cvwhpti論初教育中語文閱讀教學課型創(chuàng)新(編輯修改稿)
2025-07-04 13:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要求，不離開初中語文閱讀教學“誦讀、品析、積累”的學科教學要素，不離開大面積上語文教師的教學需求。第二，要突出重點。一是要重點研究如何讓學生在語言積累、能力訓練、方法養(yǎng)成、情感熏陶、思維培養(yǎng)等五個方面得到科學而切實的訓練。二是要重點研究如何讓創(chuàng)新的課型更有效、更科學、更具有操作性，同時又更具有美感。我們應該有明確的課型創(chuàng)新意識，有在進入新時代之后進行深入探索的自覺性。經(jīng)過對課型進行創(chuàng)新，在如下方面形成新的課型設計主流，在形式和內(nèi)容上總的表現(xiàn)出如下特點：第一，語言訓練充分，技能訓練扎實，思維訓練科學。第二，教師精要指導，學生充分活動，課堂積累豐富。我們所創(chuàng)造的優(yōu)秀課型，要著眼于學生的能力訓練，著眼于學生學習方法的培養(yǎng)，著眼于學生的知能智的積累。我們所創(chuàng)造的優(yōu)秀課型，要表現(xiàn)出我們能夠運用各種方法，創(chuàng)造各種課堂活動形式，以學生為主體，充分地開展有效的課堂教學活動。我們所創(chuàng)造的優(yōu)秀課型，要能夠處理好閱讀與誦讀、閱讀與聽說、閱讀與編創(chuàng)、閱讀與論辯、閱讀與置疑、閱讀與品析、閱讀與積累、閱讀與想象、閱讀與延伸等各種關系，讓學生在誦讀、聽說、編創(chuàng)、論辯、置疑、表演……想象、擴讀等豐富多彩的課堂教學活動中求知、求智、求美、求樂。我們所創(chuàng)造的優(yōu)秀課型，要豐富而又新穎，科學而又藝術，獨特而又普通。既要帶有研究性又要適用于大面積上的語文教學，既是優(yōu)秀教師的創(chuàng)造而又適用于大面積上的語文教師，既能參加各個層次的教學競賽又可以說是一般通用的常規(guī)課型。如果能夠這樣，課堂教學的課型設計藝術就走進了千萬個語文教師的課堂。四 初中語文閱讀教學課型創(chuàng)新的主要內(nèi)容初中語文閱讀教學課型創(chuàng)新的內(nèi)容主要表現(xiàn)在三個方面：一是著眼于課堂活動的課型創(chuàng)新，二是著眼于運用新教材的課型創(chuàng)新，三是服務于教學科研的課型創(chuàng)新。課型創(chuàng)新要做到有力度，有氛圍，有實效，還必須在“系列”上下功夫，也就是說，對上述三個方面的內(nèi)容，我們都應該分別創(chuàng)造出系列性的新課型。先說著眼于課堂活動的課型創(chuàng)新。如中學語文閱讀課堂教學的一個極為重要的課堂活動就是“朗讀”，我們研究的以“朗讀”活動為主的系列創(chuàng)新課型，就可以由教讀課、品讀課、研讀課、辨讀課、說讀課、寫讀課、聽讀課、想讀課、演讀課、理讀課、練讀課、背讀課、聯(lián)讀課、比讀課等多種課型組成：——教給學生的朗讀方法，訓練學生的朗讀技巧，提高學生的朗讀能力；——通過“朗讀”對課文進行文意、文理分析；——就是賞析式地讀，是朗讀教學中的一種“美讀”的方式；——就是要研究、體會為什么要這樣朗讀；——在辨析之中朗讀，主要用于文言文字詞教學；——在朗讀訓練中進行語言板塊的積累指導；——既進行朗讀訓練，也進行有關字詞句段的練習；——對課文進行評點，邊評點邊朗讀；——說說讀讀，讀讀說說，邊說邊讀，邊讀邊說；——朗讀中學寫，寫中有朗讀；——重點突出配樂誦讀；——指導學生讀好、背好課文；——用組織表演的方式進行朗讀教學；——在朗讀教學中激發(fā)學生想象，訓練想象能力和朗讀能力；——讓學生在有關教學資料的幫助下學習朗讀，進行閱讀；——也叫“擴讀課”，就是將主題相近的課內(nèi)外文章合在一起進行朗讀教學；——將能夠進行比較的作品放在一起進行朗讀教學。這樣的一個朗讀教學課型創(chuàng)新的系列，就好像語文教學中一部小小的法律。一旦我們認為它是科學可行的，它就會規(guī)定著、要求著我們藝術地生動地進行朗讀教學——在這樣的課型中，你不
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