【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的，并非信息技術(shù)范疇。在課程內(nèi)容方面，信息技術(shù)的引入可以改變課程內(nèi)容承載的介質(zhì)以及呈現(xiàn)形態(tài)，使課程內(nèi)容變得豐富多彩。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，由于信息技術(shù)的引入使得教學(xué)條件和環(huán)境發(fā)生了根本性變化、課程內(nèi)容呈現(xiàn)形態(tài)有了質(zhì)的變化，因此，在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)步驟的安排以及教學(xué)評(píng)價(jià)方法的選擇等方面都有了根本性的變化。在課程實(shí)施方面，信息技術(shù)能夠?yàn)檎n程的實(shí)施提供有效的支撐平臺(tái)，諸如為講授、自主與協(xié)作學(xué)習(xí)、交流、反饋等教學(xué)活動(dòng)提供有效支撐環(huán)境。在課程評(píng)價(jià)方面，信息技術(shù)能夠從多個(gè)方面為評(píng)價(jià)的實(shí)施提供有效的支撐手段，諸如自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等。 信息技術(shù)與課程的整合具有雙向性，應(yīng)該是雙向整合，即信息技術(shù)整合于學(xué)科課程和學(xué)科課程整合于信息技術(shù)，兩者應(yīng)該做到各取所需，前者是研究信息技術(shù)如何改造和創(chuàng)新課程，后者是研究課程創(chuàng)新中如何開(kāi)發(fā)和利用信息技術(shù)。這個(gè)問(wèn)題十分重要，它涉及到建構(gòu)信息文化背景下整合型的信息化課程新形態(tài)，以及如何利用各學(xué)科進(jìn)行信息技術(shù)教育的問(wèn)題。 （三）主要參考文獻(xiàn)1. 鐘紹春．信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐研究[M]．吉林教育出版社，2003年．2. 劉儒德．信息技術(shù)與課程整合[M]．人民教育出版社，2004年．3. 何克抗．教育技術(shù)學(xué)[M]．北京師范大學(xué)出版社，2002年．4. 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