【正文】 有機(jī)會(huì)當(dāng)組長(zhǎng)，都有不同的角色體驗(yàn)。編寫導(dǎo)學(xué)案比編教案難度要大，花費(fèi)的時(shí)間、精力要比過(guò)去多得多，認(rèn)為麻煩，增加了自己的負(fù)擔(dān)和工作量，心里不樂(lè)意，出現(xiàn)了應(yīng)付差事的現(xiàn)象。導(dǎo)學(xué)案就像學(xué)步車，讓學(xué)生由“學(xué)步”到“奔跑”。第二步：圍繞目標(biāo)制定學(xué)法指導(dǎo)，以前是備教材，現(xiàn)在是備學(xué)情，備學(xué)法。導(dǎo)學(xué)案奧妙在“分層”，在因材施教上，老師下再大功夫都不為過(guò)。李先生強(qiáng)調(diào)，要利用好黑板，高效課堂神奇在黑板上，它像超市的貨架子，要想實(shí)現(xiàn)“知識(shí)的超市，生命的狂歡”，必須多設(shè)置黑板，讓學(xué)生有充分展示的舞臺(tái)?？恐v，永遠(yuǎn)沒(méi)有希望！要分層教學(xué)，給學(xué)生具體的學(xué)法指導(dǎo)，利用好學(xué)習(xí)小組，互相找出問(wèn)題，老師研究出現(xiàn)的問(wèn)題。李炳亭先生提出的高效課堂最佳境界是學(xué)生利用“活頁(yè)夾”、“雙色筆”、“糾錯(cuò)本”，把圈出來(lái)的問(wèn)題解決掉，你學(xué)你的，我學(xué)我的，他學(xué)他的，各人忙活自己的事。在這里，筆者將自己在建筑工程設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題剖析給大家，并針對(duì)性地提出解決方法，希望對(duì)建筑設(shè)計(jì)人員和項(xiàng)目建設(shè)單位的基建人員能有所幫助。實(shí)際上這是建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作的極端表現(xiàn)，這種設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到建筑與環(huán)境的協(xié)調(diào)及整體性，反而降低了設(shè)計(jì)品位，徒增造價(jià)。這樣怎能保證設(shè)計(jì)質(zhì)量，這樣的設(shè)計(jì)在建設(shè)過(guò)程中如何能成為施工依據(jù)?？辈旃こ讨胁懦霈F(xiàn)的大院現(xiàn)象，也是由于工作量大而引起百密一疏的現(xiàn)象。而且從違規(guī)的條文來(lái)看都是十分常見(jiàn)，是每個(gè)執(zhí)業(yè)者必須掌握的基本規(guī)范，并不是什么高深的理論，只要在設(shè)計(jì)工作中稍加注意就能避免的常識(shí)性問(wèn)題。另外，建筑專業(yè)在方案階段容易受到建設(shè)單位和業(yè)主的主觀想法的影響，特別是邊遠(yuǎn)城區(qū)，這種影響會(huì)更大，所以在主觀上為了承接任務(wù)也有聽(tīng)之任之的現(xiàn)象，這是十分有害的，因此更要加強(qiáng)執(zhí)業(yè)者本身的素質(zhì)教育，加強(qiáng)職業(yè)道德的修養(yǎng)，對(duì)強(qiáng)制性條問(wèn)多做宣傳，在執(zhí)行強(qiáng)條上毫不含糊，從根本上杜絕違反強(qiáng)條的現(xiàn)象。四、針對(duì)建筑設(shè)計(jì)中具體存在的問(wèn)題的解決方法。，杜絕掛靠現(xiàn)象。作為跳槽本身無(wú)可非意，但對(duì)于中小設(shè)計(jì)單位卻是個(gè)難題，最終的結(jié)果是大院人才儲(chǔ)備過(guò)剩而小院的人才嚴(yán)重不足。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑工程設(shè)計(jì)人員所承擔(dān)的任務(wù)也會(huì)越來(lái)越多，技術(shù)難度也會(huì)更大，這對(duì)設(shè)計(jì)人員是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。參考文獻(xiàn)：[1]現(xiàn)行建筑設(shè)計(jì)規(guī)范大全[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2005.[2]王崇杰，[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2002.[3]包世華，(第二版)[M].北京：清華大學(xué)出版社，1990.[4][A].云南瀾滄―耿馬地震震害論文集[C].北京：科學(xué)出版社，1991.（作者單位：河南新縣城鄉(xiāng)建設(shè)勘察設(shè)計(jì)室；河南新縣自來(lái)水公司）。工作作風(fēng)的最好體現(xiàn)就是多出設(shè)計(jì)精品，而嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，不違反強(qiáng)制性條文則是設(shè)計(jì)出精品的最可靠的保證。因此，必須有相應(yīng)的舉措來(lái)減少這種狀況。在設(shè)計(jì)單位，特別是資質(zhì)較低的單位，往往存在著帶薪培訓(xùn)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)水平的高低，不僅僅體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的工程項(xiàng)目的體量或復(fù)雜性，也體現(xiàn)在設(shè)計(jì)圖的執(zhí)行規(guī)范的嚴(yán)格性。二則設(shè)計(jì)人員平時(shí)要全面培養(yǎng)自己廣泛地藝術(shù)素養(yǎng)和獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)國(guó)內(nèi)外好的設(shè)計(jì)作品要把握“取其精華、去其糟粕”的創(chuàng)作原則。由于每個(gè)工程項(xiàng)目的不同，建筑物的朝向、體量、高度、間距、面積都有不同，就會(huì)造成設(shè)計(jì)者的疏漏，從而造成多次違反強(qiáng)條的現(xiàn)象，這就給建筑設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)者提出了更高的要求。另外就是對(duì)設(shè)計(jì)要求沒(méi)有吃透而產(chǎn)生的疏忽，但大多數(shù)項(xiàng)目質(zhì)量是高的，%就說(shuō)明了這點(diǎn)。二、設(shè)計(jì)中具體存在的問(wèn)題在工程勘察項(xiàng)目中，違反強(qiáng)條多的是一些知名度高，市場(chǎng)占有份額較大，勘察項(xiàng)目較多的老牌甲級(jí)院。不具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，在施工過(guò)程中出現(xiàn)的臨時(shí)性問(wèn)題更是難以應(yīng)付，有的甚至對(duì)施工工藝都不太了解。設(shè)計(jì)師“思想保守”不應(yīng)該，但不顧現(xiàn)場(chǎng)條件的“開(kāi)放”也是錯(cuò)誤的。【關(guān)鍵詞】建筑工程設(shè)計(jì) 存在的問(wèn)題 解決方法實(shí)踐證明，若想防控建筑工程質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題，工程的設(shè)計(jì)質(zhì)量是第一道關(guān)口。第四步：研究達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)問(wèn)題。你讓學(xué)生展示，如果不會(huì)，他就會(huì)向人請(qǐng)教。按照自學(xué)，展示，反饋三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。建議老師用八成精力來(lái)編導(dǎo)學(xué)案，把一成精力放在課堂上。導(dǎo)學(xué)案有四個(gè)步驟：第一步：出示目標(biāo)，這節(jié)課學(xué)什么，一目了然。對(duì)策：專家將導(dǎo)學(xué)案比作學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤，是GPS、是渡船，足見(jiàn)其重要性。一是被動(dòng)編寫導(dǎo)致質(zhì)量不高。”各校要把學(xué)習(xí)小組建設(shè)做為高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵來(lái)抓，要選拔好學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，小組成員要分工明確，職責(zé)清晰。要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、思考習(xí)慣、自己糾錯(cuò)習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣。如果單純依賴‘喂’，給雙筷子也自然不會(huì)吃”。大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了教師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，課改后不配合教師。學(xué)校要重視和加強(qiáng)教學(xué)反思，建立制度，落實(shí)任務(wù)，使之內(nèi)化為教師的自覺(jué)行為，成為文化。（三）建立教師集體備課制度。（二）加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)?，F(xiàn)在教育急需要重建兩個(gè)關(guān)系，即教服務(wù)于學(xué)，師服務(wù)于生。四是不能熟練運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)裝備。部分教師認(rèn)為讓學(xué)生探究花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)任務(wù)難以完成，只是在有人聽(tīng)課時(shí)才象征性的組織學(xué)生討論，或者點(diǎn)名讓幾個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題，平時(shí)上課主要還是以教師講授為主。不唯書，不唯上，因地制宜，創(chuàng)造性的運(yùn)用杜郎口的模式，盡量剔除一些無(wú)效的，唯形式的環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的有效性。課堂呈現(xiàn)的最佳方式就是做到人人參與。請(qǐng)各校落實(shí)好。學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是打造高效課堂的靈魂。杜金山認(rèn)為，高效課堂的“高效”，是由六個(gè)子系統(tǒng)來(lái)支撐的。我們要用全新的評(píng)價(jià)方式來(lái)判斷高效課堂，哪個(gè)老師把全部學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他就是一位好