【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 高唱：《少年，少年，祖國(guó)的春天》?！菊n時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)】有感情地朗讀課文，并背誦5至9自然段。讀一些冰心的文章，進(jìn)一步了解冰心“兒童就是一切”的愛(ài)的哲學(xué)，體會(huì)她對(duì)兒童誠(chéng)摯的愛(ài)?！?早【文本解讀】《早》是著名作家吳伯蕭先生寫(xiě)的一篇游記。因?yàn)榍楦姓鎿?、結(jié)構(gòu)縝密、語(yǔ)言清麗，為讀者津津樂(lè)道。作者所寫(xiě)之地三味書(shū)屋，是魯迅先生幼年求學(xué)之地。游覽之地的特殊性，決定了作者是帶著一種對(duì)魯迅幼學(xué)足跡的追尋和對(duì)魯迅人格的敬仰之情，來(lái)訪問(wèn)這一名跡的。所以作者在寫(xiě)作時(shí)就不僅僅是為游覽而游覽，因景及人，寫(xiě)出三味書(shū)屋背后隱藏的魯迅做事時(shí)時(shí)早、事事早，珍惜清晨、珍惜春天、珍惜光陰的精神。文章以“早”為題，別具深意。圍繞這一中心，作者構(gòu)思精巧別致、層層敘述。課文第一節(jié)交代了游覽的時(shí)間、地點(diǎn)。因?yàn)樯疃庞泻笪年P(guān)于梅花的描寫(xiě)；因?yàn)橛斡[之地為三味書(shū)屋，才有后文的書(shū)香的猜測(cè)、關(guān)于魯迅事跡的聯(lián)想。這一節(jié)在不經(jīng)意間，為下文的寫(xiě)作埋下伏筆。所謂草蛇灰線，大概如此?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】知識(shí)與能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫(xiě)梅花的句子?！　∵^(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書(shū)屋的陳設(shè)?！　∏楦?、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹(shù)立起珍惜時(shí)間的觀念?！窘虒W(xué)資源運(yùn)用】課前讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題：走進(jìn)魯迅，廣泛搜集整理魯迅的資料，對(duì)魯迅的生平，魯迅人生的主要經(jīng)歷，魯迅?jìng)ゴ蟪绺叩亩窢?zhēng)精神，人們對(duì)于魯迅的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備與課文有關(guān)的多媒體課件?！菊n時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置】總課時(shí)：兩課時(shí)【教學(xué)構(gòu)想或建議】第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，揭示課題今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問(wèn)魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書(shū)屋。在三味書(shū)屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過(guò)的書(shū)桌，在書(shū)桌上魯迅曾刻了一個(gè)字“早”你們想知道這個(gè)“早”字的來(lái)歷嗎？2．板書(shū)課題：早二、范讀課文(聽(tīng)錄音)聽(tīng)課文錄音，提出學(xué)習(xí)要求：課題“早”指什么？課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？三、自讀課文（自學(xué)要求）讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。四、檢查自學(xué)效果指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。五、指導(dǎo)書(shū)生字1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)【課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)】抄寫(xiě)生字詞練讀課文3　模仿第3段的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的處所。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　課文主要寫(xiě)了什么，是按什么順序?qū)懙?？二、精讀講解　　通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)?還想知道哪些知識(shí)?　　小組討論交流。 　　全班交流：　　(1)三味書(shū)屋的陳設(shè)(第三自然段):　　①按方位順序介紹三味書(shū)屋:　　南墻上匾東面正中畫(huà)畫(huà)前面先生座位　　四面學(xué)生書(shū)桌　　東北角上魯迅用過(guò)的一張書(shū)桌　?、诔鍪救稌?shū)屋的掛圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的陳設(shè)?！　、郛?dāng)你看到魯迅先生用過(guò)的書(shū)桌時(shí)會(huì)想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過(guò)的書(shū)桌又想到了什么？　　(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第7自然段)　　①自由讀　?、谒伎肌　◆斞高t到的原因是什么?　　魯迅后來(lái)遲到過(guò)嗎?為什么?　 (3)描寫(xiě)梅花的句子（第五自然段）出示：邁進(jìn)后園，蠟梅開(kāi)得正盛，幾乎滿樹(shù)都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開(kāi)的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來(lái)。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開(kāi)得最早。，想想你從中讀懂了什么？　　　　“潤(rùn)澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思?！　。俊　??！　。咳?、朗讀全文四、總結(jié)課文　　學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?【課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)】　　朗讀課文。　　按方位順序，寫(xiě)一段話介紹你的教室或房間。 課外閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》、《朝花夕拾》等魯迅作品。古詩(shī)兩首【文本解讀】《古詩(shī)兩首》都是描寫(xiě)春天的詩(shī)?！队螆@不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁的作品，詩(shī)人以探出墻外的紅杏來(lái)渲染滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味?！端扌率行旃辍肥撬未?shī)人楊萬(wàn)里的作品。詩(shī)篇描繪的是幽靜安逸的田園風(fēng)光和兒童在菜花地邊和追逐黃碟的生動(dòng)畫(huà)面，前兩行寫(xiě)春天景色的特征，后兩行寫(xiě)兒童的活動(dòng)，詩(shī)篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩(shī)人對(duì)美麗的田園春色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。　　學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解詩(shī)意，能用自己的話說(shuō)出 兩首詩(shī)的意思。　　能說(shuō)出課后練習(xí)3中帶點(diǎn)詞和 詩(shī)句的意思，想象并說(shuō)出《游園不值》這首詩(shī)描繪的景象?！　》e累描寫(xiě)春天的古詩(shī)或名句?！窘虒W(xué)資源運(yùn)用】制作與課文內(nèi)容有關(guān)的課件。收集有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)句理解的資料和一些有關(guān)寫(xiě)春天的古詩(shī)。【課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置】總課時(shí)：1課時(shí)【教學(xué)構(gòu)想或建議】一 、 自主預(yù)習(xí)：　　搜集描寫(xiě)春天和田園風(fēng)光的古詩(shī)或名句。（整理在讀書(shū)筆記上）搜集有關(guān)葉紹翁和楊萬(wàn)里的資料以及以前學(xué)過(guò)的這兩位詩(shī)人的詩(shī)。二、自主讀悟，合作探究（8分鐘自學(xué)，5分鐘合作交流）　　同學(xué)們，自學(xué)古詩(shī)時(shí)可以借助資料、也可以問(wèn)同伴，但最好的方法是自己通過(guò)反復(fù)的誦讀來(lái)品味詩(shī)句的意思。　　自己試讀古詩(shī)，做到正確、流利、有感情，注意停頓，讀出節(jié)奏感和使得韻味。　　用自己喜歡的方式 理解詩(shī)意?！　》椒ㄖ笇?dǎo)：　?。?）解題：“不值”指： “游園不值”指： “宿新市徐公店”指　?。?）抓詞語(yǔ)，明詩(shī)意?！　∽x古詩(shī)，從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手，試著理解每一句詩(shī)的意思。（重點(diǎn)詞語(yǔ)可記在書(shū)上）應(yīng)： 憐： 屐齒：蒼苔：小扣： 柴扉：籬落：　　疏疏： 一徑：深：急走：　?。?）看畫(huà)面，想詩(shī)境　　結(jié)合課文的插圖，想象“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”詩(shī)一幅怎樣的情景，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思?！　∥蛟?shī)情，巧誦讀　　《游園不值》一詩(shī)表現(xiàn)了作者 　　《宿新市徐公店》表現(xiàn)了作者對(duì) 的贊美和對(duì) 的喜愛(ài)之情。　　在小組內(nèi)有感情地誦讀，比比誰(shuí)背得既快又有韻味。　　三、交流展示　　四、做一做，看看哪個(gè)小組正確率最高！　　默寫(xiě)古詩(shī)。　《游園不值》《宿新市徐公店》　　解釋帶點(diǎn)的字，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?！　?yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)?！　?yīng) ： 憐： 小扣：　　兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！　∽撸骸　∶鑼?xiě)春天的古詩(shī)名句。（3到5句）　　五、快樂(lè)積累　　描寫(xiě)春天的詩(shī)：　　《大林寺桃花》 白居易　　人間四月芳菲盡, 山寺桃花始盛開(kāi)。 長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處, 不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)?！　　锻泶骸?韓愈　　草木知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。 楊花榆莢無(wú)才思,惟解漫天作雪飛?！　　洞河魏?徐俯　　雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。 春雨斷橋人不度,小舟撐出柳陰來(lái)。　　描寫(xiě)田園風(fēng)光的：　　《過(guò)故人莊》孟浩然　　故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。　　開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。 待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花?！　　端臅r(shí)田園雜興》 范成大　　梅子金黃杏子肥, 麥花雪白菜花稀。 日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò), 唯有蜻蜓蛺蝶飛?！　兂鲈盘镆箍?jī)麻, 村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織, 也傍桑陰學(xué)種瓜。【課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)】1．有感情地朗讀背誦古詩(shī)。2．古詩(shī)改編。（按課堂中的練習(xí)要求）3．背誦補(bǔ)充的古詩(shī)。習(xí)作1【文本解讀】《習(xí)作1》是一次寫(xiě)景狀物類(lèi)習(xí)作。本次習(xí)作教學(xué)教師應(yīng)幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，將具體觀察的影像用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)?！傲?xí)作要點(diǎn)討論”對(duì)例文的寫(xiě)法作了簡(jiǎn)要而精當(dāng)?shù)姆治觯梢詭椭鷮W(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)和借鑒例文的寫(xiě)作方法。【教學(xué)目標(biāo)分析】《二八月，看巧云》讀懂例文，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)提示，明白寫(xiě)好景物的要領(lǐng)。能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫(xiě)出它的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：按照順序抓住過(guò)程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫(xiě)。難點(diǎn)： 抓住景物特點(diǎn)?！窘虒W(xué)資源運(yùn)用】課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時(shí)注意填寫(xiě)好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚。【課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置】總課時(shí)：兩課時(shí)【教學(xué)構(gòu)想或建議】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無(wú)比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫(xiě)下來(lái)，讓別人一起分享，那該多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云寫(xiě)得多姿多彩，美極了。二、學(xué)習(xí)例文，感知寫(xiě)法輕聲讀例文，想想：文章寫(xiě)了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫(xiě)云的造型時(shí)著重寫(xiě)了云哪些奇巧？分幾種情況來(lái)寫(xiě)？小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫(xiě)了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫(xiě)法寫(xiě)景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)作過(guò)程要按照一定順序。四、細(xì)讀例文，明確寫(xiě)法讀例文，討論：小作者怎樣描寫(xiě)云的形狀和奇巧的？同桌交流歸納總結(jié)：在云的造型上描寫(xiě)它形狀的奇巧，而后分三種情況來(lái)寫(xiě)，每一處都抓住云的變化特點(diǎn)。五、練習(xí)寫(xiě)景明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容說(shuō)說(shuō)課前觀察的情況。同桌練說(shuō)，相互交流提示。習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。 練習(xí)1【文本解讀】《練習(xí)1》共安排了五個(gè)板塊，包括語(yǔ)文與生活、誦讀與欣賞、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。其中誦讀與欣賞、口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)?！罢b讀與欣賞”安排的是一篇散文詩(shī)《絲絲春雨》。這篇散文運(yùn)用了擬人手法，贊美了春雨，也贊美了辛勤勞作的人們，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。教師可以讓學(xué)生在反復(fù)誦讀詩(shī)文中感悟文章滲透著的飽滿情感，并能用自己的話描繪這些意境?！翱谡Z(yǔ)交際”安排的是“請(qǐng)你幫個(gè)忙”。這一教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生結(jié)合具體的情境特點(diǎn)，能在具體的模擬情境中感受“如何請(qǐng)人幫忙”及“如何面對(duì)別人的求助”?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語(yǔ)?！窘虒W(xué)資源運(yùn)用】1．師生共同搜集一些字謎及和字謎相關(guān)的知識(shí)、傳說(shuō)。2．反復(fù)誦讀《絲絲春雨》，嘗試感情朗讀。3．學(xué)生自由分組，根據(jù)“口語(yǔ)交際”練習(xí)中安排的三個(gè)內(nèi)容，任意選一個(gè)演一演?！菊n時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置】總課時(shí)：兩課時(shí)【教學(xué)構(gòu)想或建議】第一課時(shí)一、第一題（語(yǔ)文與生活）　　第一部分　?。?）出示燈謎，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？謎面是什么？　　（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語(yǔ)各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語(yǔ)叫字謎?！　。?）學(xué)生猜謎。（注意猜的過(guò)程和方法）　?。?）交流答案?？凑l(shuí)猜的對(duì)，猜的快。（弟堯貓臭）　?。?）學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自猜的方法，教師總結(jié)。　　第二部分　?。?）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問(wèn)：字謎是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？　　（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答　　小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫(xiě)字形，一半影射字義。　?。?）鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書(shū)上提供的字，也可以自己選）　　第三部分　?。?）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見(jiàn)。（什么方法？形象嗎？）　　（2）猜謎。（班級(jí)）并說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作所用的方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。二、第二題（誦讀與欣賞）　　誦讀　?。?）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情?！　。?）指名讀，相機(jī)正音。　?。?）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦?！　。?）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景?！　。?）指名背誦，集體背誦?！　⌒蕾p　?。?）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）　?。?）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一想，說(shuō)一說(shuō)：（春天來(lái)了，大地受到春雨的滋潤(rùn)，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。）　?。?）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀了后的體會(huì)。（激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫(xiě)中去的方法）　　【課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)】　　課堂：寫(xiě)下自己創(chuàng)作的字謎?！　≌n后：背誦《絲絲小雨》再創(chuàng)作字謎競(jìng)猜第二課時(shí)一、第三題（寫(xiě)好鋼筆字）　　指導(dǎo)　?。?）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。　?。?）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置?！　。?）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小?！　。?）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局?！　【毩?xí)　?。?）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆）　?。?）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。　　（3）學(xué)生仿寫(xiě)。（要求一氣呵成，注意行款布局）　　反饋　?。?）展示寫(xiě)得好，寫(xiě)得有進(jìn)步的?！　。?）對(duì)寫(xiě)得不好的，進(jìn)行糾正。二、第四題（口語(yǔ)交際）　　審題　?。?）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，