現(xiàn)象。，%，達到了一半以上。由于在設計上出現(xiàn)的問題，會給工程施工階段與交付使用等方面帶來很多安全質量隱患。導學案要有重點提示，要有具體的學法指導。學習小組長是學習小組的火車頭、動車組，要善于利用學習領袖，把任務下放給小組組長。每位教師每節(jié)課都要寫出反思，每周寫出不少于500字反思。對策：（一）加強教師培訓，用先進的教育思想武裝頭腦。四是評價體系。師生關系和諧、教學環(huán)境陽光、合作氛圍積極、整體情緒快樂。無目的的“泛展示”占用了大量的時間，教師一看時間不夠用，任務完不成，就圖簡單，一講了之。，經常出現(xiàn)爭斗現(xiàn)象。如對一個安靜有序、分工制作的小組給予關注，或是贊揚某種合作的方法，其他小組也會努力這樣去做。要進行有效的小組合作學習，我們必須要對小組合作學習的問題有一個總體的設計，并事先讓學生知道小組合作學習所要解決的問題，讓學生去搜集資料，提前思考，使學生在合作學習之前就對問題有了一定的思考和準備。出現(xiàn)這一問題的原因是：有的學生性格內向，不善于在人前發(fā)表意見，多數(shù)時候在合作中沉默不語。學生學習興趣明顯提高，學生的創(chuàng)作能力出人意料。”或者 “你們說得真好!”“你們組的見解真不錯”。出現(xiàn)這一問題的原因是：有的同學在沒有認真讀書、深入思考的情況下，就開始小組討論。還有就是對組內成員要進行合理分工，充分發(fā)揮每個人的作用激發(fā)各人的個人責任，使得每個成員有事可做，對自己負責的那部分任務全力以赴。我的解決辦法：告訴學生對別人提出的質疑能耐心作出解釋；專心聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷別人；嘗試站在對方角度體會別人的看法和感受；對別人提出的合理意見和批評，勇于接受，并表示感謝。除了學生帶給我的驚喜，同時我也發(fā)現(xiàn)高效智慧課堂中仍然存在著一系列問題。要求學生產生分歧和沖突時要以平和心態(tài)冷靜處理，仔細聽取別人意見，考慮其合理性，反思自己的想法和做法；對存在分歧的地方，各自明確充分地表述看法和理由，有序交流不爭吵，不影響其他小組。崔其升用三個標準來評價課堂是否有效或高效。讓“不看教師講得是否精彩，而看學生學得是否主動”成為我們的共識，更成為我們評價高效課堂的價值取向。文化的力量是巨大的，課改深處是文化。努力實現(xiàn)“四個轉變”，即變注入式教學為啟發(fā)式教學，變學生被動聽課為主動聽課，變教師“獨唱”為師生“合唱”，變單純的知識傳授為能力培養(yǎng)，習慣養(yǎng)成。學生不能借助學習對子、學習小組合作完成學習任務，多數(shù)課完不成課堂教學任務。編寫導學案比編教案難度要大，花費的時間、精力要比過去多得多，認為麻煩，增加了自己的負擔和工作量，心里不樂意，出現(xiàn)了應付差事的現(xiàn)象。李先生強調，要利用好黑板，高效課堂神奇在黑板上，它像超市的貨架子，要想實現(xiàn)“知識的超市，生命的狂歡”，必須多設置黑板，讓學生有充分展示的舞臺。實際上這是建筑設計創(chuàng)作的極端表現(xiàn)，這種設計沒有考慮到建筑與環(huán)境的協(xié)調及整體性，反而降低了設計品位，徒增造價。另外，建筑專業(yè)在方案階段容易受到建設單位和業(yè)主的主觀想法的影響，特別是邊遠城區(qū)，這種影響會更大，所以在主觀上為了承接任務也有聽之任之的現(xiàn)象，這是十分有害的，因此更要加強執(zhí)業(yè)者本身的素質教育，加強職業(yè)道德的修養(yǎng)，對強制性條問多做宣傳，在執(zhí)行強條上毫不含糊，從根本上杜絕違反強條的現(xiàn)象。隨著經濟的發(fā)展，建筑工程設計人員所承擔的任務也會越來越多，技術難度也會更大，這對設計人員是嚴峻的挑戰(zhàn)。在設計單位，特別是資質較低的單位，往往存在著帶薪培訓的問題。另外就是對設計要求沒有吃透而產生的疏忽，但大多數(shù)項目質量是高的，%就說明了這點?！娟P鍵詞】建筑工程設計 存在的問題 解決方法實踐證明，若想防控建筑工程質量出現(xiàn)問題，工程的設計質量是第一道關口。建議老師用八成精力來編導學案，把一成精力放在課堂上?！备餍Ｒ褜W習小組建設做為高效課堂建設的關鍵來抓，要選拔好學習小組組長，小組成員要分工明確，職責清晰。學校要重視和加強教學反思，建立制度，落實任務，使之內化為教師的自覺行為，成為文化。四是不能熟練運用現(xiàn)代技術裝備。請各校落實好。五課堂環(huán)境是生態(tài)的