【文章內(nèi)容簡介】 例研究活動(dòng)事宜。語文教研組第一次教研會(huì)在四樓會(huì)議室召開。會(huì)議上低段、中段、高段互相結(jié)合，針對“口語交際”展開討論。組長唐麗麗說：“高年級段的學(xué)生在說話交際方面已形成自己的方法和風(fēng)格，并且能獨(dú)立完整地描述一件事情?！钡湍昙壎瓮趼斅斃蠋熣f：“一年級的孩子們剛剛?cè)胄＃€未從幼兒園的集體生活中轉(zhuǎn)變過來，說話及表達(dá)沒有達(dá)到獨(dú)立自主的程度，大部分依靠老師教或者模仿他人?！焙髞恚覀儗⒖谡Z交際課研究的對象定位在四年級的學(xué)生身上。原因有以下幾點(diǎn)：1,四年級的孩子年齡段都處在八九歲，有自己的思想和主觀表達(dá)意識(shí)。2，四年級的口語交際課較之一二年級和五六年級的過低和過高的要求，授課教師能更好的把握教學(xué)目標(biāo)，從而更好的根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程。3，研究中級段的口語交際，既可以檢測低級段的語言組織能力，又可以為高級段的口語學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，探索實(shí)踐，尋找更適合上好“口語課”的方法，與師與生都是雙贏。最初，主持人劉苗苗老師將課例研究主題定為“如何在口語交際活動(dòng)中，有效提高學(xué)生的聽說水平”，經(jīng)過商討，集體的智慧是強(qiáng)大的，我們最終將課例研究的主題定為：借助口語交際活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。將課例定在人教版四年級下冊“語文園地”四：《小小新聞發(fā)布會(huì)》。授課老師為四年級語文老師白雪梅。初次接觸這個(gè)主題，說實(shí)話我們無從下手，但未知領(lǐng)域的探索，或許會(huì)有更大的收獲。我們不怕嘗試，不怕失敗，只要能在探索口語交際的這條道路上自我挖掘、自我實(shí)踐、自我突破、自我成長、自我收獲，我們愿意秉承本真，一路前行。二、理論意義口語交際關(guān)系著人的社會(huì)交往的成敗和事業(yè)發(fā)張的大事。因此，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文就應(yīng)為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才打好基礎(chǔ)，把口語交際教學(xué)放在重要的位置。其次，兒童從進(jìn)入小學(xué)后，能基本正確的運(yùn)用語法進(jìn)行交談，但是要能達(dá)到運(yùn)用語言熟練交流的程度，還要有一個(gè)比較長的過程。小學(xué)階段是兒童口語能力發(fā)展的最佳年齡階段。抓緊這一時(shí)期對小學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的、嚴(yán)格的口語交際訓(xùn)練，有助于他們學(xué)會(huì)運(yùn)用口語，學(xué)會(huì)與人交際，對他們的一生將產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力是發(fā)展他們智力的強(qiáng)有力手段，堅(jiān)持口語交際訓(xùn)練，可以有效的鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力、專一的注意力、快速的記憶力、豐富的想象力，能有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從人的素質(zhì)培養(yǎng)上，歷來能說會(huì)道、能言善辯都被人們稱道?？墒菍?shí)際教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)重知識(shí)能力，重書面輕口頭的情況，素質(zhì)教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種適合所有學(xué)生的教育，要重視人的發(fā)展規(guī)律，人的聽說能力是協(xié)同發(fā)展的。而且這種發(fā)展主要在交際實(shí)踐中進(jìn)行，所以口語交際教學(xué)也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。三、研究目標(biāo)，學(xué)習(xí)口語交際課堂實(shí)錄，訓(xùn)練提高學(xué)生當(dāng)堂有效的說話水平。，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有效地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神，強(qiáng)化口頭語言表情達(dá)意、交流信息、相互溝通的工具性。、上課、議課到復(fù)備、復(fù)上、復(fù)議，提高教師教學(xué)教研水平，促進(jìn)我們厚研課標(biāo)、厚研教材、厚研學(xué)生，達(dá)到專業(yè)成長的目標(biāo)。四、研究團(tuán)隊(duì)及其分工研究主題《借助口語交際活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力》課例：人教版小學(xué)語文四年級下冊“語文園地”四：《小小新聞發(fā)布會(huì)》參與人員及其分工 指導(dǎo)老師：邢清民 主持人：劉苗苗 授課人：白雪梅參與人：唐麗麗王聰聰及全體語文組教師五、課例研究歷程（一）集體備課研討依據(jù)研究的主題和課例，主備教師白雪梅確定了常規(guī)目標(biāo)：學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)并準(zhǔn)備一份教學(xué)設(shè)計(jì)。備課組圍繞《小小新聞發(fā)布會(huì)》展開集體研討。在討論交流之后對主題目 標(biāo)進(jìn)行最終定論：采用多種方法讓學(xué)生真正理解“新聞發(fā)布會(huì)”的意思并能自主完成，通過小組合作，討論交流，拓展課堂；并由小組自行選擇組內(nèi)播報(bào)員，適時(shí)上臺(tái)播報(bào)新聞，突出學(xué)生的主體地位；一方面說的同學(xué)給不熟悉的同學(xué)做榜樣，不太會(huì)說的同學(xué)在聽的同時(shí)也能更好地組織自己的新聞?wù)Z言。即使意見不同，通過學(xué)生思維碰撞最終達(dá)成一致，達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)、方法探究、解決問題三統(tǒng)一的目的?，F(xiàn)將第一次集體備課后的教學(xué)設(shè)計(jì)整理如下：《小小新聞發(fā)布會(huì)》教案(集體一)【設(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)為人教版四年級下冊《語文園地》中的口語交際內(nèi)容。在努力創(chuàng)設(shè)和諧的交際情境的同時(shí)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，發(fā)展合作精神，感受自己了解時(shí)事的快樂，從而訓(xùn)練學(xué)生良好的說話能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能夠走進(jìn)社會(huì)，感受到時(shí)時(shí)處處都有新聞的存在。能夠結(jié)構(gòu)完整、簡潔明了地發(fā)布新聞，能夠針對性地回答別人的問題，在交流、評議中提高口語交際能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生大方自然發(fā)言，認(rèn)真細(xì)致傾聽。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、評價(jià)能力和說話時(shí)的應(yīng)變能力?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課題師：老師這里有一句話是這樣的：風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳。那它的下一句是什么呢？生：家事國事天下事事事關(guān)心。師：那它是什么意思呢？誰來說一說？ 生答?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課伊始選用這副對聯(lián)一是考察學(xué)生平時(shí)是否有留心觀察的習(xí)慣（學(xué)校報(bào)告廳里有這副對聯(lián)），二是了解學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上該如何準(zhǔn)確表達(dá)的能力。師：是呀！雖然我們經(jīng)常待在校園里，但對于家事國事天下事我們還是需要做到事事關(guān)心的。最近我們都搜集了不少自己感興趣的新聞，這節(jié)課我們就召開一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”吧！（板書課題）。到底怎樣開新聞發(fā)布會(huì)呢？語文園地四的口語交際中給我們提出了明確的要求，請大家默讀課本第74頁，說說有哪些要求?！驹O(shè)計(jì)意圖】是為了訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，并及時(shí)的匯報(bào)給別人。生：要選一名同學(xué)做發(fā)布會(huì)的主持人。師：會(huì)議要有主持人，主持人要引領(lǐng)整個(gè)會(huì)議的進(jìn)程，有效的維持會(huì)場秩序。一會(huì)兒老師也想?yún)⑴c到我們的新聞發(fā)布會(huì)當(dāng)中，我可是很想做這次的主持人啊。生：同學(xué)們發(fā)布的新聞可以是國內(nèi)、國際的大事，也可以是身邊的新鮮事。師：對，就是我們前兩天搜集準(zhǔn)備的?！按笫滦∈?，事事關(guān)注”，只要是你眼中的新聞，是你心中的重大事件，都可以在今天的會(huì)上發(fā)布。生：如果對新聞?dòng)幸蓡枺梢韵蛐侣劙l(fā)言人提出來。師：對啊。我們在電視上看的新聞發(fā)言人，在召開記者招待會(huì)上，都要回答現(xiàn)場記者的提問。所以，同學(xué)們對自己 要發(fā)布的新聞得弄清來龍去脈，一會(huì)兒在別人發(fā)言時(shí)，你也可以扮演現(xiàn)場的小記者提問。生：還有，要評評誰講得最清楚，最明白，評出“最佳新聞發(fā)言人”，也就是說我們在發(fā)布新聞時(shí)要做到清楚、明白。師：你們說得非常好！那么同學(xué)們，在收集新聞的過程中，了解到了新聞的特點(diǎn)是什么嗎？（真實(shí)的、及時(shí)的、新穎的）《出示課件》 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生只有了解了新聞的特點(diǎn)，在交流時(shí)才能準(zhǔn)確的抓住要害。一、新課師：下面我們就一起來關(guān)注一下同學(xué)們搜集的新聞，我們的新聞發(fā)布會(huì)馬上就要開始了，請?jiān)试S老師先來擔(dān)任本次發(fā)布會(huì)的主持人，那同學(xué)們就是小小新聞發(fā)言人了。我宣布長葛市潁川小學(xué)四年級四班“小小新聞發(fā)布會(huì)”現(xiàn)在開始！首先進(jìn)入第一環(huán)節(jié)“新聞我知道”（一）新聞我知道請各位小小新聞發(fā)言人說說你的新聞從哪里收集到的？新聞的標(biāo)題是什么？（生5名，教師適時(shí)點(diǎn)拔：國內(nèi)新聞、國際、時(shí)事、教育等，新聞的來源：電視、聽到、親眼所見……）看樣子大家收集的新聞可真不少，為了讓大家能在短時(shí)間內(nèi)更好的交流這些新聞，我建議：大家先在小組內(nèi)講，再推薦講得好的給大家講。那我們在小組交流的時(shí)候要注意些什么呢？ 生答。師：那我們把大家說得都一一采納，我也來給你們提提建議：因?yàn)闀r(shí)間有限，所以我們要挑重要的說，也就是把新聞的主要內(nèi)容說清楚就可以了；另外，我們要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言?！冻鍪菊n件》?！驹O(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生自己說注意事項(xiàng)既尊重了學(xué)生的主體地位又訓(xùn)練了他們的說話能力。老師再次出示則起到了強(qiáng)調(diào)作用。師：在小組交流之前。誰愿意先來說條新聞給我們做個(gè)示范呢？（說主要內(nèi)容）大家就這樣在小組內(nèi)講新聞，聽新聞吧。時(shí)間有6分鐘，希望大家掌握自己的發(fā)言時(shí)間，好，開始吧。【設(shè)計(jì)意圖】口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。通過小組交流，既可以促使學(xué)生在互動(dòng)中相互補(bǔ)充，又?jǐn)U大了學(xué)生參與交際的范圍。同時(shí)老師有意識(shí)的指導(dǎo)能讓學(xué)生更清楚本次口語交際訓(xùn)練的重點(diǎn)。匯報(bào)交流：師：誰愿意說說你們小組都講了那些新聞呢？、說了新聞還談了自己的感受都不錯(cuò)。誰還來說說你們小組都說了那些新聞？ 師：其他小組都選好發(fā)言人了嗎？那現(xiàn)在我們就請各組推薦出來的發(fā)言人，把你們的新聞講給大家聽，我們大家注意一下他們講得怎么樣，其中你對那條新聞感興趣？哪組先來??？（教師適時(shí)點(diǎn)撥評議）師：下面各組發(fā)言人把你們的新聞挑主要的簡短說一說，看看哪組的發(fā)言人能做到，好嗎？（選小組發(fā)言人發(fā)言）師：好了，聽了剛才大家的發(fā)言，你們覺得自己對那條新聞比較感興趣，可以推薦他一會(huì)兒給我們做一個(gè)比較詳細(xì)地講解。（生推薦）（二）新聞播報(bào)臺(tái)師：剛才大家推薦了一些比較感興趣的新聞，一會(huì)兒我們就請這些同學(xué)來做一個(gè)詳細(xì)地播報(bào)，如果你覺得你的新聞能夠引起大家的興趣，也可以參與進(jìn)來，行不行啊？等他們播報(bào)之后，我們可以針對他們的新聞暢所欲言，談感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】一方面讓學(xué)生詳細(xì)的播報(bào)另一方面讓他們暢所欲言談感受，目的就是為了訓(xùn)練學(xué)生說話時(shí)的應(yīng)變能力。在多方的交流中提高學(xué)生聽的能力和與他人交流的能力。師：根據(jù)大家的推薦，我知道大家對、的這條新聞比較感興趣，、同學(xué)你能不能把這條新聞給大家作個(gè)詳細(xì)地播報(bào)呢？、同學(xué)為我們播報(bào)的詳細(xì)而且清楚，謝謝你！剛才我還聽到大家對、同學(xué)的新聞很感興趣，下面就請、同學(xué)上來給我們詳細(xì)的播報(bào)吧!師：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我們還有很多新聞沒有交流，不過沒關(guān)系，請把它們整理好貼在黑板報(bào)上，課下接著交流，好嗎？我們今天的新聞發(fā)布會(huì)馬上就要結(jié)束了，請?jiān)试S老師做今天新聞發(fā)布會(huì)的最后一位發(fā)言人：各位老師、同學(xué)們： 大家好！3月28日下午，在長葛市潁川小學(xué)多媒體教室里，四年級4班召開了一次小小新聞發(fā)布會(huì)。新聞發(fā)布會(huì)開得特別精彩，同學(xué)們在發(fā)布會(huì)上表現(xiàn)積極、踴躍。在收集、整理、發(fā)布新聞的過程中同學(xué)們增長了知識(shí)，受到了教育，更重要的是同學(xué)們在彼此的交流中進(jìn)一步提高自己的口語交際的能力。謝謝！師：聽完這么多人的發(fā)言，大家覺得最佳新聞發(fā)言人該花落誰家呢？ 過渡：在今天小小新聞發(fā)布會(huì)的最后讓我們再次齊讀“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳” “家事國事天下事，事事關(guān)心”讓我們都來熱愛生活，關(guān)注生活，關(guān)心我們的國內(nèi)外大事，相信你們是21世紀(jì)最優(yōu)秀的人才。（二）課后反思及評價(jià) 授課教師白雪梅自我反思：本次課例研究活動(dòng)的主題是“借助口語交際活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力”。之所以確定這一主題，其原因還是在于老師們發(fā)現(xiàn)單元中的口語交際這一活動(dòng)，對訓(xùn)練學(xué)生的說話能力非常重要，而在平時(shí)的課堂中以及交流中，老師們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力是比較欠缺的。比如：想要表達(dá)的事物不能十分準(zhǔn)確的表達(dá)出來。有時(shí)老師讓他轉(zhuǎn)達(dá)一些話，最終結(jié)果卻不能讓人十分滿意。這時(shí)老師們就會(huì)隨口說道“學(xué)生的語言表達(dá)能力怎么會(huì)這么差呢？”是啊！到底該如何提高他們的說話能力呢？同時(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中指出：要培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力既是日常生活的需要，又能促進(jìn)讀寫能力的提高和發(fā)展。從現(xiàn)在社會(huì)需要來看，“能說會(huì)道”也將成為人才所具備的基本要素之一。然而“能說會(huì)道”并非是一朝一夕就能形成的。他需要從小就開始逐步培養(yǎng)，這就要求我們小學(xué)教師在從事教育的過程中加強(qiáng)對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。因此，在本學(xué)期確立課例研究主題的時(shí)候，我們想到了口語交際這一活動(dòng)。選用的案例是人教版小學(xué)四年級下冊語文園地四中的《小小新聞發(fā)布會(huì)》。然而，在第一次授課后，我再一次清楚地認(rèn)識(shí)到：要想讓學(xué)生把一則新聞準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換成自己的語言與大家交流，對于部分學(xué)生來說真的是一件比較困難的事。尤其是在讓其交流新聞時(shí)由于自己不能適時(shí)地轉(zhuǎn)換成自己的語言來交流，最終致使個(gè)別學(xué)生成了讀報(bào)、讀新聞，這樣與老師的初衷是相違背的。同時(shí)還有個(gè)別同學(xué)不敢大膽地發(fā)言表達(dá)自己想說的內(nèi)容。面對別人說出的新聞內(nèi)容也不能積極的質(zhì)疑、評價(jià)。那么這樣的問題到底該如何解決呢？通過深刻的反思我覺得可以從以下幾個(gè)方面著手：自我暗示法。告訴學(xué)生在說話前，自己暗示“我會(huì)行的”，“我會(huì)講好的”“即使失敗了，也沒有什么，最要的是參與”。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，要對學(xué)生說話能力進(jìn)行評價(jià)，給優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生的積極性要讓學(xué)生掌握一定的說話技巧。說話時(shí)要有語音語調(diào)的變化，語調(diào)的不同，語音的輕重不同，表達(dá)的意思也就會(huì)有所不同。同時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生的語速，說話的快慢、急緩與表達(dá)的語意密切相關(guān)，說話對象不同、內(nèi)容不同，語速是不一樣的。要注重學(xué)生的傾聽能力，與別人交談時(shí)只有認(rèn)真的傾聽了，才能積極地與他人溝通交流，才能去質(zhì)疑別人說的話，評價(jià)別人的發(fā)言。觀課老師評價(jià)意見：同級組張靜老師在聽完課以后，首先肯定了雪梅老師在課前做足了充分的準(zhǔn)備，她認(rèn)為本節(jié)課的學(xué)生參與面很廣，老師關(guān)注全體學(xué)生。教學(xué)過程中教師的實(shí)時(shí)評價(jià)很有針對性，并且創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小小播報(bào)員的角色，學(xué)生的說話能力和傾聽能力都得到了鍛煉。同時(shí)也提出了自己的觀點(diǎn),她建議學(xué)生在匯報(bào)新聞的時(shí)候說一下新聞的標(biāo)題和時(shí)間，這樣既可以使聽的學(xué)生更清晰明了，又可以體現(xiàn)新聞的及時(shí)性和新穎性。另外在學(xué)生上臺(tái)展示的時(shí)候，讓學(xué)生把新聞轉(zhuǎn)化為自己的話，這樣更能鍛煉學(xué)生的說話能力。組長唐麗麗說：“教師在教學(xué)過程中能讓學(xué)生自己總結(jié)要求，總結(jié)特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能體現(xiàn)學(xué)校一直秉承的”先學(xué)后教“的教學(xué)模式。課堂上學(xué)生說的比較多，老師引導(dǎo)時(shí)思路清晰，先簡潔后具體，由易到難，層層遞進(jìn)。而后針對這堂課也提出了幾點(diǎn)建議：1，在學(xué)生匯報(bào)發(fā)言以后，教師可在此適當(dāng)做一個(gè)及時(shí)的評價(jià)和總結(jié)。2，學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）中提及“有針對性地回答別人的問